语文一年级上册教案

《一去二三里》

一、教学要求：

1.复习巩固汉语拼音。

2.认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

3.正确、流利地朗读课文；背诵课文。

4.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点、难点：

教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。

三、课前准备：

生字卡片，插图（-）的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。

四、教学课时：2课时

第一课时

一、复习导入

1.复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

2.激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉

字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!

老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

二、观察图画，揭示课题

1.看图说话。

2.揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。

3.指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的？

4.结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，初读课文

1.教师范读课文。

2.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

3.教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

四、自读课文，学习生字

1.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

3.读一读。出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取12张生

字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

4.摆-摆。

人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。

小组交流：说说为什么这么摆。

全班交流。

五、朗读感悟

1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2.把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

六、课间活动：全班表演唱《数鸭子》

七、认识田字格，指导书写一

1.认识田字格。

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下

格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4.指导书写

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果

断，稍上斜，收笔稍顿。

学生练写。

八、布置作业

1.把课文读给爸爸妈妈听。

2.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

第二课时

一、巩固生字

1.我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。

2.我会记。

你是怎么记住这些字的？

全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3.我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？

二、指导背诵课文

1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3.借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，

全班把课文齐背（读）两遍。

4.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写二"三

1.观察课本中田字格里的范字。

2.说一说：通过观察，你发现了什么?（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置

变化这两方面来说）

3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。

4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5.讲评：讲评后，学生继续练写。

四、扩展活动

1.把课文背诵给爸爸妈妈听。

2.跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。

绕口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

说好四和十，得靠舌头和牙齿。

谁说四十是细席，他的舌头没用力；

谁说十四是适时，他的舌头没伸直。

认真学，常练习，十四、四十、四十四。

教学追记：

《口耳目》

教学目标：

1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏

旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。

教学流程：

一、图字结合，突出象形字的特点

1、看图：图上画的是什么？(生说师贴上生字卡片)

2、图字结合；字和图有什么联系？

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。

2、认读生字：

(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

(3)竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记

的方法)

三、巩固认读

(1)书上48页“我会连”。

(2)找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？

shumuyueliangerduoxiaoniao

树木月亮耳朵小鸟

yizhixiaoyangzaichicao

一只小羊在吃草。

longzilimianyoujiuzhitu

笼子里面有九只兔.

womenjiayousankouren

我们家有三口人。

注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。

(3)生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？

四、指导书写

十；是上节课学习的，可让学生复习认读。

木、禾是本节课学习的。

1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

五、实践作业：

回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络……）

《在家里》教学设计

【教学目标】

1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个字。

2、认识一种笔画“、”和八个偏旁三点水、提手旁、绞丝旁、火字旁、示字旁、日子旁、

走之儿、竹子头。

3、正确、流利的朗读课文。

4、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

【教学重点】

认字写字。

【教学难点】

认记八个带新偏旁的生字。

【用具准备】

课件、卡片（生字卡片、图片）

【教学设想】

本组的教研课题是“创设情境引导学生自主识字”，因此在学习的过程中，给学生创设

一个家的氛围，让学生在家中通过家中的物品自主识字。并且给学生创设多种环境让学生自

主识字。如：找朋友、猜谜、贴一贴等活动。让学生在一种轻松愉悦的环境中自主识字。对

于后面的短文，可让学生通过多读，来理解爸爸、妈妈为什么笑了。

【教学过程】

第一课时

一、看图谈话，揭示课题

1、谈话揭示课题：

同学们今天兰兰邀请我们大家到她家里去做客，你想去吗？让我们一起来看一看。

（板书课题：3、在家里）

2、看一看、说一•说:

图上画的是什么地方？从哪里可以看出来？

这是什么时候？图上都有谁？他们在做什么？（学生各抒己见）

二、图文对照、认读词语

1、请你说说兰兰家里都有哪些家具和物品？（随学生回答，相应出示家具或物品的名

称，请学生多读几遍。）

2、借助拼音认读词语：让我们一起来看看还有哪些你没找到？

3、指名说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？

随学生回答，随机学习部首：

沙——部首三点水报——部首提手旁

灯——部首火字旁视——部首示字旁

纸——部首绞丝旁

4、游戏中巩固生字：

⑴我的朋友在哪里：

如：师说生字：我的朋友在哪里“沙”。

生选卡片：你的朋友在这里“沙沙沙”。

⑵对号入座：把相应的卡片贴到相应的生字下边。

请小老师教读；同桌读；齐读；开火车读。

⑶摘苹果的游戏。

5、扩展练习：

说说你家里还有哪些家具？回家做个小标签贴到家具上。

三、学写生字“上、下”

1、请学生仔细观察生字“上”在田字格中的位置。

2、说说你发现了什么？

3、教师师范、学生书空。

4、学生描红、临摹。

5、学习“下”的写法同上。（提示学生点的写法）

四、教师小结

K板书设计》

3、在家里

沙发茶儿报纸书架

台灯挂钟电视电话

上下

K教学后记X

认字方面多给学生留一些时间，在检查中让学生说说自己是怎样识记的，学生的思维得

到训练，如：“视”字后面的“见”上边一部分像电视，下边一部分是放电视的柜子。

第二课时

一、复习巩固生字

1、认读生字卡片。

2、组词夺冠：说一个字，与“上下”都能组成词。

3、做反义词的游戏。

4、猜一猜，连一连：

老大天天演戏报纸

老二每日作文点灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

二、看图练习说话

1、说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么？

同桌说、指名说。

2、学生借助拼音读短文，同桌互读，互相纠正读音。

3、请同学起来读，教师范读，学生自读、齐读。

4、学习短文中的生字：

⑴启发学生自己想办法识记文中的生字。

⑵说说你是怎么识记的？

⑶同桌互读、互相检查。

（4）全班齐读、指名读去掉拼音读。

（随机学习部首走之儿、竹子头）

5、朗读短文，看看生字朋友你还认识吗？

6、教师范读、指导朗读。

7、小组合作学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？

8、集体交流：体会：爸爸妈妈为什么笑了？

9、说说你在家里做了哪些事情？

三、学习生字“土、个”

1、观察“土”字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。

2、学习先描一描。

3、谁能上台来写一写？评一评他写的好吗？

4、学生练写。

5、学习“个”字的写法。

四、开展写字比赛

1、在田字格中写五个自己人认为写得最棒的字。

2、全班交流。

K板书设计］

3、在家里

±个

K教学后记X

在书写部分对学生进行思维训练，可得到意想不到的效果。如：上——下，让学生来说

一说，学生可说出好多，如：胖——瘦、高——矮、黑——白等。在理解爸爸、妈妈为什么

笑了？学生的答案五花八门。由此可见，在课堂上，应充分发散学生的思维，我们教师才能

对教材更了解，同时使学生得到更好的锻炼。

《操场上》教学设计

第一课时

K教学目标X

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“才、足”。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

K教学过程X

一、激情导入

1、（电脑课件出示北京2008奥运会会徽）小朋友们，你们谁知道这是什么？（中

国印）

学生自由回答后，老师给学生介绍中国印，让孩子知道2008年奥运会在我们北

京召开，鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。

2、出示课题，学生读课题。

二、在动中学，在学中动

1、你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子我们在操场上可以做哪些活动

呢？同桌之间可以互相商量一下再回答。（学生想做哪个游戏就做哪个游戏）

2、（出示词语）刚才大家做了拔河的游戏，那么谁能从这些词语中找出这个词呢？

3、学生找出后，请他当小老师带读。

4、教师拿出球，让学生想想这个球可以怎么玩？学习词语“打球”、“拍皮球”“踢

足球”，边做动作边跟老师读。

5、用“球”字进行“一字开花”的游戏。

6、观察的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所学的这几项活动外，还有哪些活动？

指名说，学生说一种运动就出示相应汉字，并让学生读准字音。

7、去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。

接着指名领读、开火车读。

8、游戏评选优秀小演员。（检查学生认读情况）

9、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请

儿个小朋友互相帮助互相合作找一-找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果

摆一摆。师生一起总结学习“才”“足”。

三、学习儿歌

1、（再次出示课文插图）小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球,

有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友

也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想学呀？自己借助拼音先读读儿歌。

2、指名读，其他小朋友评一评，集体读。

3、师指导朗读。

4、小朋友自己当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。

5、说说学了这一节课，小朋友最想干什么？

（运动员进行曲响起来）小朋友们，音乐响起来了，下课的铃声也响起来了，今天

老师真高兴，从你们认真学习生字中老师得到了快乐，谢谢你们。就让我们一起到操场上做

作运动吧。

四、作业布置

1、熟读课文，认读生字。

2、收集有关体育运动项目的标志，试着在家长的帮助下认认分别是什么运动。可将体

育运动项目的标志做成一大张图画。

K板书设计D

4、操场上

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球足

第二课时

（教学目标X

1、复习生字词及儿歌。

2、认识F”“口”“i”

3、练习书写。

K教学过程X

一、复习

1、开火车读词。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。

二、认识““"口”"i"

1、有感情地朗读儿歌。

2、检查儿歌中的生字情况，学习偏旁：

响——“口”口字旁。

课——“匕”言字旁。

体一“彳”单立人。

3、做“接龙”游戏说说带“彳、足、口、i”的字。（学生说，老师写，看哪条龙接

得最长）

三、扩展活动

1、课后读读画画把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以用拼音补上。

2、把自己喜欢的活动项目教同桌的小朋友读，并向大家介绍玩法。

四、学习写字

1、仔细观察“大”“天”，比一比，说一说：

“大”加一笔是“天”；“天”少一笔是“大”。

学生书空。

2、儿歌区别“八”“入”：

“我是八，一撇一捺要分家。”“我是入，一撇一捺要顶住。”

学生书空。

3、师范写，生在书上田字格中描一描。

4、实物投影部分学生的字，其他学生评价。

5、用“八、入、大、天”口头组词。

五、作业布置

1、用书写本练习写字。

2、练习用学过的字，给“八、入、大、天”组词，并写下来。

《语文园地一》教学设计

【教学目标】

1、知识与能力：

巩固汉语拼音，区分声、韵母，能正确抄写，巩固32个生字，积累词语。

2、过程与方法：

把认字、学词和认识事物联系起来，培养、激发在生活中识字的愿望和兴趣。

3、情感、态度、价值观：

正确、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

【教学准备】

画有代表声、韵母的车厢图的黑板一块；设计成火车票的拼音卡若干；带姓氏的花；卡,

头饰，《咏鹅》图。

【教学课时】

二课时。

【教学设计】

第一课时

K教学目标工

1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。

2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

3、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

K教学过程》

一、创设情境，激趣导入

1、播放火车声音——今天天气真好，秋高气爽。老师带你们乘坐火车去秋游，怎么样？

2、火车已慢慢靠站，听！广播里传来了列车员的声音：欢迎你们乘坐本次列车，旅客

们请注意，本次列车已经到站，请乘客们看清自己的车厢以及座位号。

3、说说听到了什么？

4、从抽屉里拿出老师分给的拼音。（声母与韵母卡片，根据学生人数可灵活设计成儿

组车厢，或卡车司机，或服务员等，以确保人人参与。）

二、复习声母、韵母，并进行归类

1、师指着黑板问：有几节车厢？他们分别叫做——

2、请小朋友拿出“车票”，仔细辨认自己的车厢以及座位号。

3、小朋友看这黑板上的火车图回答“声母、韵母”。

4、把自己的车票介绍给四人小组听。

5、把自己手中的“车票”贴到相应的车厢里。

6、小朋友们这么守纪律、有秩序，想不到这么快就上了火车。你们认识他们吗？

7、开火车读一读：

⑴在读准音的同时，引导学生巩固发音方法。

⑵随时鼓励学生，让每个学生都获得成功的语言愉悦。

8、写一写：

⑴发拼音练习本，把分好类的声、韵母按顺序抄在四线格内。

⑵同桌互相检查，师生共评价。

三、找朋友

1、你们为什么不上火车呀？让小朋友仔细瞧一瞧你们的车票。哦，原来，他们坐的是

卧铺，分上铺和下铺。

2、上铺的“上”在哪里？

3、小朋友，你们说上铺的朋友会是谁呀？（出示“下”）

4、“左”边的朋友找“右”边的朋友：

读一读，你发现了什么？

5、交流生活中的反义词——对口令练习。

6、当我们找到自己的座位，火车就要出发了。——音乐想起。（小朋友做动作）

四、谁结识的朋友多

1、你们看，车厢可热闹了！你姓什么？我姓什么，他们在结交朋友。

2、认认班里小朋友的姓，看谁结交的朋友多？教师师范（出示姓氏花），认一个，涂

一个。

3、四人小组合作，涂文中的姓氏花，并演示汇报。

4、你还知道哪些姓？

第二课时

K教学目标X

1、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

2、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

K教学过程》

一、激趣导入

小朋友，火车还在行驶，让我们一起在火车上快乐地做游戏吧。

游戏：识字接龙

1、每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌或两个以上的同学，-个同学摆出识字卡，

一个同学迅速读出字音，要读得又快又准，如果读错可以请其他同学帮助，看谁最快读完手

中的识字卡，就可以得到小小的奖品。

2、尽量让同学们自由组合，合作玩游戏。

3、把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。

4、请摆好的同学到黑板前操作，当小老师指读。

5、全班齐读。

二、找朋友

1、老师随机发给学生动物头饰或词卡头饰。

2、问：我的朋友在哪里？回答：你的朋友在这里。

3、请带词卡的小朋友带读，全班跟读。

4、学生自由选择词语说话。（如：熊猫爱吃竹子。我家有电话。）

5、试着连一连：请学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法，同桌互相检察，帮助,

老师巡视辅导。

三、谈话导入

小朋友，游戏做完了，休息一会儿，我们来谈谈话，小朋友，你们在家里，有没有仔细

观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？

1、学生自由发言。如：爸爸看报纸。妈妈做饭。我学习。

2、出示书上的句子，学生读一读。（建立句子的概念）

3、同桌互相读，指名个别有困难的学生大胆读。

4、看图说句子。

5、出示三幅孩子活动的图画。

6、同学们看看，图上画的是谁？在做什么？

踢□

洗□

读0

7、同桌讨论后，指名说。（只要求把句子说完整即可）

8、小朋友刚才是看图说句，现在我们只有一位小朋友的名字，（出示：沙沙

_o）

9、请你想一想，再说一说，沙沙在做什么？学生自由充分地说，不必要求一种统一的

形式。

四、图画导入

小朋友，又说又玩也累了，来欣赏一幅美丽的画吧

1、请学生欣赏后，自由发言。（注重学生观察和体会）

2、师：这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大

白鹅。

3、出示古诗。

4、教师范读。

5、激趣：谁来和老师比一比，看谁读得好？

6、学生试读。提出要求：借助拼音把每个字音读正确，读清楚。

7、组织学生评价。（读得好，好在哪里）

向参加朗读的学生相机提出：你们为什么这样读？以此引导学生体会“鹅”快活、

可爱的样子，及作者的喜爱之情。

8、教师带读，学生自读，比赛读。朗读时引导学生语速稍缓，避免唱读。

五、教师总结

今天，我们的旅途充满学习的乐趣，请小朋友张开想象的翅膀，到自己的梦想之地去遨

游吧！

《有趣的游戏》

【教学要求】

1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

【教学重难点】能把自己做的游戏说出来，并能相互交流、询问。

【教学准备】

1、教具多媒体、3种游戏用具、音乐磁带、小红花、挂满礼包的聪明树。

2、教室撤走讲台、课桌椅，只在中间留有4排标有学生号数的凳子，并对墙壁加以装

饰，使教室洋溢着儿童乐园的轻松气息。

【教学过程】

一、即兴律动，课前激趣

开讲前，师播放一首动听的乐曲，与学生一起根据音乐即兴律动，像小鸟一样飞进教室,

寻找自己的座位。

二、自由发问，训练口语

师现在是自由发问时■间，今天你又想了解班上的哪位同学呢？开始吧，记得用礼貌用语。

三、导入主题，分层训练

1、创设情境，导入主题。

⑴过渡现在轮到我问你们了，你们喜欢做游戏吗？（生喜欢）我这就带你们到游戏

宫去做有趣的游戏。

⑵演示多媒体课件。出示令人着迷的游戏宫，淘气的小丑向学生们发出邀请嗨，亲

爱的同学们，欢迎你们到游戏宫，但愿你们玩得开心。这里的游戏规则是每点击一次大转盘,

就会随机出现一种好玩的游戏，我为你们准备了三种游戏老鹰捉小鸡、盲人打鼓、大脚板，

请点击吧，祝你们好运。

⑶组长代表点击。学生推荐三位组长上台点击。

（4）自由组合。全班学生带凳子移动，根据自己的喜好，自由选择和哪位组长在一起

做什么游戏，在教室里重组成三个活动小组。（选择老鹰捉小鸡为第一组，选择盲人打鼓的

为第二组，选择大脚板的为第三组）

2、分层训练，步步提升。

⑴小组讨论在组长的组织下，讨论如何分工，怎么玩这个游戏。（强调还不清楚该

怎么玩的同学要询问组里的同学）

⑵分组汇报。逐组汇报讨论情况（人员小组内定），同组学生自由补充，直到将如

何分工、怎么玩、怎么奖励说清楚，说完整。

⑶示范练习。

①指组活动。请第1组的同学上台根据刚才的讨论，玩老鹰捉小鸡游戏，其他两

组同学仔细观察游戏过程。

②自主述说。让玩游戏的同学谈自己的活动感受，说说自己玩的是什么游戏，这

个游戏怎么有趣。（师范讲，生仿说）

③评议奖励。2、3组的同学从说话的态度、音量、内容等方面对1组的同学进

行评议。请自述得到肯定的学生到聪明树上自选心爱的礼包。

④互动交流。2、3组的同学就自己观察的感受和想法与1组的同学交流、对话。

同样请观察细致、礼貌大方的同学到聪明树上自选礼包。

（4）模仿训练。

①玩中体验。在欢快的乐声中，1组的同学回座位当观众，仔细观察。2、3组

的同学玩起了游戏。要求边做边想，自己做的是什么游戏，有趣吗？怎么有趣？并于乐声停

时终止活动。

②组际交流。请玩3种不同游戏的同学跨组自由组合（人数不限），模仿刚才做

示范练习的同学进行交流，先自述，再互动对话。话题同上玩的是什么游戏，怎么有趣。

③抽样汇报请几个组合到台上汇报交流的情况，并进行评议、奖励。

⑸师生互动，拓展交际。鼓励学生自由寻找教室里的一位听课老师进行交流，询问

他还做过什么游戏，怎么有趣？对自己不熟悉的游戏问问他该怎么做。

四、总结延伸，课外激趣

1、上了今天的课，你学会了什么？

2、回去把这节课学到的跟家里人说说，并问问他们还做过什么有趣的游戏，怎么有趣。

《画》教学设计

【教学目标】

1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。认识两个偏旁“T”、“LI”。

2、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确流利地朗读课文。背诵课文。

4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情

感。

【教学重难点】

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

【教学准备】

学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身厂家大自然的美丽。

一幅山水画，认字卡片及相关课件。

【教学时间】

2课时。

第一课时

K教学目标X

认识11个生字，会写“人、火”2个字，正确流利地朗读课文。理解课文内容，懂得

这首诗讲的是一幅山水画。并能熟读成诵。

K教学过程］

一、指导看图

1、激趣：老师带来-一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。（教师

边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜）

2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

3、指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书：山、水、花、鸟。

二、学习课文

1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！

2、指导熟读诗句：

（1）学生借助汉语拼音练习读准字音。

（2）指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”、“惊、听、声”、

“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。

3、理解诗句：

⑴四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。

⑵猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。（板书课题：画）

⑶结合图说说自己是怎么猜出来的。

4、朗读古诗：

⑴师配示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。

⑵指导朗读，读出古诗的韵味。

背诵诗文：

教师说诗意，学生说诗句。

依据板书，自己练背，同桌互查。

指名背诵，齐背。

5、识字：

⑴读准字音，出示生字卡片，指名认读

⑵记忆字形，小组讨论：你认识哪些字？是怎么认识的？用了哪些好办法？

用熟字形记忆“人”和“无”；区别“人”与“八”“入”、“无”与“天”音

形义。

用熟字加笔画记“来”。

鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”，认识新偏旁“I”。

用熟字和偏旁的方法记。启发学生发现“还、远、近”都是半包围结构，“之”

旁里面都是熟字。

比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。

6、写字：

⑴观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。

⑵展评。

7、实践活动。回家找谜语，开展谜语竞猜活动。

第二课时

（教学目标》

复习学过的生字，会在田字各中写“文”“六”两字。了解“远”和“近”，“有”和

“无”，“来”和“去”是意思相反的词。创设情境，领会诗意。

K教学过程』

一、复习导入

1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

2、读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。如：

⑴春雨细细地下，远山变成了绿色。

⑵我听见小学生在大声读书。

⑶指名背诵课文。

二、学习诗句中的几对反义词

1、理解“远”和“近”：

(1)出示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。

(2)用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。

如：谁离老师远，谁离老师近；谁家离学校远，谁家离学校近。

2、出示诗中另外儿组反义词，让学生找。

3、师生对说反义词，或同桌互说反义词。

4、说说生活中你还认识了哪些反义词。

5、做游戏：把“我会说”中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在“找朋友”的

音乐伴奏下，做找朋友的游戏。

三、写字

1、观察“文”与“火”在田字格中的位置。

2、指导学生按笔顺选书空后练写。

3、展评，

四、创设情境

1、指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“远看山有

色，这山上一片翠绿，真美啊！”又走近图画，一边听一边说：“近听水无声，画上的流水

一点声音也没有。”。小诗人指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开。”他又做赶鸟

的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊。”

2、多请几名学生上台表演并评议。

【板书设计】

画

远看山有色，山有——无

静听水无声。

春去花还在，花去——来

人来鸟不惊。鸟

《四季》教学设计

【教学目标】

1、认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月"4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自

然的喜爱之情。

【教学重点】

识字、写字和练习朗读。

【教学方法】

朗读法情境法对话交流法

【教学媒体】

1、课件、生字卡片、头饰、磁带。

2、引导学生课前收集四季的图片一，了解每个季节的特征。

【教学时间】

两课时。

第一课时

一、切入举偶

1、演示：

同学们喜欢看动画片吗？我们一起来看动画片好吗？（以动画的形式展现课文中的

四季美景图）看到图，你想对大家说些什么？（引导学生观察说话）四季的景色可真美，今

天我们就来学习一首描写四季的诗歌。（板书课题）

思路：良好的开端是成功的一半。用动画激发学生的学习兴趣，引导学生复述动画

的大意和精彩的情节，培养学生的观察能力和语言表达能力，提高学生的语文素养。

2、展示：

小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节？请你把课前收集到的图片

展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法？（板书课题）

思路：语文课程资源无处不在，将语文学习活动延伸到课外，初步培养学生搜集和

处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣.

二、对话平台

1、欣赏:

每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景

色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。）

思路：诗歌的教学范读特别主要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时

能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。

2、识字：

⑴用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。（可以大声

读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。）

⑵出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这

些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不

同？

思路：交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学

习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良好习惯。

⑶拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住这些字，再互相检测）

（4）请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：“说、是”是

翘舌音；禾+土=秋，月+土=肚，口+十=叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，

别记混了等等。）

⑸开火车认读生字和生词。

思路：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟

识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用

结合。

3、朗读：

⑴将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）

⑵指名读文，听听他读得怎样。

思路：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的互相评价，促进

每个学生的健康发展。

4、选读：

选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。

思路：尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，尊重学生在学习过

程中的独特体验。

5、感悟：

反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节,

春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……）

6、写字：

⑴出示“七、儿”两个字，认读。

⑵这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天

要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个字各写两

个，注意笔顺规则。

⑶观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察,

学会思考，学会实践。）

（4）练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所

得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。

思路：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。

第二课时

一、导入

1、抽读生字卡片，认读生字。

思路：再现生字，巩固认读，激发识字愿望。

2、朗读接力：每组读一节。

思路：整体感知课文内容，为下面的教学打下良好的基础。

二、熟读

采用多种形式朗读。（可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……

通过朗读表达出自己的独特感受。）

思路：朗读是语文教学的重要环节。它不仅能使学生更好地掌握课文的字、词、句，加

深领会课文内容，而且还能提高阅读能力，同时还可以在朗读中体味文章的意境，使学生在

轻松愉快的气氛中巩固知识，陶冶情操。低年级要注意加强对朗读的指导，克服唱读现象。

三、理解

播放课件，让学生谈谈自己的独特感受。（可引导学生结合自己的生活经验，谈谈季节

的特点和发生在这个季节的趣事。）

思路：学生是学习和发展的主体，充分利用电化教学手段，让他们更加深刻地感受到四

季的美丽。在训练语言的同时，激发学生对大自然的喜爱之情。

四、背诵

借助课件练习背诵课文（自由背、同桌背、指名背、齐背）。

思路：熟读成诵，水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。

五、表演

1、分组练习后每组推选代表表演全文。教师适时指导。（“草芽尖尖”可读得轻细些,

谷穗“鞠着躬说”要表现得谦虚一点，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的动作，表现雪人顽

皮的样子。）

2、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。全班同学

合作读书。

思路：充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极

的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

六、拓展

1、说说你喜欢哪个季节，为什么？边听音乐边把自己喜欢的季节画出来，然后讲给同

学们听。

2、模仿课文来说说四季的景物：

（），他（）说：“我是（）天。”

七、写字

1、出示“九”让学生观察，说说自己的发现，并提醒小朋友们注意些什么。课件演示

“九”的书写顺序。（学习新笔画“横折弯钩”。）

2、出示“无”，问：写这个字时要注意什么？（与“天”不同，最后一笔是“竖弯钩”，

第二笔要写在横中线上。）

3、自由练写，教师巡视，注意写字姿势和方法的指导。

4、评议：组内选出“小书法家”，奖励一颗小星星。

思路：教给学生写字的方法，加强写字的评价，培养对写字的兴趣。

《小小竹排画中游》教学设计

【教学目标】

1、认识12个生字，会写“口、日、中”3个生字；认识笔画“、”和3个偏旁“山、、

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；尝试看图模仿课文创编小诗。

3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。

【教学准备】

课件、生字卡片、课前背诵古诗《江南》。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、诵读古诗，激发兴趣

1、看课件诵读古诗《江南》。

2、谈话创境：

小朋友，在这首古诗中你看到了江南有哪些美丽的景色？

3、你知道江南在我国的什么地方？（出示中国地图了解大概位置）这节课我们要好好

地去欣赏、了解咱们自己的家乡——江南。咦？大家平时出去旅游乘什么交通工具？今天我

们乘坐的是江南特有的一种交通工具——出示“竹排”，指名拼读。你坐过吗？你有什么好

方法记住这个“排”字吗？让我们怀着阳光般的心情，快乐出发吧！

二、情景渲染，揭示新课

1、欣赏江南风光：引导学生按顺序观察，说一说你看到了哪些美景？看到这么多的美

景，你想说些什么？

2、揭示课题：小小竹排画中游（学习“中、游”，启发学生用自己喜欢的方式来记这

两个字。）

三、初读诗歌

1、动画朗读。

2、自由读文，遇到不认识的生字怎么办？

3、同桌互读，和朋友互帮互学，共同分享进步。

4、读给全班小朋友听，伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you,练习用“绿油

油的什么"说话。（课件出示课文）

5、分组读，齐读课文。

四、趣学生字

1、出示生字（带有声调的），请你自己认读几遍。

2、指名认读。

3、同桌互相说说哪儿个生字我以前就认识的，在哪儿怎样认识的？哪儿个生字我有好

办法来记住它？

4、全班交流：教师及时总结学生的识字方法。（如：编顺口溜、编谜语、加一加、减

一减等）

5、学习小组组织认读生字活动（去掉声调）。

6、识字游戏：小天使游江南。

7、出示词语宝典认读：

江南江水禾苗树苗树木树叶绿叶果树竹排木排两岸两天

绿色绿地江河长江富春江绿油油三三两两青山绿水

四、写字乐园

（学习写“口”“日”“中”）

1、师范写，学习笔顺，认识新笔画“？”；

2、观察田字格中的“口”：说一说你发现了什么？（用顺口溜帮助学生掌握写好“口”

的要领：口字要写好，上大下要小。防止学生把“口”写成方块。）

3、示范指导、学生练写。

4、用同样的方法指导书写“日”、“中”，提醒学生注意“日”的第二笔书写是横折

钩。

第二课时

一、创设情境，多样复习生字

1、开火车读生字。

2、朗读短文（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）：

我的家乡在江南，这里风景美如画。看，小鸟在天空中唱歌，鱼儿在水中游来游去。

小河的两岸树木茂密，禾苗绿油油。我爱我的家乡——江南。

二、品悟诗歌、美读课文

1、引导质疑，共同释疑：

看图自由朗读诗歌，诗歌中你有什么不明白的地方吗？（如“江南鱼米乡”）师述：

江南是指我国长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻

子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（配以课件）

2、把你最喜欢读的诗句读给大家听一听，说说你为什么喜欢？（或你在朗读时仿佛看

到了什么？）表演读。（引导学生在评价中提升朗读的水平）

3、师范读诗歌。评一评你觉得老师读得好在哪儿？

4、请生自由美读课文。指名配动画朗读。齐读。

三、熟读成诵，积累语言

1、师生合作读：

师：小竹排

生：顺水流...

2、指图读：师指小竹排，生读“小竹排，顺水流”……（注意引导学生自己悟出背诵

的方法，如看图背诵。）

3、自由背诵，指名背，齐背。

四、引导拓展、创编小诗

1、小朋友，除了书上写的、插图中画的，江南还有什么，分别是什么样？（生自由说）

教师也为大家增加了几个旅游景点。请看：课件播放（茶园、小桥流水……）

2、在课文的插图上增画江南美景。

3、根据画的内容模仿课文来编编诗歌。

四人小组讨论；全班交流。

《哪座房子最漂亮》教学设计

【学习目标】

1、认识12个生字。会写了、子、门、月4个字。认识2个笔画横钩、竖钩和4个偏

旁广、户、穴、尸。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮

的房子是小学堂。

【教学的重点】学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。

【教学准备】相关课件和图片。

【教学时间】两课时

第一课时

【课时目标】

1、认识12个生字，认识“广、穴”两个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，感受农村的变化。

【教学过程】

一、演示课件，整体感知

1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（出示农村风景

图片）

2、生自由发言，说说看到的风景。

3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看——

（诗歌内容）

4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？

5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。

6、生看课件夸夸这些新房子。

7、出示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮。

二、自由朗读，读通课文

1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多

读儿遍，记住字音。

2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准

拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。

3、出示生字卡片，检查读音。

带拼音指名读，开火车读。

去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。

开展小组擂台赛读含有生字的词语。

三、朗读课文，理解内容

1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。

2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？

（1）第一句

①方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽

的门，大大的窗与事物相联系，帮助学生认识事物。

②方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。

换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）

③指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？

⑵第二句。

①生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置，

②说房子周围的环境美吗？美在哪里？花果香、树成行图词对应连线。

③师生想象朗读。

（3）第三、四句。

①在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）

②为什么我们的小学堂会最漂亮呢？

③指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句

和答句的读法。）

3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

四、书写生字

1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字？

2、分析字形，记住新笔画：横钩、竖钩，并用比较法区别了、子；用说笔顺法记忆门、

月。

3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

《爷爷和小树》教学设计

【学习目标】

1、认识10个字，会写4个字。认识笔画竖弯，和父字旁，立刀旁，两点水，四点底

4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【课前准备】

1、学生自制生的卡片一副。

2、课文插图两张。

【教学过程】

第一课时

一、揭题

1、师：今天，我们要学习一篇新课文，请同学们认真看老师写课题。（板书：爷爷和

小树。）

2、学生读题目后，教学“爷”，谁能记住爷？

3、出示：“爸爸——爷爷”学生观察后，说说你有什么发现？

（读音上：第二个字都读轻声。字形上：都有“父”字头，学习偏旁“父”字头。

你还知道哪些父字头的字？）

4、读了课题，你想知道什么？

过渡：带着你们的问题，走进课文。

二、初读

1、大声自由地读课文，提示：遇到不认识的字，借助拼音拼一拼，也可以问问同学、

老师，把生字读正确，把句子读通顺。

2、学习生字词。

⑴出示带拼音的生字词：一棵、到了、给、穿上、暖和、爷爷、不冷、撑开小、小

伞、小热。

①自己拼拼读读。

②小老师带读，并说说读时要注意什么？（“穿”是翘舌音，“冷”后鼻音，“伞”

是平舌音，“暖和”的“和”不要读成“he”）

③小组里说说你是怎么记住这些生字的？并选择好的方法，向全班介绍。教师随

机进行偏旁教学。教学新偏旁：“『‘、"穴”、“两点水”“……”

⑵游戏：玩卡片。

①同桌互玩：你考我，我帮你。

②摆长龙：师读一个，学生摆一张卡片。

3、指导写字：“不、开”：

⑴指导学生观察这两个生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，先描再独

立写二个。

（2）同桌比比，谁写得好。

三、再读

1、同桌互相对读课文，比一比谁读的好。

2、分自然段指名读。

⑴讲解“自然段”：这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。（另起一行，

前面空两格的为一自然段）

⑵标出自然段序号：大家找找，课文有几个自然段，给他们标上。

⑶指名分自然段读课文。（注意：生字读音，难读的句子可多读几遍）。

四、学习第一段

1、指名读第一段，交流：你读懂了什么？

2、指导朗读，注意停顿。

3、用“我家门口有……”说话。

小结：这棵家门口的小树和爷爷会发生什么故事呢？我们下节课学习。

第二课时

一、复习引入

1、出示生字词：齐读——开火车读。（可以在学生读的过程中结合复习生字，如：“热”

的偏旁是什么？谁能用“给”说一句话？“冷”的反义词是什么？“开”的笔画怎么写？）

2、猜一猜：树上结果子。（棵）爸爸老了一柱拐杖（爷）

二、学习课文

1、自由读读课文，想想爷爷和小树之间发生了什么事？（学生交流）

2、学习第二段，出示第一幅图：观察冬天到了，小树在寒风中会怎样？（想象说话：

冬天到了，小树0）