刘立雄名师工作室跟岗总结胡世丰

刘立雄名师工作室跟岗总结珠海市广东实验中学金湾学校胡世丰和蔼可亲、学识渊博的导师——刘立雄老师。温文尔雅，却又字字珠玑；平淡无奇，却又哲理暗寻。工作繁忙，每天工作到一两点钟，但第二天仍然一丝不苟，极其认真的为学员们答疑解惑，开讲座，做报告。工作室里有最前沿的学科理念和教学思想。不管是工作室的成员还是特邀的专家们学识与学术水平都令我敬佩不已。而对我影响特别大是导师刘立雄老师。他对工作十分地敬业，甚至周末都没有休息。他的理论涵养高，可以说是省实乃至广东省化学科的领军人物。他的待人风格谦谦有礼而不失风趣，关心青年教师的成长也热爱学生。别具一格的专家专题讲座刘老师制订了科学严密的培训计划，充分发挥先进地区的学术资源优势，打造优质的学习交流平台，采取许多办法，运用多种手段，安排各种课型，设计各类讲座，使我们有机会近距离向教授学习，与名师面对面交流。利用总结的机会，我复习了一遍三年来刘导师给我们安排的讲座：广东第二师范学院化学系主任张秀莲教授的《中学化学教学论文写作指引》、华南师范大学化学与环境学院的邓峰副教授的《PCK教学设计》、涂响琴老师的《让我们成为一个让人尊敬的老师》，华南师范大学的韩裕娜老师，朱玉军教授的《中学化学教学研究与写作》，曹雁博士的《如何做文献综述》，谭琼念特级教师的《基于核心素养的教学设计》，钱扬义教授的《从化学教学设计的“二次建构”做起》。黄晗晖老师的《名师成长之路和教师专业发展建议》，广州荔湾区教育发展研究院常芸老师的《新高中课程解读与教学实践的思考》，参加第十四届基础教育化学新课程实施成果交流大会，北京师范大学王磊教授的《基于核心素养的高中生化学学科能力评价工作坊》，肥城教学研究中心柳方生老师，青岛化学教研员乔艳冰老师，对测评数据跟方法进行了定量分析呈现。广州市教育研究院化学科王季常主任对教学评价的看法。湖北师范大学杨水金教授《教研项目选题与申报技巧》，浙江师范大学乔儒教授的交流点评，昌乐一中翻转课堂现场课。柳先美老师的《命题对教学的导向作用》，人民教育出版社专家乔国才老师的《从增进化学学科理解，改进化学课堂教学》。郭华老师的《教学成果：要素·关系·机制》，丁小彦部长讲座《打造成果奖，促学校内涵发展》，朱建山正高级教师的《始于惊奇，濡以文化——以“非常”实验引领中学物理创新教育研究与实践》，黄志红博士的《教学成果的提炼与申报》，朱玉军教育学博的《教育实证研究中样本选择与写作的品质指标及案例分析》，陈博老师的《SSCI科学教育实证研究论文的写作与发表》，江苏省高校青蓝工程优秀青年教师-南京晓庄学院环境科学学院的陈凯副教授《质性研究的选题与数据收集途径》，朱玉军教育学博《教育实证研究中研究工具开发与写作的品质要求及案例分析》，华南师范大学心理学麦裕华博士的《项目反应理论的研究设计和论文案例分析》，端木守拙的《质性研究数据处理的常用方法》，朱玉军教育学博教育实证研究中数据分析的基本原则及写作要求，伍强专家《打通困扰论文写作的瓶颈—文献的检索及引用秘籍》，吴运来老师的《基于教学评一体化的试题命制》，广雅中学陈允任老师的教学设计《氯及其化合物项目式教学——科学认识使用含氯消毒剂》，广东省教育研究院程俊专家的精彩讲座《2022广东省普通高中化学教学指导意见》。刘立雄老师的专题报告：《基于化学学科理解的课程设计—氧化还原为例》，童建军老师带来的《新高考命题分析和思考》，黄晗晖老师主讲的《核心素养导向的高中化学教学评价模式构建》，广东实验中学的柳先美老师主讲的《物质结构在金属及其化合物的应用》等。在刘立雄老师的带领下，每天都过的很充实，受益匪浅，对新课改有了更深的理解。从理论基础、教学技能、教学理念等方面有了明显的提高和转变。结合专家的讲座，反思了以往工作中的不足，深知自己在教学上的欠缺。通过专家面对面培训，以鲜活的案例和简要精辟的教育理论解决了我教学中的诸多困惑。二、别开生面的名师教学课堂我们的跟岗学员进行了公开课展示，可以说我们每位老师都精心备课、精彩亮相。刘老师在评课时提出了培养学生化学思维方式、方法的教学思路，但怎么在课堂上去处理，驾驭住课堂。除了理论指导我们，还安排了各种课型的观摩课，刘导师用活自己的人力资源，把各种精品课呈现给我们自己观摩。他要养一匹野马，就给我们一片草原!他要造一艘船，不是雇人收集木头，也不是给我们分配任务，而是激发我们对海洋的渴望。这三年听过的课：刘导师《用途广泛的金属》，范娅老师的高一新课《浓硫酸》，眭苏奇老师的高一新课《氨气》，贺文龙老师的《二氧化硫》，池泳浩的《难溶电解质的溶解平衡》，青岛39中梁蒙老师《泡沫灭火器》项目教学，王毅老师的《水溶液中的离子平衡——弱电解质的电离》，池泳浩老师《离子反应》说课，陈燕红老师《电化学微专题复习》说课，吴玲老师《钠盐复习课》说课，万江中学的孙有杰老师展示的《难溶电解质的溶解平衡及其应用》高三一轮复习课，东莞市高级中学许雯辉老师的《陌生氧化还原反应方程式的书写》高三一轮复习课，东莞市万江中学布瑞昌老师高一必修二第四章的《海水资源的开发和综合利用》，东莞市万江中学刘帅老师展示高三复习课《研究有机物的一般步骤和方法》的说播课，东莞市东莞中学松山湖学校全华生老师的高三二轮复习课《热重分析》，松山湖中学的周乐瑶老师展示《铁的重要化合物》高三一轮复习课，广东省实验中学的柳先美老师展示的是《铁及其化合物》高三一轮复习课，惠州市实验中学的温佛英老师高三一轮复习课，《酸碱通吃的墙头草---铝及其化合物》，北江中学龚路芹老师的化学第二轮专题复习课《化学反应原理综合题型研究》，东莞中学练剑聪老师的高三二轮复习课《原理题K、Kp的计算》，东莞市万江中学胡毅超校长《新高考改革背景下高中学校教师学习共同体发展创新模式研究》，江门市新会华侨中学黄伟洲老师的《盐类水解》，惠州市实验中学的温佛英老师的《盐类水解》,江门市新会第一中学林润森老师的《铁盐和亚铁盐》,广东省实验中学的柳先美老师的《铁盐和亚铁盐》,开平市第一中学赵秀红老师的《原电池》，惠州市实验中学辛静玲老师的《化学平衡图像》，刘春义老师的《化学平衡图像》工作室跟岗老师深厚的教学功底及丰富的教学手段都是他们身上共有的优点。同课异构的教学把每个教师身上的特长和优势都得到了发挥，评课活动中通过刘立雄老师的点评和参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时通过点评交流课，更提高了我的评课能力。通过观摩听课、集体评议、经验交流及平日的随意杂谈，学习了许多的突破难点的技巧和方法，学员教师的教学设计创意独特新颖，让我收获颇丰。在听课议课中领略教学艺术之美，在专家讲座中感悟教育真谛，刘立雄老师的点评也是一大亮点。他睿智的观点、精辟的点评、缜密的思维、幽默诙谐的语言，无不透露出大家风范。他结合自身的教学经验和心得体会，以丰富的知识内涵对高中化学课堂教学进行精辟的阐述，拨开了我在教育教学中遇到的重重迷雾，使我的眼前豁然开朗。特别是刘立雄老师所上的《氧化还原反应》新授课，他教学思路清晰，突出重点，突破难点，通过电子守恒构建氧化还原反应配平的模型，讲解各种例子运用模型和完善模型，设计经典题型拓展模型，在模型认知中培养学生的创新意识和实践能力。为学员们展示什么是“以生为本”的课堂，爱生如子，在课堂上关注学生的问题，学生在做什么？怎们做的？为什么这么做？学生的思维障碍点就是教学的起点，对待学生要要耐心、细心，给学生足够的时间去思考去展示。我深深体会到了“静等花开”，刘老师的课就像木心的诗《从前慢》一样优美。一个“等”字，让我感到平时我的教学太过于匆忙了，把课堂真正的还给学生，不再是一句空谈，启迪学生思考，旧知推理新知，层层递进的循环学习思路。刘老师悉心指导我们开展“基于化学核心素养的氧化还原反应教学研究”，他强调，要重视前端教学，要将分类思想、物质的量、离子反应、氧化还原的概念贯穿整个专题研究，要基于学生的认知水平，分阶段、有步骤、小台阶地逐步推进氧化还原反应的教学，这种进阶式教学，由浅入深，循序渐进，有利于培养学生的思维能力和创新意识。“基于化学核心素养的氧化还原反应教学研究”分六个环节进行设计和实施。六个环节为:①物质的量的铺垫；②物质分类的准备；③离子反应的准备；④氧化还原的学习；⑤元素性质的运用；⑥电化学的再学习。这种“课程重整”让学生在氧化还原反应的学习过程中有一条清晰的知识脉络，符合知识内在规律、学生的认知规律及学生身心发展规律。刘立雄老师有着研究型教师的风采更有着学者的风范。不仅是教学经验丰富是好教师，而且还是一名智慧型的教师，基于学科整体的把握，不仅仅是化学学科知识的讲解，更是化学学科特征的思维方式方法的研究，传授，让学生去思维，去思考。在以后的教学中，我一定要做到耐心的引导学生思考，等待他们的思维绽放。把课堂真正的还给学生，体现了学生为主体的教学思想，让学生具备高端的观察力。不是将知识的传授放在首位，而是更加注重了学生思维方式、方法的训练。这恰恰是大部分老师只是注重了知识的传授，而没有教给学生怎么去学习。三年来刘老师不停的为我们创造各种平台，在工作室这个平台上了4节公开课开了一个专题讲座，在刘老师手把手的指导中慢慢的成长，不停的凝练自己的教学风格。感觉还有很多在我脑海中沸腾的思想尚未凝练成我的教学成果，我需要时间