人教版五年级下册数学教学计划

—人教版五年级下册数学教学计划本学年在重点抓好根底学问教学的同时，强化后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成果。下面是关于人教版五班级下册数学教学方案，希望对你有所帮忙。人教版五班级下册数学教学方案1一、学习情况分析（学问、力量、学习习惯等）五班级一班现有同学X人。大部分同学拥有自我学习力量，而且抽象思维力量非常充足，具有观看、分析、自学的力量，不过探讨力还需要提升，本学期重点还是抓好学习上有困难的同学教学，帮忙同学们进入最正确学习状态。二、教材分析在数与代数方面，这一册教材布置了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的根底上教学初等数论的一些根底学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三班级上册分数的初步熟悉的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。在空间与图形方面，这一册教材布置了观看物体、图形的运动、长方体和正方体三个单元。在已有学问和经验的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让同学获得探究学习的阅历，熟悉图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进同学空间观念的进一步进展。在统计方面，本册教材让同学学习有关单式和折线统计图的学问。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，布置了“数学广角”，引导同学通过观看、推测、试验、推理等活动向同学浸透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。本册教材依据同学所学习的数学学问和生活经验，布置了两个数学综合应用活动，让同学通过小搭配作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉快，培育同学的数学意识和实践力量。三、教学目标 1、理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比拟娴熟地进行约分和通分。 2、把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求XXX以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3、理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 4、明白体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 5、结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90；赏识生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7、熟悉折线统计图，体会折现统计图的特点，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 8、阅历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 9、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。四、教学重、难点教学重点因数与倍数，长方体与正方体，分数的意义和性质，分数的假发和减法，统计。教学难点因数与倍数，长方体与正方体，分数的意义和性质，旋转。五、教学措施 1、充足利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下根底。 2、主动学习新课程改革的理论和经验，进一步培育同学自主、合作、探究的学习力量，使他们学的轻松欢乐，使同学由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高同学学习自主性和学习的效率。 3、老师要从自身做起，严格要求自己，仔细备好课、上好课，批改好作业，以主动仔细的看法来影响同学，提高同学对数学这门学科的爱好，使同学愿学、乐学。 4、加大培优辅差的力度，以鼓励表扬的方法让同学在学习中绽开竞争，使不同的同学得到不同的进展，对后进生赐予更多的关怀，做到课堂上多提问，课下多关怀，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。六、教学进度略人教版五班级下册数学教学方案2一、学情分析五班级共有同学46人，中等生20人，优秀生15人。本班同学历来的课外作业完成得不够抱负，大多数同学书写状况缭草；上课专心听讲、主动大胆发言的的人不多；少部分同学的根底学问很差，上课走神等。依据本班同学的特点，制订相应的教学措施，力争本期有较大的提升。二、教材分析这一册教材内容包括：观看物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等。（一）数与代数第二单元因数与倍数；第四单元分数的意义与性质；第六单元分数的加法与减法。（二）图形与几何第一单元观看物体；第三单元长方体与正方体；第五单元图形的运动（三）。（三）统计与概率第七单元折线统计图。（四）数学思想方法第八单元数学广角找次品（五）数学综合运用 1、探究图形；2、打电话。本册修订后的教材，既有原试验教材的主要特点，又呈现出一些新的特色。 1、改进因数与倍数教学的编排，表达数学教学改革的新理念，培育同学的数学素养。 2、改进熟识分数的编排，留意沟通学问间的联系，强化对分数意义的理解。 3、提供丰富的空间与图形教学内容，注意动手实践与自主探究，促进同学空间观念的进展 4、强化统计学问的教学，进展同学的统计观念，逐步形成进行思索问题的思维习惯。 5、有步骤地浸透数学思想方法，培育同学数学思维力量和解决问题的力量。 6、情感、看法、价值观的培育渗入渗出于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发同学的学习爱好与内在动机三、教学目标 1、理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行分数与小数的互化，能够比拟娴熟地进行通分和约分。 2、把握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求XXX以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3、理解分数加减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 4、明白体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 5、结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6、通过观看立体图形，能正确分辨从不同方向平面图或能依据从正面、左面、上面观看到的平面图形复原立体图形。 7、熟悉单式和复式折线统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 8、阅历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 9、体会解决问题策略的多样性及运用优化的思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成生活中有数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。四、教学重难点因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。五、教学措施（1）创设愉快的教学情境，激发同学学习的爱好。（2）提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。（4）强化根底学问的教学，使同学切实把握好这些根底学问。（5）同学能预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。（6）老师作为课堂教学的指导者，以同学自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育同学的动手操作力量和发散思维力量。（7）利用小组商量的学习方式，使同学在商量中人人参与，各抒己见，相互启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。（8）培育学习数学的爱好和自信念，使每位同学的力量有所提高。（9）表达同学的主体作用，让同学爱学、会学，教同学把握学习方法。（10）教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和同学的根底上，创立教学的问题情境，属于符合同学认知规律的教学过程。六、后20%同学转化方案： 1、原因分析：本身资质差，根底薄弱，理解力量差，不能将数学结合生活。有的同学很聪慧但是很自负，不仔细，贪玩。 2、措施：（1）平常多照料他们。（2）强化根底训练。（3）强化学习习惯、行为的培育。（4）提高他们学习的信念、爱好。人教版五班级下册数学教学方案1人教版五班级下册数学教学方案3一、把学问分块，进行分类整理复习。五班级数学一共七个单元，但是重点学问分为三块，一是计算类：小数乘除法和解简易方程；二是图形面积类：平行四边形、三角形、梯形以及搭配图形的面积计算；三是问题解决：小数乘除法的解决问题以及用方程解决问题。把学问分类也能让同学明了本册学习的重点内容，在训练时能对症下药，即题目究竟是考查了哪一个学问点，这样同学面对一些生疏的题目时也不会手足无措。二、多训练计算。本学期的计算占的比重相当大，于是让每个同学都把握计算法则，会计算每种类型的题目。最近一个月我每天会让同学做六道计算题。虽然让同学训练了，但是我做的并不好，检查不到位，只是让小组长把这个家庭作业落实，同学纠错率不高。在接下来的一段时间我准备在课代表以及小组长的协作下，每天不定时抽查同学的家庭作业，并把握每个同学的计算力量，最大程度的在根底计算上让学困生得分。三、把每班同学按不同程度分类。优等生、中等程度的同学、学困生。在复习时有所侧重，优等生在把握根底题的同时，多做一些拔高的习题；中等生能够把根底学问、概念、计算做的非常扎实，拔高题并不做要求；学困生是个大难题，他们根底差，学习习惯不好，甚至有厌学心情，多让他们在学习中体验胜利乐趣是重点，让他们有学习的欲望，根本的小数乘除法、简洁的方程，肯定要重复训练，对他们进行模式训练，记忆为主。 “一帮一方案“也有所改动，原来优等生带学困生，但是实施过程中发现，有些同学在给学困生讲题时，极其不耐烦，总是听到有人埋怨认为很简洁的题目也不会做，影响很不好，于是我大胆确定，让优等生帮忙中等生，中等生带学困生，这样差距小一些，实