幼儿园音乐活动案例《三只猴子》

教学资源|幼儿园音乐活动案例：《三只猴子》导

语音乐教育应在关键的学前期开始，在幼儿园开展丰富多彩、切实可行的音乐活动是每位幼儿园老师的必修课。音乐教育不仅能培养和提高儿童的音乐能力，增强儿童对音乐美的敏感性，更是使儿童得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。本期和大家分享一篇由深圳市第二幼儿园教师撰写的音乐活动课例，希望我们的音乐活动成为孩子们成长的摇篮，让他们在音乐的殿堂里，充分享受快乐的童年！中班音乐活动：三只猴子01设计意图

游戏是幼儿阶段最好的一种学习方式，《三只猴子》是一首诙谐幽默的儿童歌曲，旋律简单，歌词有趣，深受孩子们的喜爱。歌曲表现了小猴子在床上蹦蹦跳跳以及摔跟斗的情境，幼儿能从歌曲情境中找到自已生活中的影子，很容量引起情感共鸣。为了让幼儿更有兴趣地参与到活动中，教师通过手指游戏（帮助孩子了解歌词）、创设角色游戏（对比角色、一人多角），帮助幼儿多途径地感知歌曲的情绪变化、声音变化，理清段落。最终达到幼儿能根据歌曲情绪、情感的变化，控制声音的强弱及音色，快乐优美的歌唱。02活动目标

◆通过倾听和游戏方式，初步学唱歌曲，能根据歌曲情绪的变化控制声音的强弱进行歌唱，懂得表现歌曲的诙谐和幽默。◆在游戏中感知、分析歌曲的结构和段落。◆有初步的安全意识，懂得不能在床上跳。03活动准备

钢琴、三只猴子指偶、猴子头饰、小猫头饰若干。04

活动过程

幼儿听着活波欢快的音乐走进音乐教室。1.

以故事《三只猴子》导入教学活动，引发幼儿活动兴趣。师：“今天，老师要跟大家玩一个好玩的游戏，在玩游戏之前，我们先来听一个故事（三只猴子的故事）。”听完故事后请小朋友来讲一讲故事里有谁？发生了什么事情？观察与指导要点：在讲故事的时候，教师可以配合相应的动作和夸张的语言，在关键词给予幼儿一些提示，如“跳、摔、叫、躺”等，并引导幼儿作出相应的动作，以增强趣味性，吸引幼儿参加活动的乐趣。分析：在这一环节中，主要是让孩子了解歌曲的主要内容。需要培养幼儿良好的倾听能力，教师夸张的语言表达和动作表现为后面的动作创编打下基础。2.教师范唱歌曲《三只猴子》，引导幼儿熟悉歌词。师：“这个有趣的故事被一位叔叔编成了一首好听的歌曲，让我们一起来听一听。在听的时候，我们要认真听，想一想，歌曲里面唱了什么？”观察与指导要点：教师在这一环节可以用提问的方式让幼儿说出歌词，引导幼儿按照歌曲节奏念歌词。歌曲前三段歌词内容基本相似，只是猴子数量上有变化。在第三段时，歌词“有一只猴子头上摔了一个包——它的头上摔了一个包”的节奏发生了变化，老师可以将它作为重点提醒幼儿。分析：教师范唱的主要目的是从幼儿整体性学习的角度考虑，让幼儿对歌曲有一个整体印象，熟悉歌词。在旋律相同，节奏歌词发生变化时，老师可以作为重点提炼出来，让幼儿更准确的说唱。3.说唱歌词，和小朋友们一起创编手指游戏动作。（1）师：“小猴子们太调皮了。让我们一起边说儿歌边来玩手指游戏吧！小朋友们想一想，我们可以怎样玩呢？”“用什么当床？用什么代表小猴子？”（2）幼儿自由讨论和分享。观察与指导要点：手指游戏是孩子们非常喜欢玩的游戏。“怎样把这首儿歌编成手指游戏呢？”教师抛出问题让幼儿大胆想办法创编。如：用手掌做床，用另一只手的三个手指做猴子；把手变成拳头重重地摔在另一只手里；做“着急”和“大声喊”的动作等等。分析：借助愉悦的手指游戏，幼儿在边唱边玩中，进一步感知歌曲的节拍、节奏，锻炼了手眼一致协调性。教师要细心发掘幼儿的想法，观察他们的动作，在反复的游戏中逐步熟练歌词。4.

分角色玩游戏，引导幼儿理清歌曲的段落。◆教师引导幼儿对比游戏中的设定角色。（1）师：“小花猫要过生日了，想邀请小猴子参加生日会。小花猫是怎样走路的？”（2）幼儿模仿小花猫的走路动作，并用轻柔的声音吟唱歌曲第四段。（3）教师邀请三位幼儿扮演小猴子，一位幼儿扮演小猫，其他幼儿说唱歌词，进行游戏。观察与指导要点：老师重点注意提醒幼儿感受猴子们蹦跳时的调皮、活跃的情绪和小花猫出场时轻柔、优美动作特点的和疑惑的情绪。分析：对于幼儿来说，“摔”的体验感受很容易引起共鸣，使他们感到兴奋，所以需要老师说清楚游戏规则，提醒幼儿在做“摔”的动作时要注意安全，学会遵守游戏规则，体验歌曲的情绪变化。在游戏中，幼儿通过模仿小猴子和小猫角色动作，感受歌曲节奏、情绪、情感的明显差异变化。◆

一人多角色的游戏：幼儿一人担任歌曲中所有角色，完整表演作品——（幼儿在前三段担任三只猴子的角色，第四段表演小猫的角色，最后一句“它们躺在医院不能动了”以猴子的角色进行表现。观察与指导要点：教师鼓励幼儿大胆尝试，根据自己对角色的理解进行表演，及时给于肯定和鼓励。教师需要明确此环节关注点是让幼儿整体性地体验感受歌曲情绪情感的变化。分析：音乐活动最大的亮点就是可以给幼儿带来快乐，提供自由想象和表演的机会。让幼儿们充分体验猴子和小猫角色从肢体动作到内心感受，从情绪变化到声音表现的差异。老师此时要做的就是用心地观察和充分地鼓励，帮助孩子享受自由创作的快乐。（2）理清段落师：“小朋友们，你们觉得这首歌曲可以分成几段？”幼儿自由讨论和分享。★通过角色游戏，小朋友们产生了两种不同的意见：A.第一种是歌曲唱了几遍就分几段——三只猴子依次摔跤有三段，小花猫出来为一段，共有四段；B.

第二种是按情绪变化来分——三只猴子摔跤为一大段，小花猫出来为另一段，共两段。观察与指导要点：在讨论分段的过程中，幼儿出现不同的观点和想法。这时候，教师要及时跟进幼儿的想法，了解分段的理由，理解幼儿不同分法的出发点，并为他们理清线路。分析：分析歌曲的段落对于幼儿来说，是有一定难度的。教师需要理解儿童的想法，并通过角色游戏的表演体验，让他们体会到歌曲中不同段落的情绪情感变化，音乐强弱及速度的变化。孩子们在这样一系列的游戏过程中以不知不觉的学会了歌曲，并能控制声音的强弱及音色，声情并茂的表演唱了。05活动反思

记得前上海市中小学教研室郁文武老师说过“上好一堂音乐课，首先要分析作品本身。”《三只猴子》歌曲幽默诙谐，曲调活泼，趣味性强，深受孩子所喜爱；歌曲情绪、情感变化突出，三只猴子在蹦跳时的活泼、顽皮，与最后一段教师引入小猫轻柔优美的角色，形成了鲜明的对比。本作品比较适宜在幼儿园中、大班开展。在整个活动中，教师采用了多种方式帮助幼儿熟悉理解歌曲。首先教师用故事导入活动，吸引幼儿的兴趣，然后以范唱帮助幼儿对作品的旋律、节奏、内容形成整体的印象。欢乐的手指游戏让幼儿进一步熟悉歌词，角色扮演游戏帮助幼儿体验情绪的转换，