人教版级下册美术教案(A纸)

人教版二年级下册美术教案

王筱滨

目录

第一课纸片插接

第二课点、线、面

第三课重叠的形状

第四课鲜艳的包装纸

第五课五味瓶

第六课得奖了

第七课孔雀翩翩

第八课叶子上的小“血管

第九课漂亮的花边

第十课奇妙的脚印

第十一课蔬果变变

第十二课小鸟的家

第十三课故事画

第十四课我们班级的标志

第十五课变了样

第十六课我心中的老师

第十七课会爬的玩具

第十八课电脑美术

第十九课娃娃家

第二十课认识图形标志

课题1:《纸片插接》

教学目的：

1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。

2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。

教学重点：插接图形的造型设计。

教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）

学法指导：欣赏对比，探究新的纸工技法。

教学工具：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。

教学课时：1课时

教学过程：

一、授课

1、制作方法对比导入——点出课题

师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工

课，学到了许多新的制作方法。（请儿个学生讲讲学过什么样的方法：

粘、剪、卷……）。教师指出今天我们要学习新的制作方法一一插接（纸

片插接）。

2、欣赏、对比，发现新的纸工技法

欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、儿何形插接、水果形插

接及粘贴式的立体桥梁作品。）

请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不

同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生

对比发现两者有制作方法何不同之处）

这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。）

3、观察范作：

师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？

生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。

4、教师边示范制作，边讲解：

刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制

作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握

其中的制作技法要点。

（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）

（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）

（4）插接。

提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学

生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大

些。

5、让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。

6、看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。

二、布置作业：

1、学生可自行分组制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指

正、修改、加以巩固。

三、评价、作品展示、比一比：

选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁

最有办法，插得最高，由学生为主参评，小组间互相评价,讲讲,这些作

品的优缺点？相互交流插接经验。

四、教师小结

今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以

做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你

们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，

并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。

五、课后拓展

用较大的纸板箱，剪制具有班级特点或学校特色的图形，采用插接

地方法，设计组合成一个大型的纸立体作品，展示在自己的班级或校园

内。

板书设计：

纸片插接

课后反思:

课题2：《点、线、面》

教学目的：

1.培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。

2.学习用点、线、面进行排列造型。

教学重点：能否根据想象画面，进行简单的点线面组合。

教学难点：能否运用不同材质的点线面材料制作美术作品。

学法指导：学习运用小物品制作点、线、面的方法。

教学课时：1课时

教学过程

一、导入

1.通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。

2.弓I：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快

去看看！

3.旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。

4.设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形状？（各种

各样的点、线、面）

5.让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学

生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。

二、教授新课

1.介绍点、线、面的知识。

弓I：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。

设问：地球在宇宙中，显得怎样？

2.设问：当我们在近处看地球时,它显得怎样？

动画课件直观地了解点、线、面的知识。

3.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来

特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。

弓I：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。

知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。

设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些

什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不

同的方法、材料来画画呢？

培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。

4.帮助学生明确课堂学习任务。

弓I：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世

界，去探索、去创造！

设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给

大家带来了什么表演？

请把你的想象用画面的形式表现出来。

根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气

氛。

三、布置作业实践活动的细则，说明评价方法。

1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的

材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固

定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。

2.各类废弃物品。

3.几何形的彩色卡纸。以游戏的形式提出作业要求，活跃学习气

氛.

四、作业评价

弓I：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。

说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。

作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。

五、拓展

1.欣赏：名师名画A.教材中德国女画家----康定斯基的《绘画

201号》B.凡高一一《向日葵》《抽象画》D.照片《故宫城门》、《现代

城市》

2.日常用品A.《时钟》B.《自行车》C.《雨伞》D.《建筑物》

扩展学生的视野。

板书设计：

点、线、面

课后反思:

课题3：《重叠的形状》

教学目标：

1.通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。

2.通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，从

而提高审美素养。

3.通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，

并能在学习的过程中感受到乐趣。

教学重点：了解重叠形状的特点，并制作。

教学难点：用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。

学法指导：观察欣赏，自主探究

教具准备：水果两个、儿何图片若干、重叠形状拼贴画一幅。

学具准备：彩色纸（两色以上）、剪刀、胶水

教学课时：1课时

教学过程：

一、组织教学

二、观察导入

1、重叠的概念：

师出示两个水果，做重叠摆放，提问水果产生了什么效果？

生答略，师引导学生观察上下、前后的重叠特点

2、观察自然现象

师引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶

的重叠

师小结，自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽

3、导入课题：《重叠的形状》

三、新课教授

1、知识窗：

一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。

一样物体在另一样物体的上面，也会产生了重叠。

2、学生活动：

活动一：请2组学生（每组5人）上讲台表演重叠。（加强重叠的

印象）

活动二：请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的

形状。

3、欣赏课本范图（加深重叠的印象）

城市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品

4、重叠形状的制作

a、选择造型：动物、植物或人物。

b、选择重叠的方式：上下或前后。

c、欣赏教师范画，学生讨论画中的重叠形状.更加深学生对重叠的

印象。

四、学生实践创作（探索阶段）

1.完成重叠形状的设计和制作。

2.鼓励学生大胆创作。

五、作品展示

1•分小组展示自己的作品。

2.欣赏他人的作品，并评述。

六、收拾整理

整理桌面，收拾工具和材料。

七、课后拓展

展播电视风光片，让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运

用。

板书设计：

重叠的形状

课后反思:

课题4：《鲜艳的包装纸》

教学目的：

1、通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果。

2、利用各种小图案进行规律的排列，做一张包装纸。

3、用你的包装纸装饰一件小礼物送给朋友。

教学重点：了解包装纸的设计规律，设计有规律的组合花纹。

教学难点：用多种方法进行花纹的创新设计。

学法指导：组织尝试简单的图形进行排列、组合。

教学准备：师：准备各种包装纸及图片、剪刀、用来绘画、拼贴、

剪拓等的造型材料生：油画棒、水彩笔、剪刀、胶水、彩纸

教学方法：通过自己发现包装纸的图案排列规律，使学生懂得包装

纸设计的方式，并通过实践巩固设计知识。

教学课时：2课时

教学过程：

一、组织教学：按常规进行

二、过程设计：

1、导入：

展示一件有包装的盒子以及没包装盒子，问：哪件物品更能吸引

你？

生活中，我们常互送小礼物。用包装纸给礼物穿上新衣，这样，我们的

小伙伴会笑得更甜。

2、授新：

⑴请同学们欣赏你们带来的包装纸，这些美丽的包装纸上的小花纹

排列有什么特点？有什么规律？生答略

师总结：首先，每张包装纸上的小花纹图形不多，很多只有两种图

形的不断重复，最多3—4种图形。其次，这些小图形在排列时是有一

定规律的，基本上都是两个简单图形的不断重复（让生上台用老师准

备的图形进行排列）

简单的图形进行排列、组合，就会变成•张很美丽的包装纸。

⑵有哪些简洁的小图形，你能画一下吗？

几何形：圆、方、三角、半圆……

小图案：小动物、卡通人物、花、自然景观等

⑶如何使小图形排列起来更好看？可以有哪些排列组合的方法？

横排、竖排、斜排（通过实物排列讲解）

记住，用你最擅长的方法进行设计，不要贪图为了好看，找了个自

己不擅长的图形来为难自己。

⑷生作业，师巡视辅导

3、本课作业：

用绘画、拓印、拼贴等方法，制作包装纸。

4、小结：

①展示好的包装纸作品，生自评、互评，师总结。

②鼓励使用新颖的材料，如碎布、闪光纸、拼贴包装纸等。

③要求学生把桌面上的废纸收拾干净。

5、课后拓展：

大胆想象，画出新颖的图案设计包装纸，利用新颖的材.料，如碎布、

闪光纸、拼贴包装纸。

教学过程（第二课时）

学具准备：纸盒子（方形）、剪刀、双面胶

一、组织教学：按常规进行

二、过程设计

1、检查作业，再次评价好的作品

2、介绍包装礼盒的方法

用边做边跟的方法，学生会比较容易记

3、本课作业：

用上节课自己设计的包装纸包装一件礼物

4、生作业，师巡视辅导

强调剪刀等工具的安全使用

5、学生作业展示

板书设计：

鲜艳的包装纸

课后反思:

课题5：《五味瓶》

教学目标：

1、通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、

图形表现对五种不同味道的感觉。

2、培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会

如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。

3、朋友学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运

用，体验美、感受美。

教学重点：对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗

透。

教学难点：用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、

辣、咸”五种味道带给人们的感受。

学法指导：体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。

学具准备：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣

椒、药片、范图、多彩泥……

教学媒体：KT展示板、实物投影仪、音乐……

教学课时•：1课时

教学过程：

(-)导入阶段

1、教师活动：以做实验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的方法

来认识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。(出示放有糖、盐、醋、

辣椒、药片的“五味瓶”)

2、学生活动：体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。如：吃

到的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的……

3、作用：以趣味性的实验活动这种方式引发学生学习积极性。

4、教师活动：出示板书题图给学生以直观的感受。

5、学生活动：通过题图初步明确色彩与感觉的关系。

6、作用：体会色彩给以我们的直觉反映和思维反映。

7、教师活动：出示不同颜色的卡片，引导学生分组分析心理感受,

并以游戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。

8、学生活动：以小组为单位以竞争的形式，对彩色卡片进行分析、

讨论。得出与味道对应的颜色是什么的答案。如：红-辣、绿-酸、白-

咸、黑-苦、黄-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。

9、作用：培养学生大胆联想，积极参与的态度。

二、发展阶段

1、教师活动：引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和

作用。（同时出示实物和有关资料图片。

2、学生活动：积极表达自己的想法并说出“五味瓶”的用途。

3、作用：丰富其感性认识，将认识想理性漫漫培养，帮助学生自

主的去发现去总结。

3、教师活动：引导学生分组讨论通过什么方法可以表现出“味道二

4、学生活动：分组讨论得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋

是酸的；辣椒是辣的；盐是咸的；苦瓜、药片是苦的……再如：可以画

表情；画颜色；做各种各样的瓶子。

5、作用：鼓励学生积极思维大胆想象，发扬民主，调动每一个学

生的潜能。

6、教师活动：指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的认识。

三、评价阶段

1、教师活动：出示KT展示板（有五种不同形状的瓶子），指导把

自己的作品展放在上面。

2、学生活动：展示自己的作品，体验成功的喜悦。

3、教师活动：做课中小结，引导学生欣赏相互评议、欣赏彼此的

作品。

4、学生活动：积极表达并进行交流。

5、作用：取长补短，共同进步。

四、整理阶段

1、教师活动：巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。

2、学生活动：整理自己的作品，组合完成KT板上的大“五味瓶”。

3、作用：养成良好学习行为习惯。

五、课后拓展：

在这次课学习后，目的在于让学生运用所学知识与技能巧妙地利用

综合材料进行联想创作，体验创作的乐趣和创造的神奇力量，在生活中

发现美，把美术知识运用到生活中，去设计和美化自己的家、自己身边

的环境。

板书设计：

五味瓶

课后反思：

课题6：《得奖了》

教学目标：

1.通过运用各种材料的设计制作，体验材料造型的美感，激发学

生的想象力和动手能力。

2.通过情境教学，让学生体验成功的喜悦，激励学生勇于探索，

积极进取的精神。

教学重点：奖杯的设计制作方法。

教学难点：奖杯的外形变化和大胆的想象力。

学法指导：分析启发奖杯的制作方法。

课前准备：收集身边各种不同形态的奖杯、奖状作品。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

（播放一段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：在雄伟庄

严的国歌声中，中国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激动人心的

时刻

二、提出问题

1.这是一个什么场景？

2.奖杯代表了什么？（荣誉，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇气）

三、引出课题

除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，

还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状，如奥林匹克数

学竞赛，作文比赛，英语比赛，美术比赛等等，都有机会让你们脱颖而

出获得奖杯。奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献的一-种肯定，相

信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某一天站在高高的颁奖台

举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！今天我们就来给自己

的未来设计一个奖杯，并把他奖给未来的自己好不好！得奖了（版书）

四、开拓思维

俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是NBA选秀状元，你们希

望自己是哪一行的状元呢？请举手说如果你是一个建筑工人，希

望盖起最高的大楼，可以给自己做一个奖杯，象大楼•样的，上面写“建

筑最高奖”如果你是能工巧匠，就给自己颁个“鲁班奖”，爱炒菜，就

来一个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己没有什

么特点，上课老是爱讲话，就给自己颁个“相声大师奖”吧。

五、学习设计

现在请大家来想一想，喜欢给自己颁一个什么样的奖杯，想不想自

己动手给自己设计…个有自己的想法，与众不同的奖杯呢？

分析奖杯的特点：奖杯一般由主体和基座组成，主体的材料和外形

很多，我们来欣赏几种不同的奖杯（看书上的照片和作品）除了外形不

同，材料也很多，有金属、石头还有玻璃的。现在同学们能不能巧妙运

用手中的材料，做一个漂亮的奖杯呢？

六、示范最简单的奖杯

1.启发阶段：

其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如：把瓶子进行各种分解、

切割成新的形象。

2.动手作业：

请同学们分小组进行合作或自己创作，利用手中的材料制作有自己

独特创意的奖杯。

3.给做好的同学上台颁奖。

4.课后作业：用纸或布设计奖旗或奖状。

七、课后拓展

启发学生用奖状制成立体奖杯，也可制成半立体的奖章，平面的奖

状等，可以用折纸、纸雕或用笔等方法直接画出奖状。

板书设计：

得奖了

课后反思:

课题7：《孔雀翩翩》

教学目标：

1、指导学生用各种材料制作美丽的孔雀。

2、学习制作简单的立体及半立体构成制品，培养动手动脑能力。

3、培养学生创造性思维能力与耐心细致的学习习惯。

教学重点：掌握立体及半立体孔雀的制作方法。

教学难点：孔雀的装饰及立体孔雀的制作

学法指导：交流欣赏，探索研究表现孔雀的方法。

教具准备：六种立体孔雀及半立体孔雀的制作成品、彩色折纸、CAI

课件、六个孔雀乐园（纸工）

学具准备：学生自主收集的孔雀材料•（彩色卡纸、挂历、糖果纸等）

剪刀、胶水。

教学课时•：1课时

教学过程：

一、导入新知：

1.配乐欣赏孔雀的录象、图片

2.说说看孔雀的特点及你最喜欢孔雀的哪一部分。

二、传授新知

1、揭示课题《孔雀翩翩》

2、师导言：小朋友，我们都知道孔雀最美丽的地方是那一身的羽

毛，特别是开屏以后。那谁来说说看，它羽毛美丽的原因？（色彩鲜艳、

纹样丰富且有对称美）生答

3、探索研究：师将五只不同的孔雀在幻灯下展示，并发到个小组

中，学生带着问题讨论、研究。

问题一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？

问题二：立体孔雀头部和身体的制作方法及和半立体孔雀的区别。

问题三：老师在羽毛纹样上是怎样处理的？（对称或自由的图案）

4、总结：师把小朋友的意见总结，并示范一种立体孔雀的折法供

学生参考。

5、欣赏书本作品，说说其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和发表一

下小朋友自己的意见。

三、作业：

用多种材料做一个立体或半立体的孔雀。

四、动动手

学生制作，教师个别辅导。

五、总结评价

1）评价：请小朋友将做好的孔雀放入各小组桌上的“孔雀乐园”

里，分小组搭火车进行参观。

2）说一说：小朋友谈谈欣赏完孔雀乐园的感受，并说说哪个小朋

友的作品最吸引人，为什么？

六、课后拓展

用彩纸拼贴或画的方法表现孔雀。如用油画棒画出孔雀，然后让学

生对这幅画进行联想，孔雀在干什么？根据自己的想象天上背景，要注

意画面构图的饱满。

板书设计：

孔雀翩翩

课后反思:

课题8：《叶子上的小“血管”》

教学目的：

1.感受树叶的美感。

2.观察叶子的形状、颜色、构造。

3.用常用美术工具材料表现树叶的美。

教学重点：用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。

教学难点：绘、制出各种形态具美感的树叶，并用语言或文字表达

自已的感受。

学法指导：启发导入，观察探索

教学准备：多媒体资料，各种树叶、绘、制好的范例图。

学具准备：课前要求学生收集各种树叶，彩色纸张、剪刀、胶水、

各种笔具，等常用美术用具。

教学课时•：1课时

教学过程：

一、导入：播放美丽的森林、树木、植物。春、夏、秋、冬景色

各种树叶特写。

1.导入：启发学生讲一讲春姑娘或秋天的童话

2.启发谈话导入：现在是什么季节？有没有注意到校园的花草、树

木季节不同会有什么不一样？

3.启发引导学生联想树木的花衣衫，“季节不同树木的花衣衫会有

什么变化呢”？

(学生活动绿、黄、红等，师：适当引导)

二、结合教材揭示。叶子上的小“血管”»

1.师：展示树叶提问？

叶子有“血管”吗？学生回答师引导“血管”就是叶脉。

2.叶脉是用来做什么的呢？

学生活动叶子上的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送

水份、养份的。

三、观察、探索

1.师：展示树叶引导学生观察、比较。

(组织学生四人小组拿出收集的树叶交流仔细观察，比一比有什么

不同)

2.师：提问。

(1)你们看到的树叶外形有什么不同？边沿有没有不同？学生发

言各种形状的可能性，师：适当板画外形，供学生参考。

(2)颜色有什么不同？学生发言混色、带色点的都有可能

(3)不同的树叶“血管”有什么不同？

要求学生多片叶子间(详细对比、细致入微观察)学生发言师：适

当板画。

(4)正面背面有什么不同？

(5)摸一摸这些不同的树叶有什么不同的感觉？学生发言

(6)还有没有发现有什么不同的地方？学生发言组织学生说-说

对叶子的感受

(师：总结；每一种树叶都有各自的面目，象小朋有的脸蛋，虽然

每人都有一张漂亮的脸蛋但没有绝对的一样。是吗？)

四、展示例图

白纸绘制、彩色纸张绘制、剪制作品，水笔单色、淡彩，水彩笔画。

(1).提示性讲解这些画的绘、制材料及绘制过程

(2).这些例图让学生观察、比较(学生如有疑问？师：当堂及时解

答)

五、作业要求：

观察叶子画一片自已喜欢的叶子，注意“血管”的粗细结构。并

在画面边写上几句对树叶、对叶脉的感受的话语。

1.课堂巡视指导，启发学生选材，指导绘制。

2.先绘、制好的同学上台展示作业，并说一说绘制过程，及感受

3.学生作业展评，学生参评。师：讲评存在问题，肯定学生认真

积极参与学习

六、小结；（展示2）

通过展示手法不同的剪制、刻制、印制、粘贴、装饰等例图，启发

学生还

七、课后拓展

可以用什么材料、工具来绘制？各种材质不同，笔具不同。如：挂

历纸，包装盒等剪贴、刻制等多种方法。在生活中可作装饰挂画欣赏，

可作书贞用途等。

板书设计：

叶子上的小“血管”

课后反思：

课题9：《漂亮的花边》

教学目标：

1.认知花边是图形的重复延伸。

2.培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作技法。

3.培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感。

教学重点：认识花边图案的图形特点。

教学难点：花边的设计、应用。

学法指导：欣赏探究各种制作花边的方法。

教学准备：布置学生收集有花边的东西（例：手帕、餐巾布，碗、

蝶、瓶子、布娃娃等）。剪刀、胶水、腊光纸等。

教学课时•：1课时

教学过程：

一、欣赏导入：

教师组织学生上台展示（投影）收集的各种有花边的东西。（教师

提问、学生欣赏相结合导入课程主题内容）

1你喜欢自己收集的东西吗？它漂亮吗？（引出花边具有装饰、

美观的作用，能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。）

2这些漂亮的花边造型选用了什么材料？

3你能发现这些漂亮的花边，这有什么样的规律。（引出是图形的

不断重复排列延伸的知识点，教师可适时作简单演示。）

4找一找我们身边的东西还有哪些有漂亮的花边：手帕、餐巾布、

床单、布帘、衣服的衣领、袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎

纹理等。

二、探索研究：

我们知道花边是一种向两边重复延伸的图形，我们用什么样的方法

来制作花边？

学生：画的、剪贴的、盖印的

教师示范：

1画：

2剪：连续图案剪法：

1.取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对折数次成一小方形；

2.在折好的纸上画上要剪的纹样（纸两边的点不要剪断，一定要有

物与物有连接的地方）；剪掉空白处，留下色彩花纹展开为延接的图案

花。

数张纸重叠剪出的单个图形（不连接）进行排列组合，也能作出漂

亮的花边。

三、设计制作：

1、鼓励学生自己设计图形（纹样）

2、学生练习，教师适时指导（根据学生的能力进行辅导帮助，使

每个学生能享受成功的快乐。

四、课后拓展：

1.给自己的美术课本封面、学习园地、黑板设计一个漂亮的花边。

2.在各种瓶、罐或日用器皿上进行装饰。

板书设计：

漂亮的花边

课后反思:

课题10：《奇妙的脚印》

教学目标：

1、引导学生根据人的脚印和动物的脚印，想象出各种形象。

2、培养学生的观察力、想象力和形象思维的能力。

教学重点：培养学生从具现到形象的再创造的能力。

教学难点：学生想象力的创新。

学法指导：小组探究讨论

教具：水桶、水、录像、图片一、彩纸、彩笔、剪刀等。

学具：彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。

教学课时：1课时

教学过程：

一、组织教学

二、导入课题以趣味性的实验导入课题：

1、让学生拖掉鞋子，脚底在水桶里沾上水，然后将脚低印在地板

±o

2、引导学生观察自己的脚印，想象着自己的脚印象什么。师指生

点名回答。表扬有丰富想象力的学生。

3、小组讨论，说出动物脚印的样子。比一比哪一组说出最多种动

物脚印的样子。

4、出示课题——奇妙的脚印

三、观察了解各种动物的脚印，师生讨论脚印的模样

1、师具体逐个播放动物的脚印，请同学欣赏观察并讨论它们的造

型特征、以及你所想象的其他形象。

2、欣赏课本第十四页，让学生了解一些动物的脚印并让学生说出

为什么其他的小朋友会有这样的想法

3、师小结：

我们感受大千世界的美丽，就别忽略了他的每一件馈增，哪怕是一

个小小的脚印。这小小的脚印能为小朋友们带来许许多多的想象力，我

们可以从它的外形，特征来展开丰富的想象。

四、探究如何将各种脚印展开奇妙的想象

引导学生于小组为单位讨论：每个学生将它对某种动物的脚印有什

么样的想法说出来，然后经小组讨论。

先考虑你对哪种动物的脚印比较熟悉，可以先从它的形状打开思

路。师提示学生展开思路，以脚印原来的形状，如圆形，半圆形，不规

则形等去展开想象。师将各种脚印扩大挂在黑板上供学生观察。

五、想象与绘画

1、引导学生独立绘画自己最喜欢的脚印，并将普通的脚印通过你

的大胆与丰富的想象将它变成一副精美的图画。

2、以小组为单位，布置一组脚印的世界。

3、完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。

六、展示作业，总结评价

1＞否有集体合作的精神。

2、是否能把自己想象脚印的造型与色彩，大胆的表现出来。

3、想象的脚印思路是否有创新，独特。

4、是否能在完成作业的方法上有所创新。

七、课后拓展

1、赏图例，引导学生课后应用其他材料，如大的硬纸板来绘制你

最喜欢的脚印。

2、教育学生平时要善于观察生活中的小事，多动脑筋。

板书设计：

奇妙的脚印

课后反思:

课题11:《蔬果变变》

教学目标：

1、利用当地各种蔬菜、瓜果，制作各种动物。

2、拓展学生的塑造能力及想象力。

3、培养学生装的合作能力。

教学重点：利用各种蔬果进行造型。

教学难点：利用蔬果的形状和色彩进行设计。

学法指导：示范制作，组织讨论，激发思维

教学准备：刀、垫板、各种蔬菜、瓜果、牙签。

教学课时•：1课时

教学过程：

一、出示范例，引出课题：

师：小朋友，你们看，这些小动作可爱吗？你能看出它们是些什么

动物吗？分别是用什么材料制作的？小结：这些小动物都是教师用各种

蔬菜、瓜果经过想象加工制作成的。今天，你们大家也•起来把自己带

来的蔬菜变成小动物，好吗？

学生观赏范例，积极回答提问。

思维性合作学习

二、示范讲解制作方法：

1、对自己带来的蔬果先进想象，想想看适合制作什么动物。

2、师示范制作小金鱼：

(1)用梨做身子。

(2)将小西红柿用牙签插入做眼睛。

(3)胡萝卜切块做嘴。

(4)芹菜叶做尾巴。

三、组织讨论，激发思维：

1、以同桌为单位，对准备的蔬果进行想象，讨论，尽可能不改变

或少改变本来的形状充分利用它的形状和色彩来设计小动物。

2、提问：有哪几组愿意告诉大家，你们准备用什么蔬果制作什么

小动物呢？学生以同桌为小组展开热烈的讨论。请一些学生谈谈他们

的讨论结果。

四、学生制作：

1、要求切蔬果时要放在垫板上切，注意用刀安全。

2、团结合作，共同完成。

3、师巡回指导，帮助有困难的学生。

五、赏析：

1、将学生作品放在“动物园”里，组织学生参观。

2、讨论：“你最喜欢哪个小动物，为什么？”同桌两人相互合作,

共同完成作品。学生观赏作品。学生热烈地讨论，大胆说出自己的看法。

课后拓展

六、活动延伸：鼓励学生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。

板书设计：

蔬果变变

课后反思:

课题12：《小鸟的家》

教学目的：

1.引导学生运用橡皮泥、色纸表现小鸟和鸟窝的形象，提高学生

立体造型的能力。

2.培养学生对保护鸟类的意识。

教学重难点：小鸟、鸟窝的造型和制作。（有变化、有创意）

学法指导：运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆

形、立方体或长方形然后设计小鸟和它们的家。

课前准备：准备学生使用的橡皮泥、色纸和有关于教材的图片、光

盘等。

教学课时：1课时

教学过程：

一、引导阶段

a、导入：“今天老师要带同学们到小鸟家里作客去”播放鸟类活动

的光盘进入教学，引导学生欣赏、问答。

b、请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子？

c、小组讨论并揭示课题。

二、发展阶段

a、引导学生运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭

圆形、立方体或长方形然后设计小鸟和它们的家。

b、让学生在大胆尝试的基础上，通过小组讨论、交流并描述、解

释各自的想法、意图并欣赏书本中的范例自由讨论“看其他同学跟你们

的想法有什么不一样？你觉得他们好在哪里？应该学习他们的哪些优

点？

c、引导学生搓成不同的线，捏或用纸折成各种点、圆和立方体、

长方体形象进行组合。如制作鸟窝时，可制作圆形、方形或椭圆形等外

形并可以夸张其长短和粗细，还可以装饰小花纹使制作的鸟窝更有新

忘。

d、在肯定学生大胆、自由的设计基础上进行相互欣赏和交流，并

鼓励学生多动脑设计出更加新颖的小鸟和它们的家。

三、收拾与整理并总结今天所学的内容，还要提倡同学们要保护鸟

类不能去伤害它。

四、课后拓展：

课后请同学利用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作一些小鸟、鸟窝。

板书设计：小鸟的家

课后反思：

课题13：《故事画》

教学目标：

1、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现

出来。

2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表

现得生动、有趣。

教学重点：故事的表现。

教学难点：构图的合理性，画面的生动性、趣味性。

学法指导：讲故事欣赏，交流讨论

教具准备：谚语故事vcd、故事画若干幅

学具准备：绘画纸、绘画工具等

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入阶段：

老师：同学们，在我们生活的空间里，在我们的身边以及身边以外

的世界里，每天都有事情发生，每天都有人把发生的故事传说，所以同

学们从小就知道许许多多的故事，比如“孙悟空打闹天宫"、“哪吒闹海"、

“嫦娥奔月”等。，从古至今流传下来了许多动人的故事，你们应该听

过很多吧。

同学反应（略）

老师：其实每个同学本身就是一个故事，每天发生在同学们身边的

读书、游戏等，就是一个个故事。现在请儿位同学讲讲自己熟悉的或自

己喜欢的故事。

学生讲故事（略）

老师：这儿个同学多讲得很好，但是我们只知道故事的内容而眼看

不到故事里这一些生动的形象，多可惜啊，要是能知道故事的内容又能

看到“孙悟空”、“白雪公主”、“七个小矮人”这一些生动的形象，那该

多好啊。请问同学们，能不能做到这样呢？通过什么方法可以做到？

学生回答（略）

老师小结：对，同学们回答得很好，我们可以通过电视、电影、卡

通、图片、连环画等做到这一点。这一节课我们就是要同学们把自己熟

悉的、喜欢的、别人的或自己的故事，用自己一双灵巧的手把它画出来,

画成一个或儿个画面，让其它小朋友也来分享你的动人的故事吧。

（引出课题）故事画

二、发展阶段

1、动画片段欣赏：

欣赏时提醒学生注意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的

环境。

2、教学示范：

老师讲一个故事并出示本故事的画面。

3、教材范例欣赏：

欣赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。

鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。

4、学生小组讨论：

根据以上材料小组讨论如何选材、如何表现自己的故事。

5、辅导学生作业：

学生可以选择中国谚语故事，也可以选择自己编故事或根据自己的

经历编一幅或一组故事画。

表现方法：可先画故事的主体再添画背景，然后写上故事的内容。

6、课堂交流：

在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上，进行相互欣赏和交流。

以小组为单位举办“故事画”展。

三、课后拓展

有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。

板书设计：

故事画

课后反思：

课题14：《我们班级的标志》

教学目标：

1.引导学生看一看、认一认各种图形标志在我们日常生活中所起

的不同作用。

2.使学生了解图形标志具有的直观、简明、易懂、易记的特征。

3.能简单说说图形标志所具有的一些特点，并用绘画、拼贴等方

法设计一个图形标志。

教学重点：能否设计出新颖有趣的标志。

教学难点：能否用各种类型的材料制作标志。

学法指导：欣赏分析例图，分组讨论，欣赏

课前准备：要求学生每人收集一些各种形状、大小的瓶盖、小的装

饰物、胶水、剪刀等所需工具。

教学课时•：1课时

教学过程

一、导课

1.小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指

引下i同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。

让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些

成绩？学生介绍完后接着提问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”

生述，统下意见。

这是从意义上来表现，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如

二(1)班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“EY”两个拼音

字母组成图案。

2.“我们把它画下来，作为我们班的标记，好不好？”学生绘画后

选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。

3.点题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。

二、新授：

1.欣赏分析例图，引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它

们采用了哪些设计方法。

刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设

计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各

种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。

2.分小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总结为以下三

点。

①.简洁，许多标志都用了儿何形来概括；

②.易懂，一看就明白它是什么意思；

③.美观，具有艺术性。

3.欣赏课本例图的学生作品，试用标志的三个特点来分析他们是

怎样来表现班级特色的。

4.修改原有作业。小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看

看小朋友们刚才设计的标志，你们觉得是不是需要改进一下。怎么改？

学生起来发言(取原有作业纸放在投影仪上)，教师和全班同学可以一

起提供参考意见，帮助一起完善标志。

三、学生练习：我们运用能够表示我们班的音形义来设计班级标志,

要求做到简洁、美观、易懂。下面请你们根据新掌握的知识来修改草图,

把它画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色，也可以用彩纸、橡皮泥等材料

来制作。

四、交流：

说说你是怎么设想的，标志的意义是什么。

选项出一个最佳方案贴在教室门上作为班级标志。

五、课后拓展

鼓励学生课后寻找各种材料，如纸盘、盒盖、绳子等，积极尝试，

表达自己丰富多彩的想象，设计出象征小组特点的各种更美丽的标志。

板书设计：

我们班级的标志

课后反思：

课题15：《变了样》

教学目的：

1、培养学生爱祖国爱家乡的思想情操，了解家乡或城市的发展历

史。

2、发展学生观察、记忆的形象思维能力与绘画造型能力，画乡村

或城市的各种变化。

教学重点：画乡村或城市的各种变化。

教学难点：表现家乡楼房建筑的特点。

学法指导：欣赏，用不同方法描绘家乡景物

教具准备：照片图、图片、彩色笔、蜡笔、挂图

学具准备：彩卡纸、图画纸、彩色笔、蜡笔、剪刀、胶水。

教学课时：1课时

教学过程：

一、组织教学：

二、导入：

1、谁都有自己的家乡，我们都热爱自己的家乡。你了解家乡的历

史吗？以前家乡的面貌是什么样子，让我们通过图片或录像来了解家乡

的模样。

2、让同学来说说以前家乡的样子

三、通过改革开放，我们家乡发生的很大的变化。让同学来说说家

乡的变化。

四、通过图片和录像来了解家乡的变化

五、欣赏用不同方法描绘家乡景物的图片

六、引导学生利用所带家乡景物的图片进行拼贴

1、分小组讨论画出家乡的景物（不包括建筑物）

2、剪拼图片中的建筑物或用画的建筑物

3、粘贴

七、布置作业、巡视辅导

八、课堂总结

展示学生作业，自评互评

九、课后拓展

上网寻找收集图片资料，积极尝试用更多的图片拼贴家乡变了样的

图画，表达自己对家乡热爱的情感。

板书设计：变了样

课后反思：

课题16：《我心中的老师》

教学目标：

1、引导学生回忆生活中的形象。

2、指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画。

3、通过绘画，联系师生之间的感情，培养师爱生，生敬师的良好师

生关系。

教学重难点：表现我的老师，生动表现“心中”的老师的形象。

学法指导：分析范画，交流讨论

课前准备：教师准备相关范图、儿童画等；学生准备油画棒水彩笔

等。

教学课时：1课时

教学过程：

一、引导阶段：

教师出示一幅学生的作品，启发学生看看、说说画上表现的人物是

什么职业，为什么？

二、发展阶段：

小组交流“我心中的老师”是什么样的？（学生谈自己心中的老师,

鼓励学生大胆说出自己对老师的真实感受，以及对老师的期望）

画面交流：教师运用准备好的画面（2-3个不同性别，表情、动作

的教师形象）以及3-4个画面背景，让学生来搭配以下“哪个老师的形

象搭配哪种背景合适，为什么？”让学生说一说，是否发现背景不同可

以反映教师的科目的区别，不同的表情能否表现人物的情绪、状态。

分析范画：分析课本中的范画，“老师，我喜欢这样的您，最害

怕。。。。。。”让学生谈谈那个同学为什么这样画，鼓励孩子画出自己心中

的老师，写出给老师的心里话。

布置作业：教师归纳学生的评述，提出创作要求，学生完成创作后

与同学进行交流。

三、课后拓展：引导学生用其他的表现方法进行创作。

板书设计：

我心中的老师

课后反思：

课题17：《会爬的玩具》

教学目的：

1、利用废旧材料，设计制作会爬的玩具。

2、培养学生动手动脑能力和协作精神。

3、引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功

的喜悦。

教学重点：发展学生的创造性思维和动手实践的能力。

教学难点：如何种使玩具爬起来。

学法指导：观察，思考、讨论、回答

教学学具：师：旧挂历纸、包装纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、

彩色纸等各种绘画和手工材料。生：制作工具。

教学课时•：1课时

教学过程：

一、组织教学

二、检查用具

三、导入

1、出示会爬的玩具，引导学生观察和分析。导出课题。

师：小朋友门，老师这儿有一个小玩具，同学们仔细观察和思考：

小玩具和我们以前制作的有什么不同？

生：思考，讨论、回答。

四：授新

1、总结学生发言，引导学生思考

师：对，（出示课题）会爬的玩具。我们的小玩具会爬，可是它为

什么会爬呢，还有什么其他的方法让小玩具爬起来么？仔细观察，四人

小组讨论。

生：观察，思考、讨论、回答

2、示范说明集中会爬的玩具的具体方法和步骤。

师：真好，通过同学们的观察，大家发现了，要玩具爬动，必须是

腹部贴地挪动身体。而我们今天制作会爬的玩具的小秘密是什么呢？

生：（略）

师：你们观察得很仔细，非常好，知道了它，我们就能制作出会爬

的玩具了。

3、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。

师：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋

友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不

同的方法制作的呢，还有不同的装饰方法。（画、撕剪啊、拼贴等造型

手段进行美化。）

生：表达自己的看法和自己制作玩具的想法。

五、布置作业：

师：小朋友们，我们已经知道制作会爬的玩具的方法，想不想马上

动手制作玩具吗？拿出你们的材.料，开动自己聪明的脑筋，做出一个和

其他人不一样的会爬的玩具。四人小组里的小朋友要比一比谁的玩具爬

的最好，最长。比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。

六、制作

七、教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材.料，整理桌面，保持

教室环境的整洁。

八、拓展：

今天我们初步学习制作会爬的玩具，而且我们把一些废品装饰后变

成了一个个有趣的玩具，生活中还有许多的“废品”有待我们发现进行

装饰，充分利用成为有用的物品。

板书设计：

会爬的玩具

课后反思：

课题18：《电脑美术》

教学目的：

1、使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。

2、指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画、复制、粘贴和

翻转。

3、引导学生通过简单的创意和操作，感受电脑美术课的乐趣，从

而激发学生学习电脑美术的兴趣和热情。

教学重点：

1、使学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的

功能进行花边图案的设计与制作。

2、利用矩形、椭圆形、线形等工具进行花边图案的创作设计。

教学难点：

1、学生在操作过程中能把握好画图工具的使用特点。

2、粘贴过程中形象大小和色彩的改变。

3、学生自己能解决电脑操作过程中出现的故障问题。

学法指导：分析讲解，欣赏思考

课前准备：

1.师检查电脑硬件设备，排除电脑故障。

2.准备若干电脑美术的优秀作品。

3.教育学生要爱护电脑设备及各种教学设施。

教学课时：1课时

教学过程：

1、组织教学组织学生有秩序地进入电脑室，并稳定好学生情绪

准备上课。

2、引导过程

（1）师通过电脑屏幕引导学生巩固认识画图程序窗口。

（2）师打开有关花边的电脑美术优秀作品让学生欣赏，并请学生

思考：这些图案有什么特点？是运用了菜单栏中的哪项功能制作出来

的？

（3）复习排列与重复的知识内容。

（4）请学生按程序打开电脑进入画图界而复习复制和粘贴的操作

过程，从而调动学生学习热情与兴趣。

3、发展过程：

（1）分析与讲解：

师通过电脑屏幕向学生进一步说明画图程序界面上的各种工具的

用途并演示在使用过程中容易出现的问题。