部编版九年级语文上册教学课件下半册

小说故乡14部编版九年级语文上册第四单元教学课件第4-6单元教学课件全套故乡是飘零落叶的根，是漂泊游子的归宿，古人有许多描写思乡之情的诗句，乡情已积淀为生命的血肉精魂，感人肺腑。李白有“举头望明月，低头思故乡”，杜甫有“露从今夜白，月是故乡明”，马致远有“夕阳西下，断肠人在天涯”。今天就让我们一起去看看鲁迅先生的《故乡》。3.认识旧社会农民普通痛苦的根源，珍惜今天的幸福生活。了解作者及写作背景，理解小说的人物形象、情节发展、环境描写的作用。分析闰土等人的前后变化，学习运用对比、细节描写等手法刻画人物的方法，理解小说的主题。（重点）（难点）鲁迅（1881-1936），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，都收在《鲁迅全集》里。《故乡》反映的是辛亥革命十年后的中国农村社会情况。辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝，但并没有改变中国半封建半殖民地的社会性质。作者回乡期间，耳闻目睹了农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个社会中求索了几十年，于是写出了悲凉沉郁的《故乡》这篇小说。

小说：以刻画人物为中心，通过完整的故事情节叙述和环境描写来反映社会生活。三要素：人物、故事情节、环境。故事情节：开端、发展、高潮、结局。塑造人物方法：外貌、语言、动作、神态、心理。分类（篇幅）：长篇、中篇、短篇、小小说。小说

“闰土”的原型是章闰水，他的家在绍兴城外六十里的杜浦村，村子坐落在曹娥江边，当地的人叫作“海边”，江边有一片平坦的沙地，种着很多瓜果。章闰水从小就生活在这样一个贫苦的家庭。父亲在鲁迅家做忙月时，常常把他带了去。章闰水和鲁迅年龄差不多，二人很快就成了好朋友，常在一块儿玩耍，并以“兄弟”相称，鲁迅总是亲热地叫他“闰水哥”。闰水成了鲁迅最要好的少年朋友，还给鲁迅讲了很多关于农村的新鲜故事。闰土的原型

这种友谊一直持续到青年时代。鲁迅去南京读书后，寒假回故乡绍兴时，还邀了闰水一块儿去游玩。1934年大旱，地里颗粒无收，逼债的、收捐的又找上门来，没办法，闰水只好把地卖了，成了一贫如洗的穷苦农民，只能靠租种土地和出外打工为生。由于贫困和积劳成疾，五十多岁后，章闰水背上生了一个恶疮，家里又没钱医治，致使伤口化脓，一直不能愈合，而且越来越严重，终于在五十七岁时亡故。魔法记忆之偏旁记忆法

：天上无日为阴晦，言之凿凿为教诲。一

读一读字音黛

猹

弶

踝髀

廿

阴晦

dàichájiànɡ

huáibìniànhuì恣睢

潮汛

嗤笑

愕然

鹁鸪

瑟索

潺潺

伶仃

断茎

zìsuīxùnchīèbóɡūsèchánlínɡ

dīnɡ

jīnɡ二

写一写字形祭sì()bǐ()谷huān()bǐ()夷寒jìn()wǎnɡ()然祀秕獾鄙噤惘三

记一记词义1.

阴晦：阴沉昏暗。2.

萧索：荒凉、冷落的意思。3.

伶仃：孤独，没有依靠。这里指瘦弱。4.

愕然：吃惊的样子。5.

鄙夷：看不起。

鄙夷、鄙薄辨析：二者都有轻视、看不起的意思。“鄙夷”指以为平庸或浅陋，傲慢、轻蔑地看待，不屑一顾。如：然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。“鄙薄”指轻视，看不起、嫌恶，对象可以是人，也可以是事物。如：这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。

6.嗤笑：讥笑。7.大抵：大概。8.惘然：心里好像失去了什么的样子。9.恣睢：放纵，放任。10.隔膜：彼此思想感情不相通。导思1.找出文中描写故乡环境变化的句子，想想有什么作用。导思3:找出“我”离开故乡时的感受，想想表达了“我”的什么愿望。环境变化愿望关键词:变故乡导思2.作者回忆中的闰土和杨二嫂与眼前的闰土和杨二嫂各有何变化？他们为什么会有这样的变化？他们的变化说明了什么？闰土、杨二嫂导思4:中写水生和宏儿有何用意？次要人物

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

《故乡》课文朗读。圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。第一部分(1-5):第二部分(6-77）:第三部分(78-88):描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡时的复杂心理，并交代了“我”回故乡的目的。写“我”在故乡的所见、所闻、所感。着重刻画了闰土与杨二嫂这两个人物形象。我”怀着失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此而消沉、悲观，而是把希望寄托于未来ꎬ寄托于下一代。1.简析课文第二段故乡给人的印象是怎样的。

【答案】“阴晦”“冷风”“苍黄”“横”等字词形象地渲染出故乡沉寂、荒凉、死气沉沉的景象。“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”，仿佛使我们置身于深冬季节的原野，“苍黄的天”已使人感到压抑，远近村落又那么荒凉，更令人产生忧虑不安的感觉，而一个“横”字则更把一片荒凉的景象尽现，它们个个如同僵卧在严寒中一样，突出了故乡的“没有一些活气”。作者只寥寥几笔就写出了旧中国农村日益凋敝的面貌。第一部分（1—5）2.“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”“迎”“飞”两字有怎样的表达效果？

【答案】“迎”“飞”用词准确，符合人物不同年龄段的特点，写出了两种不同年龄层次人物生命的活力的差异。“迎”字写出了母亲盼望“我”归来的急切心情，“飞”运用拟物修辞，既写出了孩子的活泼可爱，又写出了侄儿见到亲人的喜悦心情。第二部分（6—77）

3.“我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情。”母亲又高兴又凄凉的心情是否矛盾？为什么？

【答案】不矛盾，“高兴”与“凄凉”这两个词写出了母亲内心复杂的情感，“高兴”是因为见到了久别的儿子，“凄凉”是因为要离开故乡远行了。

4.第15—28段塑造了少年闰土怎样的形象？【答案】这部分文字塑造了少年闰土活泼健康、

聪明能干、口齿伶俐、见多识广、热情纯真的小

英雄形象。人物形象五分析法(中考占３－４分）人物形象应该是人物性格与其身份、地位等的综合。分析人物形象一般从五个方面分析：①通过人物描写来分析人物形象，如通过外貌、动作、语言、心理等描写来分析人物形象。重视人物的身份、地位、经历等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的形象。②通过故事情节、典型事件来分析人物形象。③通过典型环境描写来分析人物形象。④通过人物间的关系来分析人物形象。⑤结合写作背景或文章主题来分析人物形象。阅读方法解密5.课文12-30自然段运用了什么叙述方式？有什么作用？【答案】插叙。这部分文字塑造了少年闰土活泼健康、动作干炼、能言善说、见多识广、有勇有谋、热情纯真的小英雄形象。插入少年闰土和“我”友谊片断，表现了“我”和闰土纯真亲密的朋友关系，与下文两人的隔膜关系形成鲜明的对比。

6.课文第12段写“我”记忆中的故乡的图画，这幅图画有什么特点？说说这样写的作用。【答案】第12段描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆中的故乡美丽动人，色彩明快；作者用美丽的景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是作者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的故乡形成鲜明的对比。7.闰土脸上“欢喜”和“凄凉”两种不同的神情同时出现是否矛盾？这里对闰土的描写刻画出闰土怎样的形象？

【答案】不矛盾。闰土见到阔别多年的儿时好友，自然高兴，所以“欢喜”；但二十多年的世态炎凉，以及贫困、窘迫的生活使他感到痛苦、难堪，所以脸上又现出“凄凉”的神情。表现了闰土见到儿时朋友的复杂心情。“动着嘴唇”“终于恭敬起来”说明闰土经过激烈的思想斗争，封建等级观念最终战胜了少年时的纯真友情。一个满含愁苦、愚钝麻木的中年闰土的形象出现在读者眼前。

重点品析第53-77自然段

8.为什么“我”听了闰土的称呼后“似乎打了一个寒噤”？

【答案】“老爷”这一称呼表明“我”与闰土少年时代建立起来的纯真友谊已被森严的封建等级观念所取代。“我”内心感到悲凉、凄冷，因此“我”“似乎打了一个寒噤”。9.你认为这“厚障壁”指什么？为什么是“可悲”的？

【答案】指的是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。文中是借喻的说法。“可悲”在于这样的“厚障壁”在生活中近于“合理”地存在着，而且也是精神上、伦理上难以打破的。

10.在71自然段中，中年闰土与“我”对话中，多

次使用省略号，这对刻画人物形象有什么作用？

【答案】在这短短的一段话中，作者连用四处省略号，不仅写出了中年闰土反应呆滞，头脑已被痛苦塞满，讲话吞吞吐吐，更有助于刻画中年闰土——木偶人的形象。这与口齿伶俐的少年闰土形成了鲜明的对比，深化了文章的主题。11.“他只是摇头，脸是虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。”这段文字运用了什么描写？有什么作用？

【答案】主要运用了神态描写。“石像一般”运用明喻的修辞手法，形象地刻画出闰土内心的不平却又无力反抗，在看不到希望中变得迟钝、麻木的形象。生活的重担将闰土压得沉默寡言了，这与“心里有无穷无尽的希奇的事”的少年闰土形成鲜明的对比。重难点小结

这一部分文字作者重点塑造了中年闰土饱经风霜、极度贫困、经日在苦难中挣扎的形象，与少年时的闰土形成鲜明对比。反映了农民命运的日益悲惨；“我”和闰土关系的前后对比，反映等级观念的鸿沟难以逾越，表达了作者对黑暗社会现实的极度不满，以及改造旧社会的强烈愿望。

12.怎样理解“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”这句话？

【答案】这里的“高墙”是借喻。因“我”对故乡的期望与故乡的现实相去甚远，因“我”与故乡的人们有较大的隔膜，所以“我”感到四面仿佛都是“高墙”。此句充满哲理，极好地深化了主题。第三部分（78—88）13.“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾，为什么？

【答案】“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫，正因为这些“我”所以感到“悲哀”。14.谈谈你对文章最后两句话的理解。

【答案】作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地去斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这两句话升华了主题思想，给人以鼓舞。【答案】运用对比的写法是这篇小说独到的特色。本文在对比中刻画人物，表现主题。少年闰土和中年闰土对比，反映了农民命运的日益悲惨；“我”和闰土关系的前后对比，反映等级观念的鸿沟难于逾越；闰土与杨二嫂的对比，杨二嫂的尖刻自私衬托了闰土的憨厚朴实；杨二嫂前后生活的对比，反映黑暗社会已病入膏肓；故乡情景的前后对比，反映每况愈下的中国农村经济等等。以少年闰土与中年闰土的对比为例：1.【手法探究】小说主要运用了哪些对比？有什么作用？试结合课文举例分析。

二十多年前二十多年后外貌健康，温饱：十一二岁，紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈上一个银项圈，红活圆实的手憔悴，贫穷：身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围都肿得通红，头戴破毡帽，身上只穿一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了动作轻快，灵活：扫、支、撒、拉，捏、刺麻木，迟钝，木偶人语言能言善说，见多识广吞吞吐吐，断断续续对“我”的态度热情、友好：只是不怕“我”，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多“希奇”的事真诚，热情，友好，建立纯真的友谊毕恭毕敬,隔了一层“厚障壁”对生活的态度天真活泼，无忧无虑悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。把幸福的希望寄托在神灵身上【答案】小说以“我”回故乡的见闻感受为线索，记叙了“我”回故乡的一段经历。“我”作为叙事者，在文中起到线索人物的作用，贯穿了文章始末。小说中的“我”，有作者的影子，但绝不要将之等同于作者。“我”漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败、荒凉、人与人之间冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还有着对故乡美好未来的憧憬。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情和爱，对等级观念的否定。“我”是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。2.【难点探究】文中的“我”的形象有什么作用和意义？故乡回故乡（1~5）（开端）离故乡（78~88）（结局）在故乡（6~77）（发展和高潮）景物：阴晦萧索心境：悲凉沉重

闰土

杨二嫂忆：“小英雄”（少年）见：“木偶人”（中年）忆：豆腐西施（青年）见：细脚圆规（中年）惘然、悲哀我：辛苦辗转

闰土：辛苦麻木别人：辛苦恣睢希望、憧憬、未来、新生活对比本文通过对“我”回故乡搬家的见闻感受的描写，揭示了封建等级制度下人与人之间的严重隔膜，反映了当时中国农村经济衰败，农民极度贫困的现实，揭示了导致农民贫困的原因，表达了作者对现实社会的彻底否定和对新生活的殷切希望，召唤人民群众共同为实现新生活而努力奋斗。1.在对比中刻画人物，表现主题，突出人物命运的悲剧色彩。景物的对比——萧索破败的荒村与神异美好的海边沙地；人物的对比——少年闰土“小英雄”与中年闰土“木偶人”，年轻时的“豆腐西施”与中年时的“圆规”。在人物的对比中又有诸多层次：有闰土、杨二嫂前后肖像的对比；有闰土前后语气、动作、气质、性格的对比；有闰土与杨二嫂的对比；有“我”和少年闰土纯真的友谊与“我”与中年闰土的隔膜的对比；有“我”与中年闰土的隔膜与宏儿和水生的“一气”的对比。各方面的对比，把旧中国农村生活日趋贫困、人与人之间感情日趋冷漠的主题思想揭示得更加深广。2.运用传神的肖像描写和个性化的语言描写突出人物的性格特点。

对闰土的肖像与语言描写，少年时尽显其健康活泼，中年时则表现为衰老沧桑、麻木痛苦。杨二嫂年轻时安分美丽，中年时则尖酸刻薄、庸俗泼辣。3.运用景物描写渲染气氛，烘托人物的思想感情。回故乡时萧索破败的景象烘托“我”悲凉的心情；回忆中的故乡神异明朗，烘托了“我”对闰土的怀念心情；离故乡时的景物描写创设了静谧的气氛，形成了情景交融的深远意境。4.叙述、写景、议论、抒情相结合。本文在叙事的过程中恰当地穿插议论、抒情，给读者以富有哲理的启示，尤其在小说的结尾，将写景、抒情、议论结合的十分自然、和谐。优美的景色，深刻的情感，使得小说的主题更加鲜明、深刻。

台湾著名诗人席慕蓉这样写《故乡》：

故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的惆怅仿佛雾里的挥手别离别离后乡愁是一颗没有年轮的树永不老去1.八月洞庭秋，潇湘水北流。还家万里梦，为客五更愁。——张谓《同王徵君湘中有怀》【赏析】诗人叙写眼前所见的景物，平实恬淡，但是却包孕了丰富的感情。在文士多愁的秋天，眼望北流的江水,家乡在北方的诗人心中又是何等惆怅？！不言乡愁，但却超过了一切表述乡愁的文字。2.露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》【赏析】超越常规的写景，夹杂着复杂的主观情感。明月只有一轮，但故乡最明亮，这是情感“作怪”的结果，深刻地表现了作者微妙的心理，突出了他对故乡的思念之情。14故乡1．下列画线字的注音不完全正确的一项是(

)A．阴晦(huì) 萧索(xiāo) 鄙夷(yí) 嗤(chī)笑B．恣(zì)睢(suī) 潮汛(xùn) 惘(wǎng)然

愕(è)然C．胯下(kuà) 秕谷(bǐ) 装弶(qióng) 祭祀(sì)D．颧骨(quán) 憎恶(zēng) 寒噤(jìn) 荼毒(tú)C【点拨】“装弶”中的“弶”应读jiàng。2．对下列词语含义理解错误的一组是(

)A．既然：这里是已经的意思。心绪：心情。如许：这么些。鄙夷：轻视，看不起。B．苏生：苏醒，复活。嗤笑：讽刺。打拱：作揖。C．恣睢：任意胡为。偶然：心里好像失去什么的样子。展转：形容生活不安定，到处奔波。D．无端：无缘无故地。萧条：荒凉、冷落的意思。愕然：吃惊的样子。阴晦：阴沉，昏暗。C【点拨】偶然：事理上不一定要发生而发生的；超出一般规律的(跟“必然”相对)。3．下列加点成语使用正确的一项是(

)A．交流会上，李教授通过一系列贴切的比喻把深奥的道理讲得深入浅出，又耐人寻味。B．他填报志愿时，想报北大，又想报复旦，真是见异思迁。C．齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。D．那是一张两人合影，左边是一位头发花白的老师，右边是一位文弱的莘莘学子。••••••••••••••••【点拨】“见异思迁”意为看见不同的事物就改变主意，指意志不坚定，喜爱不专一，含贬义。“趋之若鹜”比喻许多人争着去追逐某种事物(含贬义)。“莘莘学子”指众多的学生。【答案】A4．请将下列各句所使用的修辞手法写在括号内。(1)两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。(

)(2)现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？(

)(3)我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(

)(4)然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。(

)

比喻反问借喻借代5．填空。(1)《故乡》选自____________，作者________，原名________，他是我国现代著名的________家、思想家和________家。我们曾学过他的小说《__________》，散文《_____________________》。(2)文章写了作者回故乡时候的见闻和感受，可以分为三个阶段：回故乡、____________________、离故乡，展现了三幅故乡画面：回忆中的故乡——优美动人；现实中的故乡——____________；_______________——令人神往。《呐喊》鲁迅周树人教育革命社戏从百草园到三味书屋在故乡荒凉萧条理想中的故乡A．本文以“我”回故乡的活动为线索安排情节，有条不紊地写了“我”的所见、所闻、所感、所忆。B．“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”，这样的景色烘托出“我”当时悲凉的心情，主要是因为已是冬天，触景生情。C．文中“闰土”的着墨最多，因为“闰土”的命运就是当时广大贫苦劳动人民的命运，他的遭遇反映了当时中国的社会现实。D．文中多用对比的写作方法，使形象更为生动饱满。B6．下面对课文内容理解有误的一项是(

)7.【训练点：对比】下列句子没用对比手法的一项是(

)一、语文要素训练A．在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。B．一个小得人的肉眼都看不到的颗粒，却能够爆发出惊天动地的能量。C．河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”D．这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。D8.【训练点：品析词句】根据括号里的要求品析下列句子。(1)接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。(加点的词语有何表达效果)(2)然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。(理解加点词语的含义)•••••••“飞”字形容动作轻快，写出了宏儿天真活泼的特点，表现了宏儿此时欢快兴奋的心理。第一个“辛苦”：奔波、劳碌；第二个“辛苦”：辛勤、劳苦；第三个“辛苦”：处心积虑、挖空心思。阅读课文“哈！这模样了！胡子这么长了！……顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”，回答问题。二、精段品读9．对杨二嫂的外貌描写对刻画人物有什么作用？表现她形象的猥琐和尖酸刻薄。(猥琐：容貌、举止庸俗不大方。)10．文中“圆规”指的是____________，这个称呼用了____________的修辞手法，表达了作者对杨二嫂的讽刺。11．作者描写过去的杨二嫂，意图是什么？杨二嫂借代对比她的过去和现在，突出她的改变。12．“圆规”的语言很有特点，多使用拟声词、叹词，如“阿呀呀”“阿呀阿呀”“吓”等，请赏析。这些词表现了杨二嫂对“我”鄙夷的神态，形象刻画了她尖酸刻薄的样子。三、拓展阅读[2018•重庆A]13．参照下面的表述，将小说情节补充完整。

凌晨拾荒，捡养弃婴→①_____________________→为救弃婴，倾其所有→无助之中，八方相助→子辈相求，决然离去→②_______________________请同学们看《点拨训练》第56页第13-17题。本文是叙述类文体，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按照题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素(地点、时间)和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节的概括方式概括出其他情节。如④⑤段写的是婆媳争吵，妥协寄居。⑬段写捐建学校，拾荒依旧。三、拓展阅读[2018•重庆A]13．参照下面的表述，将小说情节补充完整。

凌晨拾荒，捡养弃婴→①_____________________→为救弃婴，倾其所有→无助之中，八方相助→子辈相求，决然离去→②_______________________请同学们看《点拨训练》第8页第13-17题。捐建学校，拾荒依旧婆媳争吵，妥协寄居14．小说第⑫段中写到“王婆婆没有说话，苦笑了一下，然后头也不回地走出了家门”，请你描写此刻王婆婆的心理活动。答此题必须要把上下文的情节内容读懂。可从捐款无权占为己有的角度，从回报社会或修建教学楼等角度作答，也就是要和最后一段内容照应上。动作描写14．小说第⑫段中写到“王婆婆没有说话，苦笑了一下，然后头也不回地走出了家门”，请你描写此刻王婆婆的心理活动。示例：这笔钱并不属于我，我不能拿来给你们买房子。先前收养孩子时你们争吵阻挠，现在凭什么来要这笔钱？这笔钱，我要用它来回报社会。15．阅读第⑥段画线句，从描写或修辞两个角度任选一个角度进行赏析。可一看到孩子那清澈的眼神，她心一横牙一咬，撕开了衣兜，双手颤抖着揭开一个用塑料布一层又一层包裹着的小袋子，就像一层层剥开自己的心。答题时首先选择赏析的角度，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物心理活动或人物形象。15．阅读第⑥段画线句，从描写或修辞两个角度任选一个角度进行赏析。可一看到孩子那清澈的眼神，她心一横牙一咬，撕开了衣兜，双手颤抖着揭开一个用塑料布一层又一层包裹着的小袋子，就像一层层剥开自己的心。示例一：动作描写。通过对拿钱的系列动作的描绘(答“运用动词咬、撕、揭”也可)，准确生动地写出了王婆婆救弃婴的决心和对这笔钱的不舍，突出了王婆婆的善良仁爱。

示例二：细节描写。对存钱位置的描述，表现了王婆婆这笔钱的来之不易和她对这钱的珍视。示例三：比喻。将揭开包裹钱的小袋子的过程比作一层层剥开自己的心，表现了王婆婆对这笔钱的不舍。16．小说②③段王婆婆捡弃婴的情节，时间很短却用了大量的篇幅来描述，⑬段仅用“一年后”三个字一笔带过这一年发生的事情。作者为什么这样写？材料安排的详略是由文章中心决定的。②③段弃婴的状况和王婆婆捡弃婴的过程是文章的中心事件，可以突出文章的主旨，所以详写。而⑬段学校的修建过程与文章的中心关系不大，所以略写。16．小说②③段王婆婆捡弃婴的情节，时间很短却用了大量的篇幅来描述，⑬段仅用“一年后”三个字一笔带过这一年发生的事情。作者为什么这样写？②③段详细描绘弃婴的状况和王婆婆捡弃婴的过程，更能够充分展示弃婴的可怜和王婆婆的善心；⑬段中，学校的修建过程对王婆婆形象的塑造和对全文主旨的表达作用不大，故一笔带过。17．小说最后一句写到王婆婆“捡拾垃圾，以及人们在不经意间丢弃的某些东西……”，结合小说具体分析，文中的人们在不经意间丢弃了哪些不应该丢弃的东西？考查理解文章内容。“不经意间丢弃的某些东西”是人间的美德，如王婆婆儿子儿媳丢弃的纯真善良、弃婴父母丢弃的亲情责任等，结合文章内容简要概括表述即可。17．小说最后一句写到王婆婆“捡拾垃圾，以及人们在不经意间丢弃的某些东西……”，结合小说具体分析，文中的人们在不经意间丢弃了哪些不应该丢弃的东西？①王婆婆儿子儿媳拒绝收养弃婴，丢弃了善良；②王婆婆儿子儿媳想要用爱心款来买房，丢弃了淳朴(或：“正确的金钱观”“纯真”)；③婴儿的父母抛弃孩子，丢弃了责任。18．本文运用了对比的写作手法，通过强烈的反差体现人物的变化，突出作者的感受，给人以鲜明深刻的印象。例如：“我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊‘豆腐西施’。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势”，把作者记忆中的杨二嫂和现实生活中的人物进行了对比，反映了中华人民共和国成立前民生凋敝的惨象。请运用对比手法写一个语段，表现你身边某一人物的精神面貌。(100字左右)片段练笔思路点拨：首先选择你身边的人物进行细致观察，观察人物的容貌、衣着、神情、动作等，然后选择其中最能反映人物性格或品质的方面，用简练平实的语言描写出来。注意用上对比手法，揭示人物的精神面貌。例文：杜老师看上去也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；嘴总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另外一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。小说我的叔叔于勒15有一首歌中这样唱道：“星星还是那个星星，月亮还是那个月亮，山也还是那个山也，梁也还是那个梁……爹是爹来娘是娘……”我初听感觉很好笑，但随着时间的推移，我对此有了更深刻的认识：在当今这个人心浮躁的社会里，似乎只有日月星辰才是亘古不变的，当然，血浓于水的亲情也应该在金钱和地位面前岿然不动。但有时这却只成了人们的一种美好的愿望。很多时候，面对金钱和地位，亲情显得那么苍白无力。今天就让我们走进法国小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看他们的兄弟情意能否经得起时间和金钱的考验。3.全力以赴，激情投入，通过本课学习，认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，树立正确的金钱观。

扎实掌握拮据、褴褛、诧异等词；了解莫泊桑

及其代表作，准确把握故事情节，提高鉴赏小

说的能力。

通过自主学习与合作探究，分析人物形象，深入探究文章主旨。（重点）（难点）

莫泊桑（1850-1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。许多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有《漂亮朋友》等；短篇小说有《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。

塑造人物形象是小说的中心，人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写（又叫细节描写）包括外貌、语言、动作、神态、心理描写；侧面描写(又叫侧面烘托）指以他人言行来反映人物等。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的小说中的人物形象法国的莫泊桑—《羊脂球》

俄国的契诃夫—《变色龙》美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》美国的马克·吐温—《竞选州长》世界四大短篇小说家及其代表作魔法记忆之因义定音法：当“捆住，拉紧，系紧”讲时读作lēi，其他意思读作lè（勒索、勒石）。一

读一读字音拮据牡蛎

栈桥

女婿

褴褛

撬开

阔绰

张皇

流氓勾勒

勒紧

jiélì

zhànxu

lánlǚqiàochuòhuánɡmánɡlèlēi二

写一写字形别shù（）shà（）白chà（）异墅煞诧三

记一记词义1.拮据

：手头紧，经济状况不好。

拮据、贫穷辨析：“贫穷”的意思是生产资料和生活资料缺乏。如：他家一直很贫穷，他连一件像样的衣服都没有。而“拮据”则专指手头缺少金钱，境况窘迫。如：父亲下岗了，我们家的生活一下子变得很拮据。“贫穷”的适用范围比“拮据”更广。2.与日俱增：随着时间的推移而不断增长。例句：在叔叔的影响下，我对绘画的兴趣与日俱增。3.十拿九稳：形容很有把握。例句：她的学习成绩很好，考上重点高中应该是十拿九稳的事。4.褴褛：形容衣服破烂。5.文雅：（言谈、举止）温和有礼，不粗俗。6.煞白：面色极白，没有血色。7.张皇：惊慌，慌张。8.狼狈：形容困苦或受窘的样子。9.诧异：觉得十分奇怪、十分惊讶。诧异、吃惊辨析：“诧异”的意思是“觉得十分奇怪、十分惊讶”，比起“吃惊”来，程度更深。如：听了这个突如其来的消息，大家都觉得十分诧异。而且“诧异”多用于书面语言，“吃惊”则更接近于口语。如：上次考试，小明仅排全班第三十名，这次他居然跃居全班第三名，这样的进步真令人吃惊。10.郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。例句：两会期间，相对于一些不假思索的发言，莫言和冯小刚的沉默显得更加郑重其事。导思1.于勒“有钱”和“无钱”时菲利普夫妇都是如何表现的？导思2:你从文中人物对于勒的不同称呼中读出了怎样的人际关系？有无金钱人情冷暖关键词:金钱导思3.小说为什么要以“我”一个小孩子作为线索人物？？纯真人性 导思4.分析文中这对夫妇的人物形象。人物形象

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。

《我的叔叔于勒》课文朗读。圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。第四部分(49段)：第一部分(①—④):第二部分(5-19):第三部分(20-48):故事开端,写菲利普盼望于勒归来。故事的发展,插叙旧事，采用对比手法，概括介绍了于勒去美洲前后贫富不同的情况及菲利普夫妇相应的不同的态度和看法。故事的高潮，巧遇于勒。面对已沦落为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发生了根本的变化。故事的结局，一家人躲避于勒。

重点品析第一、二段1.唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲这句永不变更的话有什么作用？

【答案】这个句子在小说中多处出现，这是作者在极力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来的一个细

节，真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立即相

见。这永不变更的话一方面给读者留下了悬念，一方面为情节的发展埋下了伏笔。2.文章中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么叙述顺序交代的？有什么作用？

【答案】本题运用插叙作用分析法。插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节的发展做了铺垫。3.“信”在小说起什么作用？

【答案】这两封信，神奇地改变了于勒在菲利普夫妇心

目中的印象。第二封信成了菲利普家的“福音书”，

“有机会就要拿出来念”，还给别人看，这封信还促成

了菲利普二女儿的婚事，使情节得以进一步发展。围绕

着这两封信，更好地表现了菲利普夫妇自私、虚荣、惟

利是图的性格特征，揭示了整个社会的风气，二姐夫的

求婚就是例子。所以，“信”是作品情节发展的催化剂，

它对刻画人物、表现主题都有重要的作用。4.第20自然段中，“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”这里的自然环境描写有什么作用？

【答案】本题运用自然环境描写作用分析法。这句话运用了明喻的修辞手法，生动、形象地表明了景色的明丽，烘托了人物“快活而骄傲”的心情：于勒就要给他们带回来一大笔钱，他们可以很体面地生活了。为下文他们遇到于勒后情绪的变化作铺垫。

重点品析第三部分“遇于勒”（20—48自然段）5.文中描写两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这一细节

有什么作用？

【答案】本题运用细节描写作用分析法。这处细节描写极为形象地描写了两位太太吃法的文雅，也正是这种文雅的吃法打动了爱慕虚荣的菲利普，为下文他故作高雅，主动邀请妻子、女儿吃牡蛎，直至于勒的出场做了铺垫。6.“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来

了！……谢谢您，船长。”分析此处省略号的作用。【答案】此处菲利普神态异常，多处省略号可以看出他说话语无伦次，生动地体现了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。7.怎么看待菲利普夫妇对于勒称呼上的改变？

【答案】“贼”“讨饭的”与上文“好心的于勒”形成对比，于勒不再是他们的希望和兄弟，此时他又变成了恐怖和灾难，这都是因为钱。充分表现了菲利普夫妇自私、虚伪、冷酷和惟利是图的本性。8.“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这三种称呼有什么深刻含义？【答案】“我”默念的话语中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，从人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思没有什么不同，这是作者有意安排的语意上的重复，但是，从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后写“我的亲叔叔”，其中一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满，饱含讽刺意味。9.作者在小说结尾处，安排了一个“十个铜子”小

费的细节，这是多余的吗？

【答案】小说写若瑟夫付完牡蛎钱，按情节的发展可以结束了，但作者安排了若瑟夫给十个铜子小费的细节，让小说中的几个主要人物来一次集中表演。于勒接过钱，赶紧道谢，并尊称自己的侄儿为“年轻的先生”，表现了他的社会地位低下，生活艰辛。母亲是受惊吓、震怒，破口大骂，表现了她的市侩嘴脸和因失望而歇斯底里的发作。父亲使眼色，是担心女婿了解真相而婚事告吹，表现了他的惊恐和不安。只有若瑟夫涉世未深，保持着同情和怜悯之情。这个细节描写反映了资本主义社会的世态炎凉，也充分表现了作者对资本主义社会人与人之间纯粹的金钱关系的批评态度和憎恶之情。阅读方法解密情节作用分析法。(中考占３－４分)体会作者安排情节的用意，一是要结合表达效果，二是文章情节先后顺序的安排，实际上是怎样组材的问题。体会作者安排情节的用意，一是要结合中心，二要结合表达效果。情节的作用主要有：①照应前文或后文；②推动情节发展或转折；③作为线索，贯穿全文；④为后面情节发展作铺垫或埋下伏笔或形成对比或衬托；⑤设置悬念；⑥点明人物活动的环境；⑦表现或突出人物的性格；⑧表现主旨或深化主题。答题模式：……情节突出了（表现了）……，在文中起……作用。文中这个情节主要是与其他情节形成对比，深化了文章主题。10.“在我们面前，天边仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了。”此处的“紫色的阴影”有什么深刻含义？这段景物描写有什么作用？

【答案】“紫色的阴影”语意双关，既实指哲尔赛岛，也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。此处的自然环境描写烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对比。重难点小结

菲利普是个典型的小市民。他虚荣、势利、自私、贪婪，处处在模仿上层人物，时时想爬到上流社会。这就决定了他待人、接物、处世的基本态度：一切以金钱为转移。于是，面对亲弟弟于勒“挥霍家产──经商发财──衰败穷困”的三度起落浮沉，菲利普采取了“惧怕憎恨──奉为福星──深恶痛绝”的三种不同态度。小说绘声、绘色、绘形，细腻地描述了菲利普的言谈、神态和举止，从而生动地体现了人物的内心活动。

给人留下更深印象的是菲利普太太克拉丽丝。小说除了表现她和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还通过她的言行神态着意描绘她精细、刻薄、泼辣的个性。【答案】作者先以洗练的笔墨叙述了菲利普一家拮据的生活情况和他们对于勒衣锦荣归的企盼，造成强烈的悬念；再插叙于勒在菲利普家中地位的变化，进一步渲染于勒衣锦荣归的气氛；然后出其不意地安排于勒的落魄，与兄嫂船上巧遇的场面，把故事一下子推向戏剧性的高潮。这种大起大落的巧妙安排，不仅收到了出人意料、引人入胜的艺术效果，而且把菲利普夫妇由恐怖到希望、由希望到躲避的变化过程和小市民“惟钱是亲”的丑恶灵魂暴露无遗，大大深化了主题。1.【难点探究】这篇小说是怎样巧妙安排情节的？

【答案】这篇小说虽然围绕于勒的命运展开故事情节,但于勒只是作为小说中的一条暗线,作者设置他只是为了组织材料,暗中推动情节发展,并不是靠他来揭示主题,所以于勒不能算是主人公。“我”仅仅充当了作者的代言人,整个故事由“我”的所见所闻所感所思构成,但那只是为了使作品有一个更客观的叙述角度。作品集中表现菲利普夫妇对于勒态度的变化：“盼——赞——骂——躲”。从而揭示菲利普夫妇的性格特点,揭露当时的拜金主义这一主题,因此本文的主人公是菲利普夫妇。2.【难点探究】小说以《我的叔叔于勒》为题，主人公是谁呢？

菲利普夫妇自私冷酷虚伪惟利是图兄嫂于勒盼赞遇躲富穷金钱正直、有良心好心、有办法小子家伙贼讨饭的流氓

这篇小说通过展示于勒从穷到富再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于勒态度的几度变化，揭露批判了资本主义社会小资产阶级的自私冷酷、极度虚荣的特点，同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了作者看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。1.巧妙的构思，曲折的情节。作者以小见大，以个别见一般。集中笔墨反映当时社会人情冷暖，揭露社会病态，构思十分巧妙。小说围绕着于勒贫富的变化这条暗线来明写菲利普夫妇的态度前后不同的变化，巧妙地设置悬念，使得情节曲折变化，跌宕起伏，从而深刻地揭露主题。2.运用多种描写方法刻画人物形象。综合运用神态、心理、语言、动作等描写刻画人物形象，来反映人物丰富的内心世界，形象地揭示了人物的性格特征，对表现人物的情感态度、命运的变化以及文章的主题等起到了很好的烘托作用。3.对比鲜明。一方面是人物自身言行前后的对比，如菲利普夫妇对待于勒的前后态度形成鲜明的对比；另一方面，人物之间也构成了对比，菲利普夫妇对待自己的亲兄弟是冷酷无情、自私的，而“我”对自己的亲叔叔表现出明显的关切和同情，对比中突出了主题。此外，两处自然环境的描写也形成鲜明的对比，很好地渲染了气氛，烘托了人物的心情。

“钱”真的很重要吗？

钱可以买到房屋，但不一定能买到温馨；钱可以买到珠宝，但不一定能买到气质；钱可以买到药物，但不一定能买到健康；钱可以买到纸笔，但不一定能买到文思；钱可以买到书籍，但不一定能买到智慧；钱可以买到礼物，但不一定能买到友谊；钱可以买到服从，但不一定能买到忠诚；钱可以买到武器，但不一定能买到和平；钱可以买到伙伴，但不一定能买到亲情……同学们：钱不是万能的，珍爱亲情，珍爱友情，才是最宝贵的财富。1.慈父之爱子，非为报也。——《淮南子》【译文】慈祥的父亲疼爱自己的孩子，并不是为了有什么回报。2.人生内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。——（宋）吕公著【译文】一个人家里没有贤明的父亲、哥哥，外面没有严格的老师、朋友，却能成功的人很少。15我的叔叔于勒1．下列加点字的注音不完全正确的一项是(

)A．拮据(jié) 栈桥(zhàn) 糟蹋(tà) 别墅(shù)B．褴褛(lǔ) 女婿(xu) 端详(xiáng) 恭维(gōng)C．阔绰(chuò) 煞白(shà) 牡蛎(lì) 嘟囔(nɑng)D．哆嗦(duō) 张皇(huáng) 狼狈(bèi) 撬开(qiào)B【点拨】“褴褛”中的“褛”应读lǚ。••••••••••••••••2．根据课文内容，给下列加点的词选择正确的解释。(1)听说他在那边阔绰过一个时期。(

)

A．大方

B．排场大，生活奢侈C．富有(2)父亲郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。(

)

A．庄重

B．小心谨慎

C．形容说话做事时态度非常严肃认真(3)母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒？”(

)

A．不知道什么意思

B．指事情很奇怪，使人不明白BCB3．下列句中加点成语运用不恰当的一项是(

)A．城市绿化既要因地制宜，又要突出环境保护与人文景观和谐统一的发展理念。B．电视剧《长征》以恢宏的气势、感人的细节，浓墨重彩地再现了红军跋涉二万五千里到达陕北的风雨历程。C．网络文学走过十年之路，似乎大有成为准主流文学之势，但相对于纯文学而言，它只不过是冰山一角。D．果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。••••••••••••••••【点拨】“因地制宜”指根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。“浓墨重彩”指绘画或描述着墨多。“冰山一角”比喻事物已经显露出来的一小部分含贬义。此句没有贬义的意思，褒贬误用。“与日俱增”意为随着时间的推移而不断增长。【答案】C4．阅读语段，按要求完成下面的题目。①有人问价值观到底是什么？我觉得这不是一两句话可以说出来的。②所谓的民族价值观一定不能有“钱”，一个只为钱的民族是没有希望的，一个民族必须有精神。③就像一个人一样，使一个人富裕起来是容易的，给他一百万就富裕起来了。④_______________，使一个人有文化、有气质是很难的。(1)第①句标点符号使用有误，请将修改后的句子写在下面。(2)第②句有语病，请将修改后的句子写在下面。(3)第④句的横线处需补上一个恰当的关联词语，请把它写在横线上。但是(或：可是)有人问价值观到底是什么，我觉得……所谓的民族价值观一定不能有“钱”这个字，一个只为钱的民族……5．填空。(1)《我的叔叔于勒》作者________，是________国杰出的批判现实主义作家，被誉为“短篇小说巨匠”，其代表作有《____________》《____________》等。(2)本文通过____________对于勒态度的前后变化，形象地揭露了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的____________，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽。金钱关系莫泊桑法项链羊脂球菲利普夫妇6．下面对课文内容理解有误的一项是(

)A．本文有两处景物描写，第一处轻快明丽，第二处阴郁浓重，实际上是人们两种心境的反映。B．于勒的生活经历了三个阶段：生活荒唐，花了哥哥很多钱——在国外发了财，阔绰了一阵——穷困潦倒地回国卖牡蛎。C．“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，这句话运用排比的修辞手法，强调了于勒与“我”、“我”的父母之间的关系，表现了“我”对父母这种自私冷酷态度的强烈不满。D．小说中的“我”是个富有同情心的孩子。虽然他也渴望叔叔于勒发财回来，把自己一家从困境中拯救出来，但他发现叔叔是个穷水手后，非常同情他，并自作主张地给了他十个铜子的小费。C7．【训练点：神态描写】下列句子没有运用神态描写的一项是(

)一、语文要素训练A．他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。B．我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……”C．他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。D．他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里的活儿。D8．【训练点：描写方法】对下列句子运用的描写方法分析有误的一项是(

)A．我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。(景物描写)B．父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”(外貌描写)C．我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”(心理描写)D．我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”(语言描写)B【点拨】B项属于神态描写和语言描写。9．【训练点：品析词句】根据括号里的要求品析下列句子。(1)“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”(这句话体现了人物怎样的心理？)(2)我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”(这一句中有三次同义反复，有什么作用？)这句话写出了父亲渴望发了财的于勒回来改变他们拮据生活的强烈愿望。这句默念的话，属心理描写，它反复强调了于勒和菲利普之间的血缘关系，表现了“我”对处于贫困之中的于勒叔叔的同情和对父母冷酷做法的不满，与菲利普夫妇的自私、冷酷形成了鲜明的对比。阅读课文“哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想”至结尾，回答问题。二、精段品读10．“我心里默念道：‘这是我的叔叔……’”中，“心里默念”为什么不能改成“叫出声来”？“心里默念”能准确地表现“我”既想相认，但又迫于父母态度而不敢相认的矛盾心理，而“叫出声来”在当时的环境和心理状态下是不可能的。A．使情节发展舒缓下来。B．使情节发展有所起伏。C．为后面遇见于勒的情景做铺垫。D．为便于插入景物描写以丰富表达方式。11．作者在小说结构上安排了旅行这一转笔，对其作用分析不正确的一项是(

)D12．文中“我”叫若瑟夫。本文为什么要用第一人称来写呢？第一人称给读者亲切和真实的感受；用孩子的眼光来看社会，能更加深刻透彻地批判资本主义社会人与人的金钱关系。13．在给于勒十个铜子小费这件事上，“我”和“母亲”有不同的表现，试作简要评论。这一细节描写，表现出“我”的单纯、善良和富于同情心，表现出“母亲”的势利、尖锐和冷酷。三、拓展阅读14．文章题目是“我为白菜狂的日子”，请说说“我”的“狂”体现在文中哪些地方。请同学们看《点拨训练》第60页第14-18题。本题考查内容的归纳与筛选。通读全文，理清故事情节，围绕“白菜”来分析提炼。“狂”主要表现在：母亲决定卖掉白菜时，“我”不愿意且埋怨(冲撞、责怪)母亲；老太太挑剔“我”的白菜时，“我”不顾尊长，气愤地回击她；母亲要“我”算账时，“我”故意多算一毛钱报复老太太。三、拓展阅读14．文章题目是“我为白菜狂的日子”，请说说“我”的“狂”体现在文中哪些地方。请同学们看《点拨训练》第60页第14-18题。15．文章第一段用了大量的细节描写来刻画母亲，找出这些词语并说说它们表现了母亲怎样的心理。本题考查句中关键词的赏析。解答此题的关键是先要找准词语，如句中的“叹息、抬高、瞥、锁定、端详”等动词，然后再结合语境去分析揣摩，理解母亲对自己珍爱的白菜不想卖而又不得不卖的矛盾、痛苦心理。15．文章第一段用了大量的细节描写来刻画母亲，找出这些词语并说说它们表现了母亲怎样的心理。用了“叹息、抬高、瞥、锁定、端详”几个动词，生动地表现了在艰苦的年月里，母亲对自己珍爱的白菜不想卖又不得不卖的矛盾、无奈和痛苦的心理。16．作者回忆了那年随母亲卖白菜的事，母亲的言行举止表现了她怎样的品质？本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句，然后来分析人物形象即可。从母亲卖菜时对“我”的批评，菜被退回时对“我”说的话可以看出母亲对“我”的严格教导、为人诚信等美好品格。16．作者回忆了那年随母亲卖白菜的事，母亲的言行举止表现了她怎样的品质？表现了母亲本性善良、为人诚信、朴实能干、严格教子的品质。17．作者在文章结尾说“这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛”，这“沉痛”的背后流露出作者怎样的感情？本题考查对作者思想感情的理解和感悟。学生整体感知文本内容，了解散文的组材线索，根据故事情节的变化来感知文本内容，理解任务的情感变化过程，能做到故事情节和人物的情感变化相一致，表述合理即可。“我”为故意多算一毛钱让母亲丢了脸而感到难过和自责；“我”对自己当年幼稚不宽容的做法而感到愧疚；“我”因辜负了母亲平时的教育，做事出格，让母亲失望而感到懊悔；“我”因欺骗伤害了母亲，但又无法弥补而痛苦。17．作者在文章结尾说“这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛”，这“沉痛”的背后流露出作者怎样的感情？18．文章多次写到那棵最小的白菜，请你探究一下作者这样写的用意。本题考查情节安排的用意。解答此题关键要看事物出现前文章写了什么，事物出现后故事情节有了什么变化。然后根据理解，揣摩作者写作的意图，把切题的答案拟写出来。作者在文章中写小白菜表现了这棵最小的白菜长成不易，突出了“我”对这棵白菜特别的喜爱，也为下文“我”气愤时惩罚老太太多算一毛钱做铺垫。18．文章多次写到那棵最小的白菜，请你探究一下作者这样写的用意。表现了这棵最小的白菜长成不易；表现了“我”对这棵白菜特别的喜爱；推动了故事情节的发展，为下文“我”因生气而故意多算一毛钱做铺垫；也用这棵最小的白菜的曲折经历来暗示“我”的人生经历曲折坎坷。19．本文对人物的刻画中重点运用了神态描写，简单勾勒几笔，就极为传神。例如“他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”，作者没有过多渲染，就把父亲见到于勒时的惊惶无措展现在我们眼前。想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？请运用神态描写，试写一个200字左右的片段。片段练笔思路点拨：要抓住人物神态的细微变化体现人物的形象，从神态的不断变换中体现资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。例文：正当两个女儿津津有味地吃着牡蛎时，父亲望见甲板上站着一个穿着讲究、气度不凡的中年男子在欣赏风景。不知是羡慕还是想奉承，父亲显然忘了自己的身份，竟走过去想和他搭话。在父亲看清那人的脸的刹那，他几乎是惊呆了……父亲急切地上下端详了好几遍，才吐出一句：“于勒弟弟，真的是……你……吗？”那人听到喊声，转过头来，看了父亲一眼，万分惊讶而又激动地说道：“是我，是我，哥哥！真的是我啊！”站在远处的母亲似乎也看到了这一幕，明白了这一切，飞也似的狂跑到于勒叔叔面前说道：“于勒啊，你总算回来了。你知道吗，当初把你送走后，我们是多么自责、后悔啊！我们是多么希望你能平安回来与我们团聚啊……”“我知道，我也希望如此！但……”小说孤独之旅16人生旅途，并非时时一帆风顺，而是往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话，那么“孤独”也应是我们无法回避的人生课题。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。3.结合自己的实际生活经历体会杜小康成长中的感受，感悟人生，培养学生积极的人生态度。

1.理解文意，概括故事情节及人物形象。

理解环境描写的作用，学习小说的细节描写、心理描写对表现人物性格的作用。

（重点）（难点）（重点）曹文轩，江苏盐城人。北京大学中文系教授，著名作家，现为北京市作家协会副主席。作品有长篇小说《草房子》等。文章以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，跟随父亲背井离乡去放鸭。《草房子》是一部值得细细品味的长篇小说。作品写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的友情；不幸少年与厄运相搏时的悲怆与优雅；残疾男孩对尊严的执著坚守；垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光芒，在死亡体验中对生命深切而优美的领悟；大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……作品把主人公桑桑童年亲历的几个平常又动人的小故事有机地联系起来，真诚又富有诗意地歌颂了至真、至善、至美的人间情感，展示了富有独特风情的人生画卷。

《草房子》简介魔法记忆之因性定音法：做动词（折磨、磨蹭）时多读mó，做名词（磨坊、石磨）时多读mò。一

读一读字音嬉闹

觅食

驱除

雍

旧茬儿

戳破

给予

磨损古磨

xīmìqūyōnɡcháchuōjǐyǔmómò二

写一写字形liáo()逗xuān()āo()地chān()杂胆qiè()

juē()

撩轩凹掺怯撅三

记一记词义1.家底

：家里长期积累起来的财产。2.一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。

一落千丈、急转直下辨析：

二者都有急剧变化的意思。“一落千丈”多形容声

誉、景况、地位等下降得很快。如：只是说说而没有做

的话，管理者的信用将会一落千丈。“急转直下”多形

容形势、故事情节、文笔等突然转变，并且很快地顺势

发展下去。如：战局急转直下，敌军由顺利进攻变为节

节败退。3.置之不理

：放在一边儿不理不睬。例句：我们每一个人都应积极

响应“光盘行动”的倡议，不能置之不理，肆意浪费。4.嬉闹：嬉笑打闹。5.撩逗：挑逗，招惹。6.胆怯：胆小，畏缩。7.歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。本文是指暴风雨来势猛烈，超乎平常。例句：他甚至歇斯底里地骂孩子，神经质地抱住老婆哭鼻子。8.仓皇：匆忙而慌张。导思1.文中环境描写的句子衬托了人物怎样的心情？孤独寂寞关键词:成长导思2.杜小康的心理活动是怎样的？找出相应的语句加以赏析。茫然害怕孤独导思3:在芦苇荡安顿下来后，杜小康是怎样战胜孤独并成长起来的？比较探究导思4:读了这篇关于成长的小说，你有什么人生感悟？人生感悟

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

《孤独之旅》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求

重点品析第二部分1.“前行是纯粹的”，这句话独立成段，有什么含义？

【答案】“纯粹”一词表明前行速度之快，强调父子

俩离开油麻地是不可改变的，前行是绝对的，哪怕

有痛苦，有磨难，也暗指前行是单调、寂寞。同时

也含蓄地说明了父子俩对生活别无选择。2.鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上

几声”。写鸭群的叫声有什么作用？

【答案】烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。3.“前行是未知的，似乎更能撩逗一个少年的心思。”句中的“撩逗”一词有怎样的表达效果？

【答案】“撩逗”一词准确地写出了杜小康在一个陌生地开始将对家乡的思念移情于一个全新的旅途境域——对“前方”的祈盼。阅读方法解密

关键词语表达效果法。富有表现力的关键词语往往是句子中的动词、修饰语、特殊词（拟声词、颜色词等）、运用修辞或表现手法的词。答题思路：第一，了解词性、感情色彩，分析修辞、表现手法；第二，结合语境揣摩词语确切含义及效果，第三，体会词语所蕴含的感情。答题模式：如果是动词，“……表现（刻画）人（物）的特点，表达了人（物）……的心情（性格）”的模式来回答；如果是形容词、副词，按照“……地描摹人（物）……的特点（情态），反映了人物……的心情”的模式回答。这里按动词的答题模式回答。作者把“芦苇”“芦荡”分别比作“浪潮”“大山”，有怎样的表达效果？

【答案】本题运用比喻修辞表达效果分析法。运用

明喻修辞，把“芦苇”比作“浪潮”，把“芦荡”比作“大山”，写出了芦荡的宽广厚重，芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才越真切，生动地表现了陌生的环境使杜小康产生了压抑沉重的心理。5.阅读36自然段，“天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。”连用四个“黑”，有什么表达效果？

【答案】突出了暴风雨到来之前天气阴沉的景象，它预示着杜小康将经受一次成长的洗礼，与后文战胜风雨后明亮的天空形成强烈对比。

重点品析第三部分（28—52自然段）

6.第36、37自然段中，作者是怎样描写暴风雨来临时的情景的？作者为什么要这样着力描写？

【答案】“雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”，“鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上”。作者这样写是为了突出天气的恶劣，渲染一种紧张、恐怖的气氛，预示着将要发生什么事情，而这场暴风雨也给了杜小康一个成长的机会和舞台。7.“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”这里的“哭”有什么含义？

【答案】少年杜小康战胜孤独，适应了环境。并在维系着家庭生计于一身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的力量、毅力与责任感，他长大成熟、坚强了。他意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪，欣慰的泪，领会了成长真谛的泪。8.“杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚