左右教学设计

《左、右》教学设计余安娜教学内容人教版义务教育教科书一年级上册第二单元《位置》中第10页的内容。教学目标1、知识目标：认识“左右”的位置关系。2、能力目标：在认识“左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简单的实际问题。3、情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的探索意识和合作精神。三、教材分析《左、右》是《上、下、前、后》这一课的延续性学习。认识左、右比认识上、下、前、后要困难一些，“左、右”的含义及其判断具有更强的空间观念。通过本课学习，可以发展学生的空间思维，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。四、学情分析一年级的学生在日常生活中已经对“左、右”积累了一定的感性经验，但不一定能准确的加以判断；由于小学生的空间思维能力较弱，要正确描述物体的左右位置仍有一定难度。五、教学重、难点教学重点：初步掌握判断左、右位置的方法；教学难点：能正确的用左、右来描述物体的位置。六、教具、学具准备教具：多媒体课件、挂图等；学具：铅笔、文具盒、尺子等。七、教学过程（分四个环节进行）第一个环节：创设情境、导入新课:出示课件：屏幕演示学生上下楼梯情景，为了避免学生上下楼梯冲撞在一起，学校要求我们都要“靠右行”，你知道小丽应该怎样走吗？只要我们认识了左和右，就能解决这个问题。今天我们就来学习“左、右”（板书课题：左、右）设计意图：这样揭示课题生动、有趣；同时使学生感受到学习左右的必要性，激发了学生的学习兴趣。第二个环节：创设活动，认识左右分4个层次来进行：认识左右手：师：同学们，你们已经是一名光荣的少年队员了，你们知道敬队礼举的是哪只手吗？（师示范敬礼）学生回答：是右手!（挂图并板书：右手）师：敬礼的这一只手是右手，那另一只手就是左手。（板书：左手）在学生知道了自己的左右手后，教师再借助生活习惯和日常动作来区分左右手。2.借助生活习惯动作区分左右手：教师让学生想一想，说一说，平时我们用右手做什么？用左手做什么？学生汇报时，可能会举例：我用右手写字，用右手拿筷子，我用左手压本子、端碗等等，但也有同学会说，我是用左手写字拿筷子的。这时，教师可以和学生介绍我们使用左右手是存在个体差异的。同时告诉学生，在平时学习生活中，左右手就像好朋友一样相互配合着帮助我们完成很多事情；比如弹琴、打球等等。学生举例的过程是回忆熟悉左右的过程，也是教师了解学生积累了哪些已有经验的过程。在这个活动中，教师对学生的积极回答给予激励性评价。接着，进一步借助儿歌来强化认识左右手：3.借助儿歌强化认识左右手：（儿歌播放：教师示范，学生练习）出示儿歌视频：儿歌：我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来………设计意图：韵律优美、节奏明快的儿歌是低年级儿童非常喜爱的，活跃课堂气氛的同时巩固了本节课的知识点。4.借助左、右手认识左、右面让学生在自己身上找出像左右手这样的好朋友。如左眼右眼、左腿右腿等等，同时引导学生说一说我们身体与左手同侧的有什么？与右手同侧的有什么？并在小组内相互指一指，使学生理解我们身体的左面和右面。设计意图：通过以上4个层次的活动体验，让学生将左右与身体对应起来，借助生活习惯动作，帮助学生真正建立左右的标准。《新课程标准》指出：凡是学生能自己探索得出的，绝不替代。凡是学生能独立思考的，绝不暗示。本环节的设计力争体现学生是学习的主人，教师是教学的组织者、引导者与合作者。第三个环节：动手操作，加深理解分3个层次进行：1.摆一摆：学生动手摆学具，同桌之间说一说学具的左右位置关系。设计意图：通过这样的动手操作，让学生把身体的左右迁移到学习用具中去，使学生了解以人为中心的物体左右位置关系。2.数一数：学生观察学具，说一说学具摆放在第几个。设计意图：通过观察，让学生学会判断物体左右位置关系。3.小游戏：听口令做动作：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳拍拍你的左肩，拍拍你的右肩……设计意图：低年级学生好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑他们的年龄特征和心理特征，通过他们喜欢的小游戏能够使所学知识在大脑中再建构，促进知识与技能的内化。师：我们的身体有左、右的好朋友，我们的座位也有左、右的好朋友，接下来请同学们找朋友。4.找朋友：学生分组找朋友，指出自己的前后左右是哪位同学。教师巡视，发现问题，予以纠正。设计意图：这个活动使学生从身体上的左右扩展到以自我为中心辨别左右，加深对左右位置的理解。5.实践运用，感受实用性：屏幕再次演示学生上下楼梯的情景，师：同学们，通过这节课的学习，现在你们知道小丽应该怎样走吗？只要我们靠着自己右手这边走，就是靠右行。本环节在回应解决开头设置的问题的同时对学生进行安全教育。最后，设置一道拓展题：为什么对面来的同学走在小丽的左边呢？请同学们课后思考并体验，使学生初步感知左右的相对性。第四个环节：畅谈收获，分享快乐：同学们，谈谈你的收获，说一说这节课最有趣的是什么？师生共同交流评价，让学生在评价中学会反思，也学会欣赏别人，并对所学知识进行一次全面的回顾、梳理和内化。第五个环节：生活中的左、右出示生活中的一些有关于左、右的情境图，让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学数学用数学的兴趣和热情。作业布置请