第五讲社会主义改造理论

⑩其他。6.教学过程示例教学步骤教师学生设计意图时间一、课程导入，引起注意材料：“王老吉与加多宝的恩恩怨怨”通过提问，引起学生思考：加多宝为什么会败诉？王老吉凉茶为什么变成国有企业？观看视频，思考提出的问题。提出问题，激发学生兴趣，引发学生思辨，集中学生注意力。为讲授社会主义改造作准备。2分钟二、展示教学目标1.呈现本讲的学习目标知识目标：能力目标：价值观要求：2.简单介绍本讲的主要内容。1.观看幻灯片上展示的学习目标；2.结合老师的介绍，对本讲内容的学习目标有清晰的认识，知道本次课学习的主要任务。直接向学生展示和陈述本讲的学习目标，使学生对本讲内容学习要达到的目标有清醒的认识。2分钟三、理论讲授，引导学生学习复习：新民主主义革命的政治、经济纲领是什么？1.认真听取回忆上章书所讲的新民主主义革命的政治和经济纲领内容。2.结合教师讲解，加深对新民主主义政治经济纲领的内容的理解。通过让学生回忆并讲解新民主主义革命的政治、经济纲领，引出新民主主义社会的基本特征3分钟知识点1：新民主主义社会是一个过渡性的社会展示马克思主义五形态社会的图片并提出问题：从原始社会到共产主义社会，它们的社会阶级特点是什么？为什么新民主主义社会不是一个独立的社会形态？2.结合教材和资料内容，概要性讲解这五形态社会的阶级及经济特点，同时分析新民主主义社会的经济及政治成分，并将两者作对比，得出新民主主义社会是一个过渡性社会的结论。1.结合ppt呈现的图片和教材内容回答问题。2.认真听取老师讲解，结合教师讲解和教材内容，理解新民主主义社会是一个过渡性社会的原因。通过图片及问题的启发，引导学生思考并对比新民主主义社会与五形态社会的阶级及经济成分的基本区别。通过教师深刻的讲解，向学生呈现知识点1的主要内容，使学生了解相关的知识，并为理解社会主义改造总路线的提出作铺垫。18分钟知识点2：1953年社会主义过渡时期总路线的提出既符合马克思主义理论要求也切合当时国内国外的实际情况。1.展示视频《过渡时期的总路线》并提出问题：过渡时期总路线提出前，我国的工业情况是怎么样的？为什么要实行工业化？过渡时期总路线的内容是什么？2.结合视频内容和教材，重点讲解过渡时期总路线的提出符合当时我国国内的基本情况及国际形势。1.认真观看视频和思考问题，并认真听老师讲解2.结合教师讲解和教材内容，了解当时我国工业的基本情况，在了解党在过渡时期的总路线的理论依据的同时理解过渡时期总路线提出的现实需求。学生对于党在过渡时期的总路线的理论依据能很好理解，但对于过渡时期的总路线的主要内容为何如此安排就缺乏深刻的认识。为此通过视频引出我国当时工业的基本情况，能很好地向学生呈现知识点2的主要内容，使学生更深刻的理解相关的知识，更好地把握本讲的第一个重点内容。22分钟知识点3：农业、手工业的社会主义改造1.展示视频《农业的社会主义改造》并提出问题：个体农业有什么缺点？互助组是如何运作？对农业的社会主义改造有什么启示？适合中国特点的农业社会主义改造是怎么样的？2.结合视频内容，指出当时我国农业的个体所有制存在致命的弱点，农民已经自发走互助合作道路。并结合教材内容，重点讲解当时实行的适合中国特点的对农业进行社会主义改造的方针、政策和办法。1.认真观看视频和思考问题，并认真听老师讲解2.结合教师讲解和教材内容，了解农业个体所有制当时存在的弱点和当时农民走互助合作道路的自发性，进一步理解当年采取这些农业社会主义改造方式的历史必要性。学生对把在解放战争时候已经分给农民的土地重新收归集体所有很是不理解，为此有必要讲清楚当时农业个体经营以及土地的个人私有的弊端，并在此基础上让学生深刻理解社会主义公有制的优势以及农业社会主义改造实行的方针、政策和办法的必要性。25分钟知识点4：资本主义工商业的社会主义改造1.展示案例：《走在全行业公私合营前列北京同仁堂老药店》并提出问题：乐氏家族对合营的态度为什么从消极转向积极？促使同仁堂公私合营成功的基本原则是什么？2.结合案例和教材，重点讲解党和政府如何创造性地开辟一条有计划、有步骤的适合中国情况的资本主义工商业社会主义改造道路。1.认真阅读案例和思考问题，并认真听老师讲解。2.结合教师讲解和教材内容，梳理出资本主义工商业社会主义改造的具体做法，并在此基础上深刻理解中国的资本主义工商业社会主义改造能如此顺利进行的原因。学生对资本家为什么同意社会主义改造很是不理解，只是解决书本理论很难让学生明白个中原由，利用同仁堂这个大家熟悉的药店的社会主义改造经历讲解我国对资本主义工商业进行社会主义改造，让学生印象更为深刻。22分钟知识点5：社会主义基本制度在中国确立，具有重大的国内国际意义1.展示图片《中印铁路交通对比》并提出问题：中国铁路运输与印度相比有哪些优势？为什么两个基本国情相当的国家，中国铁路运输的发展却是如此的迅速？2.通过图片引导学生在思考两国铁路交通的差异，并在此基础上归因得出造成这方面的巨大差异源自两国社会制度差别，进而引入教学内容：“社会主义在中国的确立”。1.认真观察图片和认真听老师讲解，并思考问题。2.结合教师讲解和教材内容，理解确立社会主义基本制度在中国确立的重大意义。对比中印两国发展是当前国内外包括印度国内重点关注的话题，利用印度与中国在铁路发展方面的差异分析，归因于两个社会制度的差别，更容易让学生理解社会主义基本制度在中国确立的现实意义。22分钟四、提出问题，引导小组讨论1.幻灯片展示提问内容：社会主义新中国建立后，我国取得那些巨大成就，其中哪些成就位于发展中国家首位。2.安排小组学习和讨论。提前通过网络收集资料，并作好分类，然后进行分析总结。通过提出这些问题，让学生动手收集材料，在收集分析材料的过程领会社会主义制度的优越性。7分钟五、学生回答问题，教师评价学生学习1.对学生的回答作出反馈。2.引导小组协作学习，听取小组成果汇报，并给予评价。积极思考发言，并结合老师评价，了解自己对该问题的理解是否准确、深入。及时给予学生反馈，使其了解自己对问题的认识、理解是否准确、深入。5分钟六、总结1.总结本讲内容，形成理论框架2.总结学生表现，提出建议。根据自己的学习情况进行对比、小结。让学生感受提出问题-解决问题-验证问题-总结问题的过程，训练学生的思维能力。5分钟七、促进学生学习与迁移安排课后思考题目:社会主义制度在市场经济条件下表现出什么样的优越性？布置习题作业：1．如何正确认识新民主主义社会的性质与特点?2．如何理解过渡时期总路线反映了历史发展的必然?3．如何理解社会主义工业化与生产资料私有制改造的关系?明确课后学习任务和要求使学生加深理解和巩固本讲所学的知识，训练学生的逻辑思维能力。2分钟7.热点问题1、新民主主义社会与社会主义初级阶段的区别与联系目前社会上存在着这样一种看法：既然现在允许非公有制经济存在，当初又何必要进行社会主义改造呢？这种看似合理的看法，在本质上就是没有看清新民主主义社会与社会主义初级阶段的区别和联系。虽然两者都拥有数量不少的非公有制经济，但是他们还是存在本质的差别。首先，新民主主义社会不是一个独立的社会形态，是由新民主主义向社会主义转变的过渡性社会形态，而社会主义初级阶段则是一个独立的社会形态。因为新民主主义社会的生产关系、上层建筑等基本情况与马克思主义社会五形态学说不吻合。社会五形态学说认为，资产阶级依靠其所掌握的生产资料剥削一无所有的无产阶级，并通过掌握政权以保证该剥削的合法性和制度化。也就是说，资产阶级与无产阶段的相对立性让他们不可能共同掌握政权，这决定了新民主主义社会中民族资产阶级与无产阶级分享政权的状态是暂时的。根据当时双方的力量对比情况，新民主主义社会最终会过渡到无产阶级领导的社会主义社会。其次，新民主主义社会是非公有制经济比重很大，社会主义初级阶段却是公有制经济占主导。在新民主主义社会中，非公有经济的能量很大，足以影响当时政权稳定、影响社会安定和人民利益。从1951年中华人民共和国政府开展的“三反”“五反”政治运动的前因后果就可见一斑。社会主义初级阶段允许非公有制经济存在，是基于当前社会发展阶段的战略考虑。虽然目前非公有制经济的比重日渐增大，但都在可控范围，公有制经济仍然主导国民经济，非公有制经济只是国民经济的重要组成部分。再次，新民主主义社会仍然存在资产阶段，社会主义初级阶段是人民民主专政，不存在资产阶级。1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》第一、三条分别规定：“中华人民共和国为新民主主义即人民民主主义的国家，实行工人阶级领导的、以工农联盟为基础的、团结各民主阶级和国内各民族的人民民主专政……”，“保护国家的公共财产和合作社的财产，保护工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级的经济利益及其私有财产”。由此可见，在新民主主义社会里是存在着资产阶级的。而1981年的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》明确表示：“剥削制度消灭了，剥削阶级作为阶级已经不再存在，他们中的绝大多数人已经改造成为自食其力的劳动者。”社会主义初级阶段不存在着资产阶级。虽然近年来出现了一些新的社会阶层，私营企业主也会剥削，但是他们的经营活动都要遵守国家的法律、法规和政策，并未形成统一的政治集团。新民主主义社会与社会主义初级阶段是前后相继的历史发展阶段。新民主主义社会有利于快速治疗此前的战争创伤，社会主义的建立（尽管是初级阶段）有利于弥补新民主主义社会的不足，促进生产力发展。1978年改革开放后，社会主义初级阶段理论的形成，允许非公有制经济存在，并不是对社会主义改造的简单否定。从新民主主义社会到社会主义初级阶段的当前形态，是否定之否定的历史进步。因而，我们不能把新民主主义社会与社会主义初级阶段对立起来，正如习近平主席于2013年1月5日所说，“不能用改革开放后的历史时期否定改革开放前的历史时期，也不能用改革开放前的历史时期否定改革开放后的历史时期。”2、提前从新民主主义社会向社会主义过渡的历史必然性与现实可能性关于从新民主主义向社会主义过渡，毛泽东和党中央最初的设想是在新民主主义革命取得全国胜利以后，大约经过10年到20年的新民主主义社会发展后再向社会主义过渡。但1952年9月，毛泽东却提出用10年到15年时间基本完成过渡。毛泽东的这一决定并非是违背客观规律的主观行为。提前从新民主主义社会向社会主义过渡有其历史必然性。首先，实现社会主义工业化，是国家独立和富强的必然要求和必要条件。当时我国仍然是一个贫穷落后的农业国，还没有现代化的农业、国防和科学技术。只有实行社会主义工业化，才能从根本上改变我国长期以来贫穷落后的面貌。因为，只有实现社会主义工业化才能建设强大的国防，只有实现社会主义工业化才能创造更多的物质财富，只有实现社会主义工业化才能为科学研究提供物质基础并引领其发展。这是苏联的历史经验，又是人类历史发展的规律。其次，实行三大改造，是解决当时国内主要矛盾的迫切需要。当新民主主义革命在全国胜利和土地改革在全国完成以后，国内的主要矛盾已经转变为工人阶级和资产阶级之间的矛盾。这对矛盾到了非要解决不可的境地，“五反”运动的出现就是例证。要解决这个矛盾，就必须对个体农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造，在中国建立起社会主义社会。第三，实行三大改造，也是发展生产力的客观要求。当时我国个体农业生产，难以兴修水利抵御天灾，也不能应用新技术提高生产效率。个体手工业的情况大体如此。因而，落后的个体生产，无法满足社会主义工业化对农村市场、商品粮食及原材料的需求。同时，当时有限的社会资本主要集中在居民消费品生产及第三产业，资本家没有意愿也没有能力投资重工业及其他基础工业。但是，根据马克思主义政治经济学原理及经济发展规律，还没有实现工业化的国家必须优先发展重工业及基础工业。对资本主义工商业进行改造，对有限的社会资本进行国家计划统筹并投资于重工业及基础工业，有利于国民经济持续发展。社会主义制度在新中国确立后，我国国民经济的发展成绩很好地说明三大改造对生产力发展的促进作用。提前从新民主主义向社会主义过渡不仅是必要的，也是可能的。首先，我国已经有了相对强大和迅速发展的社会主义国营经济。当时我国现代工业的固定资产中官僚资本占80％，国家没收这一部分资本建立起了在国民经济中起领导作用的社会主义经济。社会主义的国营经济在国家经济生活中居于相对强大的地位。这为党提出向社会主义过渡的总路线提供了物质基础。其次，土地改革完成后，为发展生产、抵御自然灾害，广大农民具有走互助合作道路的要求。在国民经济恢复时期，党在一些老解放区大力推广农业互助组，并着手组织以土地入股为主要特征的半社会主义性质的初级合作社。这些互助合作形式是帮助贫苦农民战胜自然灾害、克服困难、增加生产、避免农村重新出现两极分化、引导农业向社会主义方向发展的适当形式。再次，新中国成立初期，党和国家在合理调整工商业的过程中，出现了加工订货、经销代销、统购包销、公私合营等一系列从低级到高级的国家资本主义形式。国家资本主义对资本主义工商业进行了有效的利用和限制，也加深了它们同社会主义国营经济之间的联系，引起它们在生产关系上发生程度不同的变化。最后，当时的国际形势也有利于中国向社会主义过渡。苏联社会主义的发展已经显示出相对于资本主义的优越性，对我国有重要的借鉴作用。所以说，虽然在新民主主义社会向社会主义过渡过程中因急躁而出现一些问题，但提前过渡有充分的理由和条件，并不违背客观规律。8.学习策略建议课堂教学中学习建议：就本讲内容而言，学生着重结合教师提供的如视频、案例、图片等教学素材去理解教师所讲授的内容。因为，抽象地理解理论内容比较困难，相反，把要学习的理论置于具体的历史事件，则更容易理解理论的深刻性。课后自主学习建议：就本讲内容而言，事实对比是理解理论的最好方法。课后，查阅有关于改造前后，我国在政治、经济、文化等方面的资料，作纵向的对比，以理解社会主义改造的积极意义。查阅有关苏联的社会主义过渡的资料，以及其他与中国相仿的发展中国家近几十年来的发展数据，从横向来理解中国社会主义过渡方式及走社会主义道路的正确性。课时安排：3课时9.参考资料书籍（1）朱建华，朱阳主编：《中华人民共和国史稿》，黑龙江人民出版社，1989年版。（2）蒋建农主编：《世纪伟人毛泽东》，红旗出版社，1996年版。（3）王淑琴著：《周恩来统一战线思想研究》，辽宁人民出版社，1995年版。（4）李定主编：《中国资本主义工商业的社会主义改造》，当代中