语文听课心得体会

语文听课心得体会语文听课心得体会120xx年“山东省第六批学校语文教学能手评比”于10月31日至11月4日在济南市双语学校进行，我有幸于11月4日亲临现场加入了这次听课活动，对于这次难得的机会我特别珍重疼惜。本次活动，我听了3节阅读课，其中两节分别是齐鲁名师杨昱婷和周金春老师执教的。课堂中，我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。每位讲课老师都细心设计教学环节，踏踏实实上好课，切实让孩子学到了很多东西。下面我把自己此次听课的收获汇报如下：一、营造轻松和谐的课堂氛围上课不仅是学问信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。假如老师和学生在情感上没有沟通，一堂课的效果将是不会很好的。我所听的几节课，课堂师生活动都很流畅、和谐。尤其是齐鲁名师杨昱婷老师执教的《窗前的气球》一课对我触动很大。这节课有如山间流水，看似波澜不惊，实则处处有意，水到渠成。本节课，老师创设了让学生产生与生活共鸣的教学情境，调动了学生学习的主动性。从上课伊始，老师的”画气球、做动作、学生猜哑谜，到后来的走下座位一起表演课文，不用老师一一点名，孩子们全没了生硬拘紧，思维是活跃的，表演自然是真情流露。这样的情景创设，不但让学生学得轻松，而且体验也特别真实，真正体现了教者“无痕”但精彩“有痕”。这节课，老师很好地处理了主导和主体的关系，引导学生进行了扎扎扎扎实实实实的语言文字训练，提升了学生的语文力气，拉近了师生间的关系，是一节布满情趣的高效课堂。二、引导学生在读中感悟，重视培养学生语感老师要引导学生去理解文本、感悟文本，唯一有效的方式就是“读”，把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深化思考。我所听到的每堂课都做到了上面所提到的这一点。如齐鲁名师周金春老师执教的《“红领巾”真好》一课。周老师的这堂课朴实无华，扎扎扎实实实有效。整堂课中“读字当先”，通过多种形式的朗读，学生达到了熟读成诵的程度。三、重视语文学习方式的指导《语文课程标准》提出：“学生是语文学习的仆人，语文教学应激发学生的学习爱好，重视培养学生自主学习的意识和习惯”。如杨老师随文识字方式的引导，周老师多种方式识字的教学，尤其是济宁的李均鹏老师执教的《穷人》一课，本堂课最大的亮点就是课堂中老师对学习方式和写作方式的渗透与指导。这点对高班级教学尤为重要。整堂课老师紧紧围绕“预习卡”开放教学，并让学生学习抓住重点词句体会文章表情达意的作用，并渗透了写作方式的指导。老子说：“授人以鱼不如授人以渔。”作为一名老师，我们更应当牢记并实践这句话。我们不能单纯的教给学生学问，更应当教给他们自主学习的方式。这次外出听课学习，我深刻的体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养的目的，不断学习，博采众长，使自己的教学水平更上一层楼。语文听课心得体会2在象山区听课，与老师们谈了几个原则：一是要为学生创设他们自己的情境，或者说回到学生自身的情境之中，而不要将学生超拔到一个不属于他们的情境。比如老师让六班级学生给老师写一封信，结果老师给出的范文却是老师自己当了老师后给当年的学校老师的一封信，这封信的内容明显与六班级学生的可能写的内容不一样，做范文是不合适的。供应范文要充分考虑学生的身份、学生的情境。就这篇文章而言，老师的范文是回忆的，是多年以后回过头来想老师。学生由于处在即将离开学校进入学校的临界点上，心情明显不同与已经离开学校多年的老师。二是对待一堂课，毕竟是创意结构重要细节基础重要?我认为细节基础可能更重要，由于创意结构是比较简洁仿照的，有老师想出了一个创意，会被很多人g隆，反过来，对文章的理解，对学生学习状况的反应这些突发性的现场反应，却很考验老师的基本功，老师不应舍本逐末，老是想在教法上想奇求新，而是应当在基本功上下功夫。这种功夫是真功夫，假如下了，终生管用，不像新奇的`教法，可能会对竞赛有用，但往往只是用于一时。因此，我们还是应当敬重人类已经用了几百年几千年的教学方式。三是语文课一定要突出语文的特点，现在许多老师大量使用多媒体，大量利用画面来上课，这对语文的特点是有损害的。语文需要形象，但语文的形象不是直观的图画的形象，而是想象思维的形象。这种想象思维的形象是与文字联系在一起的，所以，语文老师要高度重视语言文字，尽可能调动学生对语言文字的想象，而不是用图画将语言文字可能具有的丰富的想象内容缩减为一幅图画或几幅图画。具体到昨天的课，我以为，老师更应当将学生讲的那些词汇分门别类写到黑板上，而不宜让图画占据太多的黑板空间。语文课应当让文字成为黑板以及多媒体的主要内容而不是让画面成为主要内容。语文听课心得体会3《识字5》是一篇接受“词串”形成的课文，课文围绕“夏天”，将12个词语按一定的联系排成4行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，易于诵读。听了本节课，有如下体会：首先，教学设计理念新颖。戚老师能够让课文协作插图，为学生了解夏天的特点和识字识词创设了情境，使识字识词和熟识事物结合起来，极富生活气息和童趣。其次，课堂常规训练扎扎扎实实实到位。低班级学生教学重点应当是学生较好的学习习惯和较好的课堂常规训练，该班学生已经基本做到了这一点。老师的一个眼神一个手势都能调动学生去认真学习。比如：学生朗读时。1、最终戚老师有扎扎扎实实实的语文功底，游刃有余的.课堂驾驭力气。2、驭课堂教学力气很高。巧用心思，细心设计，从学生动身，从班级实际状况动身。备课是必不行少的。他们都依据自身特点，依据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。比如接受班班通和教材相结合让学生去学习、识字。3、活泼的课堂气氛。传统教学只重视老师的“讲”，而轻视学生的“说”，没有真正把课堂还给学生，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这节课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要加入者，老师和学生是在相互争辩和沟通的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更简洁接受课堂上的内容。语文听课心得体会4开学初，学校领导邀请杜春祯局长和张四保主任给全体试验老师做了一次导学案的讲座，听了二位专家的讲座我受益匪浅，不仅明确了以后的教学方向，而且我也要学着做一名才智型的老师。一、把课堂真正还给学生以往我们的教学总是以老师为中心，课上老师在滔滔不绝地讲，学生像木头人一样坐着听，没有自己的思维，学习总是被牵着走，完全没有主动性。导学案的设计给了学生自主的空间，能让他们发挥主动性，我试着进行了半个月，学生主动性很高，课堂变得很活跃，尤其是平常不爱发言的同学现在上课都很主动。二、有针对性的评价以往的课堂老师的评价少，而且语言单一，往往吸引不住学生，特别是差生得到老师的评价就更少了，时间长了，学生也就不买老师的帐了，表扬起不了作用，课堂也就没了生气。试用导学案后，我尽力丰富自己的语言，全面的评价学生，学生的主动性高了，课堂变得特殊活跃，这也直接影响到学生自主、合作、探究的主动性，学生自信念增加，学习自然也就提升了。三、合理化分小组在施行学生小组合作探究学习过程时，我对合作小组成员进行了合理的分工，在小组成员中物色一名有一定威信的同学担当组长，组长担负着组织该组合作探究的整个过程，以保证该组争辩的有序进行。问题小二人小组争辩处理，问题难时四人大组再争辩，此时大组长的作用就得到发挥。首先，准备好个人阐述看法的挨次；其次，对争辩过程进行监督，当有人跑题时，负责订正，使争辩纳入正轨；最终组织小组确定出小组最佳答案并推选出一名中心发言人。通过选大组长我们实现了从组织上实行师生监督和生生监督，有效的遏止了争辩跑题现象，提升了小组合作探究的学习效率。当好一个老师难，要做一名才智型老师更难，在以后的教学中，我更要多倾听这样的好讲座，提升自身力气，更好地为教学服务。四月二日我们倾听了余应潮老师的一节公开课《顶碗少年》，从余老师的课中让我们对怎么开展低年段语文教学有了更深层的了解，真的是受益匪浅。对余老师的课绝对不是刻意的褒奖，而是从实际动身，余老师课堂的教学模式符合新课程标准理念，摒弃了传统的老师灌输方式，整一节课沉醉在欢快的氛围之中，精彩地完成了教学任务，给学生以才智，给听课老师以启迪。下面我就从以下几个方面做具体说明：新课标指出：“在教学中尤其要重视培养较好的语感和整体把握的力气”。可以见得对课文进行整体阅读教学是特殊重要的。课文整体阅读，就是抓住文章中的一个至几个重要的教学问题，这些问题要求：既能带动对全篇文章的阅读理解，也能带动学生的阅读活动，并深化到文章的每一处。在余老师导入新课后，他提出了要做到“一课三练”。即请你勾画（勾画出本文的关键字词，并将连成句子）；请你评说（自选角度，用成语说出本课的”故事，讲出缘由）；请你评析（开头？结尾？文章的结构？正面的描写？侧面的烘托？）学校对老师语言方面的要求是使用儿童化语言，易于让学生接受，余老师作为一个年长的男老师，面对天真烂漫的孩子们，能够做到语言富有亲和力，是难能宝贵的。当学生回答问题时老师总是用眼睛看着学生，仿佛对学生的答案布满希望，更赐予了学生信念，当学生不敢回答问题时，老师选择的不是放弃他，而是鼓舞他，当学生读自己写的话时，老师能够和学生站在一起，双手拍拍学生，由于有老师在身旁，所以学生不会产生紧急的心理······虽然这些看起来似乎微不足道，但也正是这和气的语言和亲切的举止使得孩子们能够以更佳的状态投入到学习中来。整节课设计的环环相扣，每个环节之间过渡自然，充分体现了板块式教学的教学模式。整节课下来，教者不须看书，更不须看教案，轻松自然地与学生一起合作探究，充分体现了学法、教法兼而备之。余老师在教学中引导学生用成语形容顶碗少年。学生在勾画的过程中，老师相机指导，老师的话里字里行间都渗透着对方式的指导，并敢于大胆地把时间交给学生，让学生在说话中认知，在说话中体验，在说话中成长。学生是教学的主体，更是熟识的主体，发展的主体，本节课在操作上充分体现了生本训练。教者接受启发式教学，大部分时间用在提问学生，结合学生的回答进行指导，在放手时间的同时又对时间的把握松紧有度，老师起到了很好的指导作用。从教学上来看，老师重视“过程与方式”，将“学问与技能、情感态度价值观”融入其中，师生互动，寓教于乐，三维目标得到很好的体现。本节课中，余老师没有一句批判学生的话，没有一个轻视的眼神，有的只是老师那一句句“你真棒”的鼓舞，在学生回答问题后老师都不忘对学生进行表扬，让学生感到自己是欢快的，在老师的眼中是精彩的，赏识训练下没有受伤的孩子，余老师对赏识训练有很深的领悟，并很好地将它运用到课堂中来，值得赞许。余老师的这节课是很成功的，使到场听课的老师受益匪浅。“冰冻三尺，非一日之寒”。余老师也是在不断的学习中才练就的教学功力，但愿每位语文老师都能向他学习，不断提升自己的教学实践力气，不断地进行语文教学的改革创新。语文听课心得体会5本学期以来，我校开展了全校听课活动，听了三位老师的课，使我收益非浅。语文是最基础的学科，是应用最广泛、最贴近生活、内容最丰富的学科；通过语文的教学活动，最有可能激发学生的创新欲望，培养学生的创新精神和创新力气。农村训练相对落后，学生语文学科基础较差，创新训练从何入手呢？培养创新力气不能不学好书本学问。背诵记忆、掌握好书本学问是语文教学的本分，也是培养学生创新力气的基础。学校学生务必 通过语文学科的教学活动，打好语文的扎扎扎实实实基础，诸如汉语拼音、语法等的正确运用和文的规范书写，提升阅读和写作力气，才能在以后的学习和工作中不断地获得新的学问，不断地争论，不断地创新。学生掌握好基础学问，练好基本功，才能想象丰富，自由飞行，从而功到自然成。从某种意义上说，今日的打基础谋的是明天的创新。没有基础，怎能有高楼？我针对学校语文学科的特点，结合农村学校学生的.实际，重视语文基础学问的教学与巩固，强化基本技能的培养和提升。我重点抓了两个方面：一是强化背诵检查，储备“粮食”。世界上宏大的作家无不是以占有丰富的词汇量为创作前提的。巴金会背诵《古文观止》中的许多名篇，茅盾能背诵《红楼梦》中的许多章节，莎士比亚竟拥有一万多条词汇。我指导学生既在课内，也在课外诵记名篇名段、名言名句，并开展竞赛活动。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，背诵教学的常抓不懈，使学生肚里的“墨水”多了，他们回答问题时的语言比以前风趣、丰富多了，写作的内容也较以往广泛生动多了。二是重视拓展阅读，增加“养分”。农村学校图书室藏书有限，学生读书量少得可怜，长期“养分不良”，影响了学生阅读写作力气的培养和提升。为此，我向学校建议，发动全校师生捐书，增加了图书室的藏书量。然后，合理地支配好图书出借，组织学生认真阅读，并摘抄名句，熟记精彩文段，写读后感，沟通阅读心得。在阅读拓展练习中，学生的“养分”全面了，“仓储”盈满了，阅读和写作力气也自然而然地提升了。夯实了语文基础，学生在以后的学习和工作中就有可能有所创新，这也可以说是学校语文的创新训练吧。语文听课心得体会611月16日，我听了窦z老师的课和讲座，这样精彩好玩的课，让我对学校语文教学有了新的熟识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。一、语文教学的目标教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，在演绎这门艺术的同时，你是否想过，六年的时间你毕竟要教会孩子们什么？是熟识几千个生字？是多读几百篇文章？不是，窦老师对六年的语文教学提出了明确的目标：一手英雄字，一口好口才，一篇好文章。二、语文课的思想1、什么样的课还它什么样的味道。窦桂梅老师那天上的课是安徒生的童话：《皇帝的新装》。课堂的开始，窦老师既不是给学生介绍安徒生，也不是让学生齐读课题，而是给学生们介绍这篇课文的体裁：常人体童话。童话分为三种：拟人体童话，超人体童话，常人体童话。那常人体童话有什么特点呢？荒谬，幽默，好玩，而且面对现实表现现实。整堂课，窦老师紧扣体裁特点引导学生学习课文。课后，她提出每一位语文老师都要强化文本体裁意识。常人体童话就讲出常人体童话的味道；《牛郎织女》是民间故事，就讲出民间故事的民间性，调侃性；《林冲棒打洪教头》，是什么？最早是评书，那就以评书的形式来呈现。让学生充分领悟文本的魅力，学得酣畅淋漓。2、儿童站在课堂的正中央。儿童是学习的.主体，便要将他的主体地位体现出来。让学生自主预学，带着问题走进课堂。在课堂上，让学生将自己的问题都抛出来，老师将问题进行编织，再引导学生探讨，将问题处理。而在最终，又让学生带着新的问题和启发走出课堂。三、整合的魅力窦老师的教学理念在不断完善，她的课完善的体现了她的教学理念。不再是“三个超越”，不再是“主题教学”，而是包含了“三个超越”和“主题教学”的“1”。这个“1”就是整合。它包括了学科内的整合和学科间的整合。1、学科内的整合。最要说的是教材，她们的教材不是单一的一体人教版或是北师大版，而是对全部现行教材进行了分析归纳的整合。也不是每一篇课文都照着课本要求精读细读，而是对经典文本进行精读，全面落实，精学精练。其他的就进行略读，疏通文意，掌握字词即可。但是，还加上了诵读和阅读进行补充。2、学科间的整合。学科间的整合有语言与阅读的整合和语文与英语、美术、音乐的整合。语言与阅读的整合始终都是语文老师重视的一块，但是语文与英语、音乐、美术怎样整合呢？《皇帝的新装》是由英文翻译过来的，那就将英文原文拿出来和学生一起赏析，对比，从而体会语言的魅力。那和音乐美术呢？课堂上学生要表演《皇帝的新装》，窦老师就备好了三幅皇帝出游的世界名画和三首著名的交响乐让学生选择作为背景，在学习文本的同时也感受到图画与音乐的魅力。最终，窦老师还笑着说在她们学校是老师好好学习，学生天天向上。这句话也使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要努力提升自身素养，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但坚信也会亮丽自己的教学生涯。语文听课心得体会720xx年10月上旬，我们集中在平安二中听了一节语文呈现课，感受颇深。就这节课我有如下体会：叶彩云老师的《心声》教学目的应当说有两点：1.把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习仆人公对奇妙生活的执著追求。2.体会和学习小说的艺术特色——插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。这是我们从其讲课的过程中体会到的。叶老师尖对性地开展课堂教学，其教学理念是“提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡老师、学生和文本的公正对话；提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提升。”这一点叶老师做得很好。本课的教学内容《心声》是发表于80年月初期的反映训练问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京的形象，借仆人公之口表达了众多受训练者（学生）的心声——呼唤老师对学生的敬重和疼惜，呼唤珍视学生的奇妙情感和独特体验。今日我们提倡的“愉悦训练、素养训练”等就是要呼唤老师对学生的敬重和疼惜，呼唤珍视学生的奇妙情感和独特体验；“以人为本”，得人者昌，失人者亡，这是古今中外公认的一条成功要决，由于人是最重要的资源，训练也是一样，“学校聚人气，工作塑人才，培养重人格，环境讲人文”的训练才是我们追求的目标。《心声》是一篇自读课文，依据文章的特点，叶老师在引导学生自读的基础上遵循学生认知的.原则：要研讨小说写了什么，怎样写的，为什么这样写；要在把握小说人物、情节和环境的基础上，重点探究小说的主题和艺术特色。为了充分调动和促进学生自主阅读，营造宽松的阅读环境，叶老师预备了有关资料，利用多媒体手段引导学生多角度解读课文。首先，她通过“导入”式听取学生在学习和生活中的感受，面对人生，成长中的学生有太多的话要说，他们也说得很好；接下来她带领学生一起走进小说《心声》，去听听仆人公的心声。通过让学生整体感知，把握情节，让学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。老师引导学生调动自己的生活经受和体验进行个性化解读，并设计话题让学生争辩；老师引导学生所应把握的基本点：李京京是一个朴实真诚、和善而宽容、自信而勇敢、对生活有着奇妙愿望、执著追求真善美的少年……等等，我们觉得这是一节特殊成功的课，值得我们学习。总而言之，李京京的心声表达了一个学生对奇妙生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要；小说叙述了一个少年的心声，表达了对青少年健康发展的关注，对训练问题的关注。仆人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多的启示：我们听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么奇妙的心灵!作为训练者，我们深受训练和激励。我们没有理由去卑视任何一个主动向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的公正沟通成为训练最亮丽的风景。作为受训练者，我们也应敬重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。我坚信我们三中的学生对老师的期盼也是如此吧!语文听课心得体会8我特殊有幸加入了桃江县学校语文新课改教学成果呈现与沟通活动，倾听了三位老师的课，实实在在的语文课堂让人对学校语文教学有了更深了解。每一节课都让我有所收获。这些课不仅有思想的深度，也有教学技术的娴熟。他们对训练理想的追求，对教学艺术的追求，对新课程理念的诠释都渗透在每个教学行为中，因而每个教学细节背后都隐藏着重大意义。下面是我听课的几点深刻感受：一、教学活动重“实质”。如刘小华老师在执教二班级语文上册《识字6》时，就给我们呈现了从识字到写字再到读文悟情的全过程。每个环节都很扎扎扎实实实，反复巩固，不急于求成。二、教学方式重视“体验”。如丁双艳老师执教的《跑进家里来的.松鼠》，和胡芳老师执教的《搭石》都特别重视了学生自己的感悟，谈体会，充分张扬了学生个性，在学生发言的过程中，老师擅长倾听，并作准时点评，为课程改革中的孩子们喝彩。三、教学环节有“灵性”。语文教学是一门艺术。是一种感性熟识，体现最多的就是美感在三堂课中都有一些环节重视人视觉、听觉上的美感。好生动的动画，好听的音乐，老师富有亲和力的语言等都很赏心悦目。四、充分运用了“校本资源”。如《识字6》教学中在让学生理解“雪中送炭”这个词时，就播放了发生在本校的一件真实的事。讲的是全校师生为本校一位患重病学生捐款的事，还用他们捐款多少，学生感受很深。我想好的课堂教学与老师充分的预备，对教材的学生的充分了解以及一定的教学阅历的教学方式是分不开的。有些课堂中能充分把握教学细节，彰显教学的深度，课堂就会显得更加光荣。我觉得我自己也要多改进我的教学理念和教学方式，多向老师们学习，争取在今后的课堂教学中有较大的突破。语文听课心得体会9倾听完我校与二试验兄弟学校以教学沟通为目的的两堂优质课，收获颇丰，学校语文教研组的老师们也在一起沟通心得，特总结如下：首先要明确，这是两种完全不同的课型模式，呈现出的是两种不一样的精彩。所以，评价的标准应当有所不同。其次，两堂课分别呈现了两位老师各拘束自己的语文教学上所致力追求的新课改理念。xx老师的课是在试验学校“增量阅读”的大语文教学背景下的一场精彩的呈现课，师生前期预备较为充分，学问储备量大，所以课堂上学生基本能做到“知人论世”，对辛弃疾的生平经受以及志向抱负做到侃侃而谈，呈现出较好的学习素养，可以说是“功在课前，笑在课堂”！复盘整个课堂流程，xx老师能始终遵循古诗教学中以“朗读”为理念的教学理念，依次进行了课前呈现读，课中初读、再读、美读，学生自由读、老师指导读、朗读高手示范读等，形式多样，层层深化，并且由景到情，慢慢升华，可谓张弛有度，收放自如。对于所选的两首辛弃疾词的教学，xx老师并没有单纯的平均用力，而是详略得当，有所侧重，第一首侧重教授学生学习的思路和方式，让学生掌握学习诗词的一般规律，并通过感悟、训练内化为一种语文学习的力气；第二首则让学生在有据可依的基础上，自由发挥，使课堂两部分精彩纷呈，相得益彰。尤其值得赞扬的是课堂的板书设计图文并茂，讲究艺术性，给人带来视觉上的奇妙享受。xx老师在整个教学过程中所呈现出来的一种大气魄、大胸怀，也给在场全部的师生带来精神的洗礼和心灵的震撼。学生在课堂上视野广博、口吐莲花、源于文本又超越文本，这样的教学效果更增加了语文老师“专题教学”的信念。由于广泛阅读是学生积累学问的基础，能为他们以后的发展供应宽敞的智力背景，甚至还会对学生将来正确人生观和世界观的”形成产生重大影响。阅读力就是思维力，思维力就是学习力，学习力就是发展力！教学改进建议：假如能在课堂生成上多下点功夫，坚信师生收益会是用来读的,无论是现代文还是文言文,老师都把朗读当作理解文章的必要途径,借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。比如：塔山学校张秀平老师在《孤独之旅》中让学生反复诵读描写环境的句子,在朗读、点评、再读的过程中体会语言的”魅力,学生从中也深刻理解了文章的内涵。在《我的叔叔于勒》中,丛老师引导学生反复朗读菲利普夫妇的语言,让学生在朗读过程中体会到了课文中的人物的性格以及语言的描写手法,并用自己的语言再现了人物的性格。第四，重视有效地延长，领悟其义。在拓展延长这一部分，张秀平老师为大家出示了《壮志在我胸》这首诗歌，让学生更加深刻透彻地体会到了“远方或许尽是坎坷路或许要孤孤独单走一程”这一重要含义。林清玄先生说过：”心美则一切皆美,情深则万象皆深”。无论是郁达夫对江南的如诗如画的深情眷恋,还是苏轼的乐观豁达的情怀,只要我们有发觉美的眼睛,感受美的心灵,世间万物一切皆美。课堂上只有老师的细心指导才能造就课堂深层次的延长。其次，就是老师所特有的魅力，比如说老师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，这四位老师的语言魅力深深的折服了了我；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不行少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓舞、多表扬和多肯定学生，关怀学生享受成功的喜悦，树立深化学习和争论语文的信念。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断熟识自我、发展自我的过程。作为一名新老师，我始终苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。而在这一环节中，四位老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的士气和胆识”，“你说的看法很有创见，特殊宝贵，老师想请你再嘹亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师坚信你一定会有新的感受和发觉”以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方式。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、观赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。听了这四位老师的课之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上重视学生学习方式的培养，让他们从小养成一种较好的习惯。突出学生的主体性。在课堂上慢慢地培养学生合作争辩的方式，使自己的体育教学不断地充实。同时，我也深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己不断成长。总之，这一次的听课学习，让我对自己平常的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素养，不断地向有阅历的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提升自己驾驭课堂教学的力气，并真正地达到训练的理想境界——“寓教于乐”。语文听课心得体会12今日，听了两位优秀老师的课，实实在在的语文课堂让我对学校语文教学有了更深了解，每一节课都让我有所收获。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。一、老师语言有魅力当我听着这些老师的课时，她们的语言亲切和气，它能带领学生欣赏中国地图，引出狭小的课堂，深化人的心灵深处……在教学学校三班级苏教版《北大荒的秋天》这一课时，让学生一边观看图片，一边欣赏，声情并茂的语言勾起了学生爱国的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。再者扣人心弦的过渡语言，激发了学生对自己生命的珍重疼惜与宠爱，为学生理解课文内容打下了基础。二、主动提倡“自读感悟、开放引导”的课堂新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的”过程。”我想，《你把鱼放掉》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。本课教学有这样三个层次：1、初步综合阅读阶段的自读感悟；2、局部分析阅读阶段的自读感悟；3、深化综合阅读阶段的自读感悟。三、评价语言的收获两位老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，老师评价语言丰富，适时、到位，我登记了这些美丽的语言：没关系，学习就是从不会到会；通过看看，听听，生活中就会学习；你最聪慧，会听就是会学习；会发觉就是会学习……这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。两位老师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一，体现了“一切为了孩子的发展”。她们的课不但具有“灵”性，很扎扎扎实实实，我深深的体会到作为一名语文老师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己吧，这次听课学习对我自己是一次提升，也是促进，在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀老师学习。语文听课心得体会1310月10日，我有幸加入了在合肥市48中进行的学校语文优质课（散文专题）评比活动的听课学习活动。十号我听的六节课使我感受颇深，受益匪浅，各位语文老师的课以深厚的文化底蕴、丰富的教学阅历和精湛的教学艺术向我呈现了课堂教学的崇高境界，在此，我针对此次听课，谈一些心得体会。上课老师一些值得我去学习借鉴的地方有以下几点：一、课前预备形式多样。几位老师都特殊留意课前导入，与学生的沟通，创设各种活动的情景，或是播放音乐，或是师生互动。清除了学生的紧急心情。从中我发觉，有效的课前预备是调动孩子主动性的必备条件，这样可以使学生的感知处在兴奋状态，集学校生的留意力，引出学习问题，也能较好的导入新课。二，课件的设计使用恰到好处。这些老师都设计了自己的课件。课件的一些亮点能充分调动学生的学习主动性，使整堂课活泼可爱，让学生布满激情的上完这堂课。这使我熟识到关心工具的使用能极大的丰富课堂，使课堂变得更加形象、好玩、好玩，学生就更愿意学习。三、课堂语言流利，能较好的提出创设性问题。课堂创设性问题过渡自然奇异，能很好的过度到各个段落，使学生对课文的了解能由浅到深，深刻体会到文章主旨，体会到所表达的情感，课堂流利的语言烘托出题中的问题情景，并对学生的言行赐予肯定，让学生在课堂上布满信念，较好的调动学生的主动性。四、老师基本功扎扎扎实实实，具有较好素养。老师的基本功和自身的较好素养是讲好课的重要前提。在听课中我发觉这些老师的基本功都很扎扎扎实实实。尤其是陆老师，她的教态亲切自然，端庄大方，她的语言很有特色，使这堂课支配的很紧促，使教学设计能一环扣一环，这就需要扎扎扎实实实的基本功。五、教学过程要条理清晰。这些老师的教学内容支配有条理性，层次性，体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。新学问的呈现奇异自然，有规律性，一环紧扣一环。体现出第一环节是第二环节的支柱，第二环节是第一环节的逐步发展。陈老师的课堂在这方面体现得相当明显。能找准并抓住本节课的教学重点难点。在教学中，一切活动都围绕本课的教学重点难点而开放使学生能较好的把握课文的情感。六、教学设计适合学生。在教学设计上体现了继承与发扬、改革与创新的特点。主要表现：（一）是不以讲为主，以师生互动、合作为主要学习方式；（二）是重视学生活动的设计，让学生尽可能加入到学习过程的活动之中。七、重视学生的情感培养。重视学生的情感训练，由课文中引申出一些情感，依据课文让学生很好的了解这种情感，并能灵敏的`在现实情感中实现，运用到现实。依据教学内容，挖掘教学因素，对学生进行德育训练。上课老师在教学过程中的一些小缺点让我反思，比如上午最终一节的主讲老师在上课过程中不停地看手表，语速过快，造成了课堂气氛紧急，学生协作度差，还有一位老师在讲记叙性质的散文时过度的煽情，造成了学生的反感。我个人认为散文讲究“形散神不散”抓住散文的“神”之所在是关键，对人物形象的分析要透彻，要把握好上课心情渲染的尺度，考虑到学生对课文背景的了解程度。上好一节课是不简洁的，这需要老师花大量的时间和精力，还要借助长期以来的积淀。倾听了这些老师的优质课，从中我领悟到不同老师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅贴近学生的认知，而且蕴含着问题，让学生从中发觉问题。我只有多学习、多听课、多对比、多反思才能找到自己教学中存在的缺点、弱点，才能知道在哪些方面需要