一年级优质课《比尾巴》教学设计反思

一年级优质课《比尾巴》教学设计反思【--小朋友园教学反思】《一班级优质课《比尾巴》教学设计反思》这是一篇一班级上册语文教案，为了更好地激发同学学习的热忱，感受胜利的喜悦，本教案用竞赛内容、竞赛选手、竞赛项目、竞赛结果等贯穿整堂课的始终，让同学在童话世界中去学习、去探究。在教学过程中，使课堂始终处于师生公平的氛围中，使同学的共性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培育了同学的识字力量和朗读力量，体现了语文学科的工具性。《比尾巴》教学设计浙江省德清县高桥中心学校沈建章陈芳总设计意图《比尾巴》是一篇有关动物学问的儿歌，目的是让同学了解有关动物尾巴的特点。为了更好地激发同学学习的热忱，感受胜利的喜悦，本教案用竞赛内容、竞赛选手、竞赛项目、竞赛结果等贯穿整堂课的始终，让同学在童话世界中去学习、去探究。在教学过程中，使课堂始终处于师生公平的氛围中，使同学的共性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培育了同学的识字力量和朗读力量，体现了语文学科的工具性。教学目标1．能熟悉12个生字，会写云一个生字，熟悉一个笔画。2．能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。3．了解动物尾巴的特点，激发宠爱动物的情感。学习重点、难点1．熟悉生字，正确、流利地朗读课文。2．读好问句的语气。课前预备老师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。同学：收集有关动物尾巴的资料。教学过程教学步骤预设教学路径预设同学活动设计说明备注猜谜竞赛课前三分钟，猜谜竞赛。如：脑袋聪慧，手脚灵活，喜爱爬树，最爱吃桃等猜谜竞赛在猜谜中让同学了解动物，自然而然地进入学习状态。课件出示有关动物的谜语创设情境揭示课题（一）出示画面（二）今日，老师要带小朋友们到动物王国去参与一场好玩的竞赛。比什么呢？赶快拼拼吧！（一）观看课件（二）自由拼读，指名拼读，集体拼读。动人的旋律，老师的言语，漂亮的画面，使同学进入了触手可及的童话世界，同学学习的心情高涨。课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的比尾巴认读竞赛名单（一）1．那么，你知道今日竞赛的选手有那些吗？2．给图，拼音认词正音：松鼠中松是平舌音，鼠是翘舌音，子读轻声。（二）动物们都出场了。看，这就是竞赛名单，你能叫叫它们吗？（三）小动物们根据号码重新排好了队伍藏在名字里，等着小朋友们叫它排队呢？（点出小动物）（四）认读：猴、松、公、鸭、鼠1、动物们的名字里面这几个字特殊重要，小朋友们会读吗？2、要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快来说说有什么好方法能记住这几个字。（一）1．自由说一说参赛的选手。2、指名读词语。集体读词语。（二）把熟悉的动物名字说给同桌听。（用我熟悉．．）叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。指名读──同桌读──小组读（三）指名同学认读词语──开火车读。（四）认读生字1．自由读生字。2．沟通识字方法。（用我熟悉了．，我给．．找了一个好伴侣。或我用．．方法记生字的。说话）在熟悉竞赛选手阶段，老师为了让同学熟悉六个词语和五个生字，通过由简到难，层层深化，巩固了生字、词的读音。让同学在宽松、开心的氛围中，学会了生字，学会了沟通。课件出示六种动物的图片和词语及拼音。出示不带拼音的词语。出示重新排列过的词语出示生字猴、松、公、鸭、鼠认读竞赛项目（一）竞赛立刻开头了，那有哪些竞赛项目呢？（二）指导朗读1、赶快拼拼，有哪些竞赛项目？2、看小朋友们读的这么起劲，老师真想参与啊，欢迎吗？（老师示范读）3、沟通总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提示我们读这样的句子时声音往上扬，就象读其次声一样。）（一）质疑。（二）1．小组内自由朗读。说说自己是怎么熟悉把、短、扁、最这几个生字的。2、情愿的小朋友站起来学着老师的样子读读。3．通过沟通，同学自己再次试读──比读──齐读。在竞赛项目阶段，老师有意识得将识字与阅读结合，让同学在阅读中感知。通过老师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。出示竞赛项目（六个问题一起出示）。评比竞赛结果（一）小朋友们，竞赛开头了，小动物们想请我们当评委，帮它们认真评评。（老师示范：我认为猴子的尾巴长）（二）看，竞赛结果出来了，你能公布一下吗？（三）给动物颁奖（一）指名说。（用我认为．．的尾巴．．）（二）同桌互说──指名说──男女生比说──齐说。（三）用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖通过图文对比，在评比中自然而然地理解了长、短、扁、弯、好象一把伞、最好看的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读力量。出示竞赛结果（六个答案和图片一起出示）巩固练习（一）1．小动物们的竞赛结束了。小朋友们想不想来一场竞赛啊！比什么呢？2．先让我们来进行朗读擂台赛吧！（二）写字擂台赛。1、出示要写的字，熟悉2、观看云在田字格中的位置及笔顺。3、让同学对比样子在田字格中放云的笔顺。4、老师范写。5、老师巡察。6、评比，展现同学优秀作品。（一）1、爱好昂然的进入竞赛。2、齐读竞赛内容。3、师生对读──男女生对读──同桌对读──指名读，评一评哪队读的好。（二）比写字1、认读新笔画，书空笔画。2、指名说一说云的笔顺。3、上台在电脑上操作。4、观看老师书写。5、在书本上描一描，写一写。写好后同桌互评擂台赛布满挑战意味、，符合同学的好胜心理。且人人参加，人人能体会胜利的喜悦。出示：朗读擂台赛写字擂台赛出示竞赛项目和竞赛结果。出示生字云布置作业：1、必选套餐：在三线田字格中正确书写云。2、自选套餐：（1）读生字，正确、流利地朗读课文。（2）集有关动物尾巴的资料,用书上的形式编一编儿歌。依据自己的特长和实际水平，自由选择作业。作业的布置体现弹性，敬重同学的个体选择。出示家作内容。五、板书设计编辑短评：本次教学重点应当是识字。无非用了儿歌《比尾巴》的形式。老师的教学过程抓住了重点──识字的同时，又进行了理解尾巴特点的教学。但又没有完全局限在尾巴特点理解上。看来，突出重点是个老生常谈的问题，但又是一个教学中时时需要解决而又必需解决的问题。（【反思】上个周我执教了《比尾巴》一课。在设计这节课的时候我本着省时、省力的原则，充分利用了网络资源下载了教学课件。由于教学课件制作精致，充分地调动了同学的学习爱好。但是由于我本人基本功不够扎实，尽管有那么多的领导、老师从旁教导，教学中也是漏洞百出。先将《比尾巴》反思如下：一、注意情境创设一班级同学课堂常规较差，好动、坐不住、留意力不集中，怎样吸引同学的留意力是课堂教学的关键。小朋友们喜爱小动物，创设马虎的小画家、与小动物比智力的情境，让同学始终心情盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了同学在学习过程中的情感体验，促进同学的语言进展，促使同学主体能动作用与现实环境的.统，使同学在提高语言表达力量的同时，实现素养的全面提高与共性的充分进展。因此老师在教学上要不断探究，不断创新，充分发挥自己的想象力，细心进行教学设计，创设出抱负的情境，激发同学剧烈的求知欲和制造力，使教学不断进展和提高。二、生字教学力求扎实新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。识字教学要注意识字过程，教给同学识字方法。在同学自主学习的基础上，让同学从会读到会认，由简到难地进行学习。抓住识字规律，把几个相像的字巴、把、公、松写在一起，让同学发觉识字规律，浸入