一年级下册数学 认识人民币 评课稿

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一年级下册数学《认识人民币》评课稿

许建霞2014.3.19

日子情境是数学内容的载体，是情感的诱因，是数学活动的平台。今天

我听了一年级数学教师魏霞老师的课,感触颇深.魏霞老师在《认识人民币》一

课中较好地诠释了这一标准，创设出一具和谐、互动的日子课堂。

一、童话故事的创设，和谐的课堂

兴趣是学生学习的内在动力，而教师的任务就在于激发学生的学习兴趣，本堂课中老师首先从课前板演一具简笔画——课堂储蓄罐入手，生动有味，而且

为后面课堂教学打下伏笔，继续经过猜谜拉近与学生的距离并引入课堂，如此

的交流促使学生从无意注意走向故意注意，为创设和谐课堂建立了一具基调，

课中老师经过多媒体课件演示，使课堂一环紧扣一环，学生别自觉的在学习着

新知，其中又穿插购物活动，颁奖嘉宾等，学生从被动学习变成主动学习，从

机械学习变成意义学习。师生之间，整个课堂充满着和谐的氛围。

二、师生共同参与，互动的课堂

课堂需要合作。本课带领学生步入情境后，激活学生已有的知识经验，让学生相互介绍一下“你认识了哪些人民币？”在课中教师与学生互扮角XXX举行购

物演示，在活动环节中更让学生直截了当购物，互动的过程是有效的，有利于学生

的进展。当说到到分的单位时，更播放《一分钞票》的儿童歌曲，既活跃了课堂

气氛，又对学生的健康进展作了一次教育，别失为一举两得。

三、学习日子数学，日子的课堂

让学生学习日子中的数学，解决日子中的咨询题是现代教育的要求。该老师依照教材非常好地设计了内容。例如在认识一元时咨询：你是怎么样懂的？从而明确

应由数字和单位组成的，现由人民币上面的国徽阐述了保护人民币的缘故和办法，抵制了日子中的别良现象。再如日子中购物的场景，朱老师移入了课堂，

怎么购物，要找对钞票，要文明购物等等，这些日子经验的培养正是对学数学、

用数学的最好标注。日子是现实的，课堂中的日子情景也应尊重事实，一本本

子多少钞票请学生猜一猜，再给出条件估一估，最终揭示“5角”，与学生日子

的吻合更容易让学生产生共鸣，从而全身心地投入到从而全身心地投入到活动

中去，由此讲明日子课堂的创设是成功的。

此外课堂中别断奖励学生各种五角星：智慧的、聆听的、合作的……并讲明这将是一生的财宝，即要教书也要育人。项老师充分利用了教材与课堂给了我

们完美的解释，但课中我觉得也有几处值得商榷的地点，在此提出供大伙儿讨论：

1、课堂中项老师的课件中让小猪买一具棒棒糖，让学生例举了5角钞票如何拿？有四种办法，事实上日子中学生差不多了解，别如把思路放宽一点，让更多的

学生得到拓展与提高，即设置疑咨询：一具棒棒糖8角，小猪如何付？如此的提

咨询思维含量就大了，别但能够几角加几角的拿法，还能够付多少钞票，找回多少

钞票的付法，如此应该更贴近学生的日子实际。

2、课堂结尾，由于时刻关系，故事的结尾没有“呈现”有点惋惜。事实上这

儿也躲藏着品德教育。一元钞票开别了店，也算是讲故事说述的还别是十分详密，有些勉强，别如趁此机遇教育学生节省用钞票，别要像小猪那样吃光用光，应积

少成多，最后走上富裕的道路。良好行为适应、社会风尚的完善正是要从小孩

抓起。

3、魏老师出示各种一元信封，验证一元有别同的办法组成，由老师一人演示，一人验证大概太过于单调，事实上那个环节的设计思路依然非常好的，但能够

先让学生讲讲一元除了由10个1角组成，还能够怎么样组成，如有学生能利用已有经验讲出2个伍角、5个贰角等，这时教师组织学生再加以验证，更能使课

堂变得丰富起来。

4、随着社会的