“小学生课外阅读”之我见

“学生课外阅读之我见目录中英文内容提要、关键词--------------------------------------3页引言----------------------------------------------------------------4页激发学生的阅读兴趣愿望，提高生的阅读能力和认知水平--------------------------------------------5页引导学生走进课外阅读的广阔天--------------------------6页探索课外阅读指导的策略--------------------------------------7页指导学生掌握科学的阅读方法--------------------------------8强调自由提----------------------------------------------------9页培养学生阅读的习惯-------------------------------------------9指导学生自我评价阅读效-----------------------------------9页课内外结合拓展阅读------------------------------------------10页参考文献----------------------------------------------------------14页“小学生课外阅读”之我见内容摘要：小学语文课外阅读是学生自主学习的一项重要内容针语文课外阅读研究的意义和形式培学生课外阅读能力的主观措施以及相应的操作规程做了一定的实践探索和理论总结。关键词：语文教学；课外阅读正文：古有妇儒皆知的读书破万卷，下笔如有神而今，许多大作家一谈起之所成立家，无不同声答道，那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他也这样说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了，多读书能提高语文能力是古往今来人们的不谋而合然名名家朴素而富有哲理的话给了我一个启示仅靠课本上数量有限的几篇文章能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？岂能培养出视野开阔识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才？作为教育工作者，我们不能不深思何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，从而使其身心得以健康地成长，潜能得以充分地发掘。对此，我们都会有诸多感慨。“新课程标准也十分强调学生课外阅读视语言积累对学生的阅读量还做了明确的规定。因此在平时的教育教学时力倡导学生多读课外书，甚至布置了一些读书任务却时常遭遇尴尬，“老，我家有许多书可看。“老，我不知道买什么书好。”老师，我忘了看。”凡种种，一学期下来推脱课外阅读的理由积累了一大筐，而能坚持天天课外阅读的学生屈指可数的对此我常常在思索阅读教学中该做些什么呢？寻其答案只有一个就激起孩子们的阅读兴趣孩子们进行广泛的课外阅读孩子们导航，让孩子们在浩瀚的书海中遨游生旦对阅读产生了兴趣阅过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。因此，我不断地变换手段来诱发学生阅读的兴趣。多数同仁也许经常见到这种现象部分学生在课余时间看的都是漫画书且大多数的学生只是翻看图画不读文字针对这种现象我对高年级学生课外阅读情况进行了调查果他们告诉我漫画书连画是他最爱看的但们更爱看电视学的回答让我诧异，三至五年级的孩子竟然只熟"龙""篮高手"，对刘少奇、赖宁等的事迹知之甚，分不清天文、地理史…由此我深意识到对课外阅读进行合理引导已势在必行。课外阅读对开阔学生视野获丰富知提阅读能力起着重要的作用是语文教学中的重要环节。那么，如何让学生有效地进行课外阅读呢？/

“学生课外阅读之我见一、激发学生的阅读兴趣和愿望，提高学生的阅读能力和认知水平。介绍好书给学生阅读激发他们阅读兴趣和愿望高他们的阅读能力和认知水平先就要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物导学生读好优秀的课外作品般地低级的学生的思维主要是具体形象思维为主此应选取图文并茂的课外读物年级和高年级的学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡此以当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。鲁迅先生曾经告诫少年朋友：只一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了他还说专看文学书，也不好的，会变成连常识也没有的糊涂虫，研究文学固然不明白，自己做文章来也糊涂这富有哲理的话，正是我们语文教师指导学生选择课外读物的金玉良言。因此，我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品都以推荐给学生阅读这学生才能博览群书同时也根据学生的实际情况向他们推荐适合的书籍。二、引导学生走进课外阅读的广阔天地。爱因斯坦说过兴和爱好是获知识的动力们从以下几个方面出发以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，有效激发学生进行课外阅读的内在动因。、树立榜样。榜样的作用极大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的点，教师可以常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事他们热爱书籍籍汲取知识。教师应有意识地向学生介绍老舍圣陶冰心等名人热爱读书的一些故事种人效应所产生的力量是不能低估的。、利用名著或影视作品也是营造阅读氛围的一个好方法。如《三国演义利波有画片《蓝猫等，孩子们普遍特别喜爱。如果善加引导，看电视对培养阅读兴趣也会产生一定帮助果能和热映中的影视作品同步阅读或比较阅读果会更好。、以身作则。教师应注意搜集、积累与课文相关的书籍、文章，上网下载相关图片和学生共享读书资源。课外时间，应经常与学生一起读书，一起诵读古诗孩子是一种无形的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中体会到老对阅读的重视而自觉地进行阅读活动这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。、引读好书。由于小学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，学生猜猜里面写什么。学生易被吸引，就会热情地去阅读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书要循序渐进，先易后难。只有适合孩子的口味，孩子才会对书感兴趣。、随机指导。在课堂上生说出一些精妙的词语或精彩的语段时就随机树典型；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时师应及时给予表扬助树立其成就感。、动手实践。教师可以指导学生动手实践，使之产生主动阅读的欲望。比如上《海世界》之前师布置了一个作业学习小组为单位集各种有关海底世界的知识一海洋知识小报生分头行动，有的查询资料，有的上网搜索，有的翻阅报刊杂志，摘录了大量有用的资料。然后通过筛选、编辑、排版、抄写、插图等工序，一份份精美的手抄报便诞生了课学完后班开了一次手抄报展览。同学们互相欣赏着别人的报纸在轻松、愉悦的气氛中了解了更多的关于海底世界的知识。三、探索课外阅读指导的策略。/

“学生课外阅读之我见如何来指导学生的课外阅读进而卓有成效地培养学生的课外阅读能力呢？、培养健康情趣的策略。健康的阅读情趣是指学生在课外阅读中能将追求真、善、，追求文明雅界作为自己的内需要趣康了就有了自制力养种健康情趣，可在指导课外阅读的起步阶段采取美文熏陶的策略。我们可以根据文章的特点采用听赏法、析赏法、读赏法、编赏法等方法进行培养。通过这些方法，学生不仅会爱上读书，而且会爱读好书。、训练基本能力的策略。要让学生能进行自主的课外阅读，就必须在指导课外阅读过程中力训练阅读活动中相关内部智力操作和外部技能操作两方面的必备能力里主要包括感知阅读材料能力、运用传统操作方式能力、运用现代信息技术能力等等。、整合阅读环境的策略。除了交往方面的写作外，在大众层面上，完全有理由说读的外延等同于生活。因此，我们应努力整合出一个广阔的阅读环境，让学生在生活中时时处处有书可读，并能主动读书，多读好书，从书中汲取丰富的营养。四、指导学生掌握科学的阅读方法。学生爱读了，要读得更好更有收获要会读。这就要教给学生实用的读书方法国曾指出读书之法不同之书区别待应之书宜缓宜熟阅之书宜速宜多书攻城，轻骑剽悍，所向无前。根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览这三读法。精读提倡集中精力，精细地阅读，就是要一句一句地读，一句一句地理解，记忆内容，想象情境，感受意境美、文辞美，人物美，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目几行，迅速地把握读物的脉络和主旨在解大概内容于长句要善于抓主干到词字，只要不影响对大意的理解，就可以跳过去；浏览的速度就更快了读书报不逐字逐句地读下去而快速地观其貌。主要用来浏览报纸、搜集信息资料等。常常只需要看看标题看看序言目录或开头结尾定是否要仔细阅读阅读初期一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后上三种读书方法可交叉进行般容略读或浏览精彩的部分精读还可以采用摘法预确定阅读批注的符号和格式导学生做到随时记录值得采摘和储存的文句、观点是自己的读物，还引导他们一边读一边勾画圈点，或把大脑中闪现的灵感和智慧的火花随时记录下来。五、强调自由提问。读而能问不是学生认识的突还能使学生产生巨大的读的能动性促进学生主动探索和深入发现推动阅读不断向纵发展阅过程是一个不断形成问题意识的过程学生一旦读入情境全调动自己原的认知经验参与当前的阅读活动解自己能读懂的内容，提出自己无法读懂的问题师充分把握时机，尊重学生他们提供质疑的时间和空间，使他们有问题能够提。学生既可集中质疑，也可随机质疑。可先小组进行，再全班交流。让学生尽情地提问题，能促进学生由理解性阅读向创造性阅读发展。六、培养学生阅读的习惯。习惯是经过反复训练养成的行为倾向了良好的阅读习惯生才能自觉地参与进课外阅读活动之中，主动去发现、去探索、去获取。小学生良好的阅读习惯主要包括：①合理安排课外阅读时间的习惯②制订课阅读计划的习惯按计划主动地阅读的习惯④查字典（或其它工具书）的习惯，不耻下问的习惯；⑤敢于质疑，勤于思考的习惯；⑥圈点勾划，记笔记的习惯⑦学以致用流运用的习惯爱护书的习惯⑨良好的阅读卫生习惯。七、指导学生自我评价阅读效果。在具体的拓展阅读活动结束后师指导学生认真评价自己的阅读效果自己的阅读过程进行反思使学生进一步形成好的阅读习惯次阅读时指导学生思考的内容是过课外阅读你积累了那些知识？你可以在哪些方面用上这些知识？你还有哪些疑问？如何解/

“学生课外阅读之我见决？之后采取各种形式展示阅读结果读汇报交流会事会识赛抄报展览、读书卡展览等过评价阅读结果以使学生进一步产生读什么？为什么读？怎样读？等自我评价意识和体验，并通过这种自我评价，调节今后的阅读行为，提高阅读能力。八、课内外结合拓展阅读。我们可以根据课文的类型教学的需要把安排在教学的不同时段与课堂教学的各个环节紧密结合起来进行拓展阅读，进一步指导学生有效阅读。、课前拓展课拓展的主要目的是让学生了解课文的写作背景、与课文相关的知识，激发学生学习本课的兴趣学生习本课储备能量曲调未成先有情的氛围学盘古开天地师这一组文时教就曾布置学生了解中国传统文化和搜集阅读中国神话故事，使学生感受中国文化的魅力。上《蜜蜂》一文之前，布置学生课前搜集有关蜜蜂的资料。学生通过翻阅《少儿百科全书界网询、请教家长等途径，了解了蜜蜂的生活习惯殊本领等知识课时思维活跃言积极收到了很好的教学效果。在学习《灰雀师石头》和《我不能失信》这一组课文时，布置学生搜集列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等名人资料、名人故事让学生更多的了解他们，了解一定的历史背景，为学生体会课文思想感情打下基础。又如教师在上《秋天的雨》一课之前，先引导学生独立阅读课文《听听，秋的声音者一起聆听秋天的各种声音，充分领略秋天的美。然后出示课题《秋天的雨同们说：下面我们又要来学习一篇写秋雨的文章请家读一读想这篇文是怎样描写秋天的？这样一来生对要学的课文充满了兴趣，并且通过比较学习，很快地把握住了课文的特点，使学生更好地领会了文章的意蕴，受到了一次美的熏陶。、课中拓展。阅读教学过程中，学生往往会遇到难点、疑点，这时利用拓展材料就够很好地帮助学生自主学习，做到无师自通。在教学《风筝》一课时，通过与古诗《村居》来进行对比使学生充分感悟到放风的无穷乐趣而投入地朗读课文之让学生比较阅读了明代徐渭的《风鸢图》和宋代寇准的《纸鸢学生了解了风筝的历史，以及风筝在不同时代的名称等背景知识。教师在教学《赠汪伦》这首诗的时候，自始至终引导学生自学古诗握别诗的表达方式和学方法让学生运用同样的方法自送孟浩然之广陵》和《别董大生快就弄清了《送孟浩然之广陵》一诗的作者李白是用怅惘的目光送别孟浩然董》一诗的作者高适是用语言送别董大，通过吟诵领悟了诗中所表达的朋友之间依依惜别之情。一节课，学生学懂了三首古诗，使阅读效率大大提高。、课后拓展。在课后推荐读物，引导学生及时把课内所学之法及时应用到课外阅读，以求得法于课内得于课外。我知道读教学的主要任务是发挥教材的例子功能让学生在课堂上掌握知识形成语文力为课后的广泛阅读打下扎实的基础而课后拓展也可以为学生学习方法的迁移提供一定的保证选语文教材的课文充注意了贴近儿童生活，适合小学生的兴趣学生在语文课上表现出很强的求知欲课文学完之后学可能意犹未尽教可以向学生推荐本文相关的课外读物发学生的阅读兴趣既深对课文的理解，又能够扩大视野。这时便可写出书目，引导他们进行课外阅读。如学习了《惊弓之鸟起舞》等成语故事，向学生推荐《中国古代成语故事了《要是你在野外迷了路救妈妈有办法灭绝》等科普作品时，推荐《新编小学生十万个为什么幻小说选习卡罗纳》一课，推荐学生读《爱的教育了古诗，就推荐《千家诗百习中外名家的文章，如老舍、鲁迅、安徒生等时，简介作者和其写作的系列作品；教完《富饶的西沙群岛等文以后指学生阅读有关介绍祖美好河山的文章学生对课文的理解得到深化做到举一反三，激发学生对拓展阅读的兴趣。总之，课外阅读是检验语文教学的一块试验田，是小学语文教学推进素质教育的重要领域。/

“学生课外阅读之我见课外阅读也是一个家园老家应该和孩子们一起共