搭配中的学问教学设计 优秀奖

《搭配中的学问》教学设计与反思山丹县城关小学陈洁莲教学内容：北师大版数学三年级上册（数学好玩）内容之一教学目标：1.结合具体生活情境，经历探索并掌握简单的搭配方法，能用合适的方式表示自己的搭配方法。2.在尝试、展示、交流的过程中，学会按一定顺序思考问题，学会解决问题策略的多样化。3.体会数学与实际生活的密切联系，培养符号意识。教学重点：学习有序的思考方法。教学难点：探索并归纳出简单搭配现象中的规律。教学准备：帽子、裤子图片，课件。教学过程：一、创设情境，导入新课同学们好！今天老师要带着大家去挑战新的知识了，你们准备好了吗？有信心吗？那么，你知道我们今天的学习内容吗？（数学好玩）那我们今天就来好好玩玩，感受数学的魅力，关键是看谁能玩出名堂。听说数学好玩，马戏团的一位新朋友也想跟我们一起玩一玩，让我们看看他是谁？请看大屏。二、探究新知，解决问题（一）活动一：服装搭配（出示马戏团小丑的图片，我是马戏团的小丑齐齐，我有两顶帽子和三条裤子，每次表演只能选一顶帽子和一条裤子来穿，一共有几种搭配方法呢）1.猜想。你看明白了吗？明白了什么？这么乱怎么猜？看来我们要先好好摆一摆，才好猜。你猜到了几种搭配方法呢？哪6种？你们同意吗？我们的猜想对不对呢？下面我们要好好验证一下。2.验证。摆一摆，说一说。3.交流展示。（1）实物验证，揭示两种摆法。（2）图片贴在黑板上，连线说明4.辨误小结。有序、不重复、不遗漏。齐齐他是这样搭配的，你认为对不对？哪儿错了？怎么改？你更喜欢哪种搭配的方法呢？为什么？（板书：有序、不重复、不遗漏）5.刚才，我们用实物图片连线的方法有序地展示了6种服装搭配的方法，那如果没有实物或图片，而只有一张白纸和手中的笔，那我们怎么展示呢？想一想，你有什么好的方法。（1）学生尝试用各种方法表示搭配的过程。（2）展示交流各自的表示方法，说说他们的合理性或不合理性。（3）重点讨论用字母表示的方法，理解A1、A2、B1、B2、B3各自表示的具体含义，并体会这种表示方法有什么好处。（4）选自己喜欢的字母表示，再次体验用字母表示的方法。其实，生活中处处有搭配，搭配中有学问，板书课题：搭配中的学问。现在我们就随齐齐一起去餐厅看看吧，餐厅里也有搭配的问题。请看大屏幕。（二）活动二：午餐搭配（出示午餐信息）你看明白了吗？一种主食搭配一种炒菜，可以有多少种不同的搭配方法？你能把这些方法都表示出来吗？（1）学生独立尝试表示出所有的搭配方法。（2）组织集体交流。引导学生说出搭配的顺序。一共有几种搭配的方法呢？4+4=8（种）（3）如果再增加一种主食来搭配又是多少种搭配的方法呢？继续增加呢？4+4+4=12（种）（三）活动三：路线搭配。1.吃完午餐小丑要带我们去动物园，这里面也有数学问题。（1）出示路线图，明确学校到少年宫有2条路，少年宫到动物园有3条路。学校到动物园一共有多少条路线可以走？（2）学生尝试用自己喜欢的方式表示所有路线。（3）反馈交流各自的表示方法。2.观察比较，发现不同问题的内在联系。观察比较解决问题前面三个搭配问题是所画的图示，你发现了什么？（先与同伴说一说，再组织集体交流。）三、交流感受，总结质疑你喜欢今天的数学活动吗？说一说你今天的学习收获吧！日常生活中，还有哪些问