十“度”当好班主任

十“度”当好班主任【--小朋友园管理】十度当好班主任做了将近二十年的班主任工作，回过头来想一想，要想当好班主任，我觉得起码要在以下这十个度上下点功夫。一、热度所谓热度，一是指喜爱，一是指热忱，也就是说班主任要喜爱自己的工作岗位。只有喜爱班主任工作，有为它付出一切的思想基础和心理预备，我们才能乐观面对工作中的一切困难，才有克服这些困难的决心和士气，我们才能够在克服困难中体验到胜利的欢乐。当然，喜爱还包括喜爱自己的同学，要以幼吾幼以及人之幼的心态来对待同学，把他们当成自己的亲人一样看待，这样，不管你工作有多么辛苦，内心却充实、欢乐。热忱则是指面对看似辛苦繁杂的班主任工作，在尚未达到喜爱、达到布满激情的状况下，能做到以乐观的心态去面对，热忱洋溢地投入其中，这样，班主任不会当不好的。二、冷度所谓冷度，首先指冷静。冷，就是要理智、客观地去工作，要根据客观规律办事。从教育对象上看，我们面对的是未成年人，是身心还不成熟的孩子，他们的身心特点打算了他们的举止行为往往是稚嫩的，甚至是可气的，此时，冷处理睬使我们不被心情所左右。从工作本身来看，一个成熟的班主任，他的工作是有目标、有规划的，只有冷静地规划工作，一切才会井然有序。静，就是要安静、沉稳，不浮躁。处理问题不停留在事物的表面，不急功近利。问题消失后，先理性地观看和分析，然后找出解决问题的方法。可以说，安静和沉稳是当好班主任的基本功。所谓冷度，还有冷峻的意思，也就是说，工作时我们往往不能感情用事。常见到班主任好心地替同学做一些他们原本力所能及的事情，这不能不引起我们的思索作为老师，更多的时候，我们是同学学习的引导者和合，但作为班主任，我们却又兼具了几种角色：当同学需要爱的时候，我们是他们的亲人，甚至是家长；当同学需要沟通倾诉的时候，我们又是他们的伴侣；当同学需要撒欢的时候，我们又要当他们的玩伴当角色需要转变的时候，我们该怎么办？我想，我们必需给自己一个精确的定位给自己的角色定位，给自己的教育行为定位。我们要关怀爱惜同学，做同学的良师益友，而良师是需要冷峻的思索和行为的，任何剥夺同学熬炼机会的替代或纵容都是布满爱心的误人子弟。三、宽度所谓宽度，是指班主任要学问面宽广。作为班主任，我们必需提高自己的学识水平，要见多识广，博学多才，爱好广泛；同时，我们更要了解同学的生活，了解他们普遍关注的问题（比如网络语言、流行时尚等等），假如同学能发自内心觉得你太有才了，那他们不会不亲近和佩服你吧！四、厚度所谓厚度，是指老师学问底蕴的厚重、厚实。乍一看，这似乎与班主任工作没什么关系，但我觉得一个具有深厚文化底蕴、有扎实专业基本功的班主任，对于同学来讲是具有别样人格魅力的。面对同学的问题，我们要力争做到难不倒和问不住，前者是指我们自己的学问储备、学问底蕴足够传道、授业、解惑，也就是要给同学一碗水我们首先要有一桶水的问题；后者是指我们的教育思想、教育理念足以引导同学自主学习、自主成长，也就是要给同学一碗水我们要做源头活水的问题。相对来讲，后者可能更重要，由于要当一个好老师，我们不肯定能亲自解决同学全部的问题（事实上也做不到），但是要引导同学学会思索、学会学习、学会处事、学会做人。五、高度所谓高度，一是指对同学培育的目标要高远，一是指对自己要有高标准。作为班主任，我们应当时常问一问自己：我要培育怎样的人？他的品行高尚吗？他的性格乐观吗？他的思维方式多样化吗？他的行为习惯良好吗？他的综合素养如何？他的实践力量强吗？培育的目标是高层次的，我们才可能向着目标努力；假如我们每天所思所想都是同学能考多高的分数、今日又有几个同学在学问竞赛中得了什么奖，那这个班级的同学唯恐不会有太大的进展。至于说对自己的高标准，这不单单是老师的个人修养问题，也是关乎教育的影响力问题。以更高的标准要求自我，会更好地帮我们提升自己的人生才智，会让我们自身的正面影响力越来越大。身教胜于言教，这是有道理的。六、力度所谓力度，一是指强力，一是指助力。这里所说的强力，是从工作效果的角度来讲的。作为一个班级核心人物，班主任在工作时必需讲求效果，要做到言必信，行必果。不论什么工作，做了就要见实效，否则等于没有做，甚至还不如不做。要想做到有强力，第一次特别重要，无论什么工作，把第一次的效果抓出来了，然后再坚持一段时间，通过反复的训练，在同学头脑中形成一种效果意识，强力就自然而然形成了。君子当借力而行。班主任的工作纷繁简单，更需要借助方方面面的力气为己所用。这借来的力气，就是我们所说的助力。能够为我们供应关心的力气是许多的：领导的力气，同事的力气，家长的力气，社会的力气等等，但这些都是帮助的力气，都不是主要的、根本的力气。最根本的力气其实来自同学本身，只有把他们的力气借到手，我们才会真正轻松减负。新课程标准特殊强调让同学成为学习的仆人，同样，让同学成为做人的仆人，这是一个班主任应熟悉到的基本道理。只有充分调动同学自我管理的主动性和乐观性，让他们在过程中体验，在体验中感悟，在感悟中自觉，在自觉中长大，我们的工作才会卓有实效。七、精度所谓精度，是指工作要细心，要有精品意识。班主任工作既要有宏观的整体筹划，也需要有精细的观看和落实。事实上，很多工作的胜利取决于细节的落实，没有精细的落实，再美妙的宏愿也只是空中楼阁。在这方面，我想主要强调一下教育设计的问题。教学工作，我们细心设计教案，而教育管理方面的设计往往比较欠缺，尤其是对同学个别教育的规划设计，更是少之又少。其实，教育设计恰恰是我们做好教育管理工作的有效手段，一个好的教育设计往往会起到事半功倍的效果。通过细心的设计，细心的经营，最终让一个教育过程成为引以为豪的精品，这时候，我们设计的不仅是教育，还设计了同学的将来，也设计了自己的力量。八、亮度所谓亮度，一是指要留意班级形象的亮相，一是指工作要做出亮点。一个集体是通过什么来树立自己的形象的呢？首先是能让人观察的东西。谁都知道，形象是内涵的外在表现，作为一个班主任，我们有必要在进行班级内涵建设的同时，高度关注班级外部形象的建设和展现。凡是能引起关注的，都是我们要着力建设的内容，比如班集体活动时全部成员的形象和表现，班级的环境卫生等等。需要说明的是，这里所说的形象，是指班级良好内涵的外化，并不是所谓的形象工程。假如说亮相是让人能观察的东西，那么，亮点就是给人留下深刻印象的东西。班集体的建设需要做很多的工作，这些工作假如都是平平淡淡的，那么，只能说是完成了任务而已。最好是做出特色，给班级增加一抹亮丽的颜色。九、长度所谓长度，一是指工作耐力的长期，一是指工作效果的长久。持之以恒，这是班主任最需要练习的一项基本功。我们的工作许多时候是在培育同学良好的行为习惯，任何一个良好行为习惯的养成都不是一朝一夕的事，更何况养成一个良好行为习惯往往又是与改掉一个不良习惯相伴而行的，这时候，就需要班主任有良好的耐力，谁坚持得最长期，谁的效果就最长久。十、大度所谓大度，一是指胸怀的包涵，一是指教育的大智和大慧。作为老师，尤其是班主任，我们应当有海纳百川的胸怀，有登泰山而小天下的胸襟，不放弃任何一个同学，不为任