【教学案】1.2《烛之武退秦师》

/13/13/1.2《烛之武退秦师》教学案【教学目标】教学思路目标梳理教学思路、核心素养研习准备情景导入题目剖析知人论世知人——人物档案论世——写作背景整体感知文本研读随堂练习文言知识注：文言知识部分根据课时安排弹性讲解。核心素养语言建构与运用：积累文言现象，熟练翻译本文，把握文章大意。思维发展与提升：结合文本背景，理解秦晋围郑及秦晋撤退的原因，思考秦国所为是否符合“礼”。审美鉴赏与创造：在诵读过程中，培养学生的审美与鉴赏能力，分析烛之武是如何劝退秦师的，通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通。文化传承与理解：学习烛之武的说话艺术带给我们的启示，体会烛之武临危授命，不计个人安危得失，顾全大局，维护国家安全的爱国主义精神。【重点难点】教学重点：烛之武人物形象的把握；波澜起伏，生动活泼的情节。教学难点：分析烛之武成功退师之因以及本文写作特色【教学过程】一、情景导入孙子兵法云：“不战而屈人之兵，善之善者也。”意思是不用作战而使敌人屈服是兵法的最高境界。《战国策?东周》中说：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万雄兵”。前半句说的是东周重臣颜率凭一己之辩,在诸侯列强中保全九鼎的故事，后半句说的是毛遂凭借三寸不烂之舌，劝服楚赵两军合纵抗秦的故事。而我们今天所学课文的主人公可以说同时具备了前面两人的功效，他三朝老臣却始终不得重用，他年逾七旬还是一个圉正——养马的官儿，他须发苍苍步履蹒跚却保住社稷劝退强兵！他就是：烛之武！二、题目剖析烛之武（人物，郑国大夫）秦师（对象）“退”（动词使动用法，使……退）三、知人论世知人—左丘明左丘明（前502年~前422年），姜姓，左氏，名明，鲁国都君庄（今山东省肥城市石横镇东衡鱼村）人。春秋末期史学家、文学家、思想家、散文家、军事家。是姜子牙二十一世孙，鲁国太史丘成之子。继承父位，担任鲁国太史，推荐孔子位国相，撰写《左传》（又称《左氏春秋》）和《国语》，生动记录西周和春秋时期的重要史事，详细保存了具有很高价值的原始资料，成为中国传统史学的创始人和开山鼻祖，尊为“百家文字之宗、万世古文之祖”。知书—《左传》《左传》是《春秋左氏传》的简称，它是我国第一部叙事详细的编年体着作，相传它为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。左丘明《春秋左氏传》，公羊高《春秋公羊传》，谷梁赤《春秋谷梁传》合称《春秋三传》列入儒家经典。知书—《春秋》《春秋》是中国古代儒家典籍“六经”之一，是我国第一部编年体史书，也是周朝时期鲁国的国史，现存版本据传是由孔子修订而成。《春秋》因文字过于简质，后人不易理解，所以诠释之作相继出现，对书中的记载进行解释和说明，称之为“传”。知识卡片——史书体例①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》《史记》，二十四史之一，最初称为《太史公书》或《太史公记》《太史记》，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，作品中撰写了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。②断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》《汉书》，又称《前汉书》，是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一。由东汉时期史学家班固编撰，前后历时二十余年，于建初年中基本修成，后唐朝颜师古为之释注。③编年体：以时间为线索编排的有关历史事件，如《左传》《资治通鉴》《资治通鉴》，是由北宋史学家司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时十九年完成。主要以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖十六朝1362年的历史。④国别体；以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》《战国策》，又称《国策》，为西汉刘向编订的国别体史书，原作者不明，一般认为非一人之作。内容以战国时期，策士的游说活动为中心，同时反映了战国时期的一些历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。⑤纪传体；通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》《史记》全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）。⑥纪事本末体；以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》《通鉴纪事本末》是南宋袁枢编辑的纪事本末体史书，也是中国第一部纪事本末体史书，凡四十二卷。始于〈三家分晋〉，终于〈周世宗之征淮南〉，共1300多年。文字全抄司马光的《资治通鉴》原文，只是撰写方式改易。论世—时代背景秦、晋围郑发生在公元前?630?年（僖公三十年）。导致事情发生的原因有两点。其一，郑国曾二次得罪过晋国。一是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼相待。二是公元前?632?年时晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。后郑国虽然即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盟于衡雍”，但最终没有感化晋国。其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。秦晋之好：春秋时代，晋国统治集团内部发生斗争，公子重耳被迫流亡，历经卫国、齐国、曹国、宋国、郑国、楚国、秦国等诸侯国。重耳在各国遭遇不尽相同。齐国是以厚礼相待，而在经过郑国时，郑国大夫叔瞻劝郑君说如果不能厚待重耳，就要把他杀了。重耳到了楚国，受到优厚的招待，并许诺楚王，有朝一日两国交战先退避九十里。后来秦穆公出于政治投机，派人把重耳请到秦国，并把女儿嫁给重耳，秦晋结下姻亲关系，这就是历史上的秦晋之好。今天两家要联姻，还说欲结秦晋，当由此而出。再后来，秦穆公派兵把重耳护送回国当了国君，就是晋文公。四、整体感知学生自由阅读，圈画出不认识或读不准的字或词语；听名家音频，进行正音。1.正音泛(fán)南共(gōng)其乏困阙(quē)佚(yì)之狐许君焦、瑕（xiá）秦伯说（yuè）夜缒(zhuì)而出朝济（jì）夫（fú）人鄙(bǐ)肆（sì）其西封敝（bì）2.大意指南课文讲述了一个什么样故事？秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。叙事脉络：秦晋围郑——临危受命——说退秦师——晋师撤退五、文本研读第一段研读：先讲解本段注释，并结合注释请同学翻译该段晋侯、秦伯围郑，以(因为)其无礼于晋，且贰(不专心，从属二主)于楚也。晋军(驻扎)函陵，秦军泛南。1.试概括这一段的内容及作用点拨：作者开头用简要的文字交代了晋军、秦军伐郑的原因，为后文写烛之武退秦师埋下伏笔。第二段研读：先讲解本段注释，并结合注释请同学翻译该段佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若(假如)使(派遣)烛之武见秦君，师(军队)必退。”公从之。辞(推辞)曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子(古代对男子的尊称)，今急而求子，是(这)寡人之过也。然(然而)郑亡，子亦有不利焉。”许(答应)之。1.试概括本段内容点拨：本段写佚之狐推荐烛之武及烛之武临危受命。这是故事的发展部分。2.烛之武一开始为什么没有答应？点拨：烛之武，三朝老臣，但始终得不到升官，在晋国一直担任“圉正”（养马的长官）。被推荐时，已经年过七十，须发皆白，身子佝偻，步履蹒跚。——冯梦龙《东周列国演义》3.分析本段主要的手法点拨：①语言描写；②正侧面相结合。4.品味佚之狐劝说郑伯的语言艺术。点拨：①“国危矣”，“危”字表现了佚之狐对国运准确清醒的判断；“矣”字为句末语气助词，加强了郑国危在旦夕的语气；此乃直言相劝。②“若使烛之武见秦君，师必退”，采用了“若……必……”的句式，从假设角度进言郑伯，为郑伯出谋划策，帮助郑国解除危机；一个“必”字，体现了佚之狐的信心和对烛之武才能的信任。5.品味郑伯劝说烛之武的语言艺术。点拨：①首先，“自责”。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”，用判断句诚恳地表明了态度，检讨过失，借此感染烛之武。从称谓看，用“吾”“寡人(谦称)”称呼自己，放下身段；用“子(古代对男子的尊称)”称呼烛之武，表达了敬重之意。②其次，“恭维”。一个“求”字，郑伯身为国君，却能放下身份，难能可贵；同时，较自然地向烛之武传达：“国难当头，拯救国家的重任非你莫属。”其谦卑、恭维之态，可见一斑。③最后，“提醒”。“然郑亡，子亦有不利焉。”巧用转折关系复句，提醒烛之武，“郑亡对你也有危害”。一个“然”字，自然转换话题，急切委婉，绵里藏针，向烛之武传达出个人利益与国家息息相关、唇亡齿寒的道理。6.分析本段三个人物的形象。点拨：佚之狐：慧眼识英雄的伯乐：“若使烛之武见秦军，师比退。”说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形式有充分的洞察力和预见性。烛之武：以国家利益为重，深明大义——志士：虽然“臣之壮也，犹不如人”满腹的委屈和牢骚，但在国难当头，深明大义，以扞卫国家主权的使命感只身赴敌营。知难而上的勇士：两军交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。郑伯：善于听取意见，敢于自我检讨：积极听取佚之狐的建议，让烛之武去秦国，且在烛之武流露出对之前待遇的不满之时，主动积极承认自己的过错，并耐心劝解烛之武为国分忧。第三段研读：先讲解本段注释，并结合注释请同学翻译该段夜(在夜晚)缒[用绳子拴着人(或物)从上往下送]而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既(已经)知亡矣。若亡郑而有益于君，敢(自言冒昧的谦辞)以烦执事。越国以鄙(把……当作边邑)远(远地，指郑国)，君知其难也。焉(哪里)用亡郑以陪(增加)邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为(“以之为”的省略，把它作为)东道主，行李(外交使者)之往来，共(同“供”，供给)其乏困(缺少的资粮)，君亦无所害。且君尝为(给予)晋君赐(恩惠)矣，许君焦、瑕，朝(在早上)济(渡河)而夕设版(修筑防御工事)焉，君之所知也。夫晋，何厌(满足)之有？既东封(使……成为疆界)郑，又欲肆(延伸、扩张)其西封，若不阙(侵损、削减)秦，将焉(从哪里)取之？阙秦以利晋，唯(句首语气助词，表示希望、祈请)君图(考虑)之。”秦伯说(同“悦”，愉快、高兴)，与郑人盟(结盟)。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。1.品味本段的游说艺术。点拨：第一步，“示弱”，以退为进。“秦、晋围郑，郑既知亡矣。”烛之武使用副词“既”、句末语气助词“矣”，来透露出郑国必定灭亡的无奈心态，表明郑国不敢“以卵击石”，以便让秦伯放下警惕之心。第二步，“请托”，博得好感。烛之武用敬称“执事”和假设关系复句“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”，来表达对秦伯的尊重、希望与请托之情，吊起了秦伯的“胃口”，拉近了与秦伯的情感距离，以便让秦伯有兴趣听他说下去。第三步，“换位思考”，替对方着想。①“亡郑利晋”。烛之武首先从郑国地理位置僻远、秦国管理困难的角度，阐述了“亡郑”无益于秦国的道理：“越国以鄙远，君知其难也。”接着，又从“焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也”的角度，阐述了“亡郑”厚人薄己，利晋害秦的道理。②“舍郑利秦”。“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”烛之武采用假设阐述了“舍郑”“存郑”对秦国的益处，并引导秦伯放弃与晋国一起攻打郑国的想法。第四步，“离间”，成功劝退。①从晋背信弃义的历史角度——“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”，烛之武客观地追溯历史，劝说秦伯要“以史为鉴”。②从晋贪得无厌的必然角度——“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之”，烛之武展望未来，劝说秦伯要“防患未然”。③从阙秦利晋的“企图”角度——“阙秦以利晋，唯君图之”，烛之武采用层层剥笋的策略，揭示出晋国的野心，提醒秦伯要“幡然醒悟”，不要“惹火烧身”。第四段研读：先讲解本段注释，并结合注释请同学翻译该段子犯请击之。公曰：“不可。微(没有)夫人(那人，指秦穆公)之力不及此。因(依靠)人之力而敝(损害)之，不仁；失其所与(结交、同盟)，不知(同“智”，明智)；以乱易整，不武。吾其(语气助词，表商量或希望语气)还也。”亦去(离开)之。1.概括本段内容点拨：这一段写晋军撤退，郑国解围，这是故事的尾声。2.分析晋文公的形象特点点拨：虽贪婪，但理智，能隐忍不拔，随机应变，审时度势，雄才大略。3.你认为烛之武成功退师的原因是什么？点拨：①善于分析利弊，处处为秦着想；②善于利用矛盾；③善于揣摩心理；④语言艺术：“忠言顺耳”；⑤两国之间矛盾本身就不大4.概括本文的主要特点①伏笔与照应得当。文章开头交代秦、晋围郑的原因（矛盾小）、驻军，为退秦军设伏笔；“夜缒而出”照应前文的“国危矣”；“许君焦、瑕，朝济而夕设版”，“微夫人之力不及此”体现出秦、晋貌合神离的同盟关系，为秦郑联盟提供了条件。②情节波澜起伏。大军压境——佚之狐荐烛之武——烛之武辞——晋公平息烛之武的怨气——烛之武出使退敌成功——子犯建议攻秦兵——晋公再晓之以理。③叙事详略得当。详：烛之武推辞；烛之武退秦师；晋文公令退兵原因。略：其他经过。5.你最欣赏的是哪一个人物,理由是什么?佚之狐——慧眼识英雄的伯乐“若使烛之武见秦军，师必退。”说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形式有充分的洞察力和预见性。郑伯——善于听取意见，敢于自我检讨。吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也，然郑亡，子亦有不利焉。积极听取佚之狐的建议，让烛之武去秦国，且在烛之武流露出对之前待遇的不满之时，主动积极承认自己的过错，并耐心劝解烛之武为国分忧。烛之武以国家利益为重，深明大义——志士虽然“臣之壮也，犹不如人”满腹的委屈和牢骚，但在国难当头，深明大义，以扞卫国家主权的使命感只身赴敌营。知难而上——勇士两军交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。不卑不亢，机智善辩——辩士一己之力说退秦师。晋文公——头脑清醒，随机应变。“不仁不智不武”的“不战之论”秦穆公——善于决策，善谋利益。从秦国的利益角度来考虑问题，听取了烛之武的建议。【随堂练习】1.对下列句中加粗词语解释，不正确的一项是（A）A.晋军函陵（军：军队）B.贰于楚也（贰：从属二主）C.是寡人之过也（是：这）D.亡郑以陪邻（陪：增加）【解析】A选项错误，军，名词作动词，驻扎，驻军。2.下列句中加粗词的词类活用现象，不同于其他三个选项的是（D）A.夜缒而出，见秦伯B.朝济而夕设版焉C.既东封郑，又欲肆其西封D.越国以鄙远，君知其难也【解析】ABC选项均为名词做状语，D选项鄙，意动用法，把……当作（边邑）。文言知识（文言知识部分根据课时安排弹性讲解。）1.通假字（1）今老矣，无能为也已（通“矣”，语气词，了）（2）共其乏困（通“供”，供给）（3）夫晋何厌之有（通“餍”，满足）（4）秦伯说（通“悦”，高兴）（5）失其所与，不知（通“智”，明智）2.古今异义词（1）若舍郑以为东道主（古义：东方道路上的主人；今义：泛指设宴请客的主人。）（2）行李之往来（古义：出使的人；今义：指外出之人随身携带的物品。）（3）微夫人之力不及此（古义：那个人，指秦穆公；今义：尊称一般人的妻子。）3.词类活用3-1名词作状语（1）夜缒而出（在夜里）（2）朝济而夕设版焉（在早上；在晚上）（3）既东封郑，又欲肆其西封（在东边）3-2名词作动词（1）晋军函陵，秦军泛南（驻军）（2）与郑人盟（结盟）（3）以乱易整，不武（合乎武德）3-3形容词作名词（1）共其乏困（缺乏的东西）（2）越国以鄙远（远地，边远的地方）3-4形容词用作动词（1）邻之厚，君之薄也（变雄厚，变薄弱）3-5使动用法（1）烛之武退秦师（使……撤退）（2）既东封郑（使……成为边界）（3）若不阙秦，将焉取之（使……受损害）（4）若亡郑而有益于君（使……灭亡）（5）阙秦以利晋（使……获利）3-6意动用法（1）越国以鄙远（当作边邑）4.特殊句式4-1判断句（1）是寡人之国也（……也，表判断）（2）邻之厚，君之薄也（……，……也，表判断）4-2宾语前置（1）夫晋，何厌之有（“之”为前置标志，应为“有何厌”）4-3状语后置（1）以其无礼于晋，且贰于楚也（应为“于晋无礼”“于楚贰”）（2）伊之狐言于郑伯曰（应为“于郑伯言”）（3）若亡郑而有益于君（应为“于君有益”）5.重点实词贰①“二”的大写。?例：国不堪贰，君将若之何？《左传?隐公元年》②副职。例：其内任卿贰以上。梁启超《少年中国说》③不专一。例：贰则疑惑。《荀子?解蔽》④离心，背叛。?例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。《左传》⑤再，重复。例：不迁怒，不贰过。《论语?雍也》⑥从属二主。例：以其无礼于晋，且贰于楚也。鄙：①边远的地方。例：蜀之鄙有二僧。《为学》②庸俗，鄙陋。?例：肉食者鄙，未能远谋。《左传庄公十年》③看不起，轻视。?例：我皆有礼，夫犹鄙我。《左传昭公十六年》许：①准许。同现代汉语②答应，听从。例：“许之。”、“许君焦、暇……”③赞同。例：杂然相许。《愚