初中校园暴力主题班会5篇

—初中校园暴力主题班会5篇校内暴力是指在校同学之间、同学与社会其他人员之间、师生之间发生在校内内及校内周边的具有敌意的欺凌、体罚、损害等性质的暴力行为今天在这给大家整理了一些初中关于《校内暴力》主题班会，我们一起来看看吧!初中关于《校内暴力》主题班会1活动目标：1.认知与技能：让同学熟悉校内暴力产生的原因，认清校内暴力带来的负面影响。2.情感看法价值观：通过恰当的引导和示意教会同学发觉自己的攻击意识，并合理掌握与调整不合理的观念。3.行为与表现：当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的看法处理冲突，有效化解危机。把握应对校内暴力的正确方法，从而提高防暴力量，进而学会爱护自己。活动重点：了解校内暴力的本质和危害，把握正确应对校内暴力的方法和策略。活动过程：活动一：走近校内暴力这一环节让同学就其平常听到或遇到的校内暴力进行商量，然后，老师进行简洁的归纳，之后引出校内暴力的概念。校内本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。假如任由这种校内暴力进展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的示意：X比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危险的，所以要拒绝校内暴力。校内暴力的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的阅历无疑是一场梦魇，很简单留下永远的伤痕。列举一些校内暴力大事：20XX年9月30日下午3时50分，西安市81中初一同学于某与同班同学李某在教室因琐事发生打架，于某用随身携带的一把不锈钢单刃匕首捅入李某左肋部，李某经抢救无效死亡。20XX年10月24日下午4时20分，高陵县原后小学三班级同学巨某与五班级同学唐某放学回家途中，戏耍发生口角，打闹中唐某用随身携带的小水果刀划破巨某的颈部，巨某因流血过多，经医院抢救无效死亡。20XX年11月2日晚10时40分，西安桃李旅行烹饪专修学院中专同学甄某与同学史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺伤，经医院抢救无效死亡。活动二：分析校内暴力产生的原因校内暴力的产生原因比拟冗杂，受多方面的影响。有家庭原因，有社会因素，也与教育工和学校管理有关。调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。第二、心理不健康，精神空虚。第三、传媒渲染（网络、电视、电影、播送、报刊等），社会暴力文化的影响。活动三：校内暴力带来的危害这一环节让同学就常见的校内暴力进行深化的分析，经过同学分析总结后让同学自己先说出校内暴力带来的危害。之后，老师进行总结。从个人、家庭、学校、社会四方面来看校内暴力危害。校内暴力在许多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅表达在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增加了大量的阻力。对于施暴者而言：给他人带来损害，要担当治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师严格批判教育，甚至无法连续完成学业。他们的行为很难获得社会（主要是学校和家庭）的认可，那些常在中小学打架，特别是参加到暴力帮派的同学，许多最终都走上犯罪道路。对于受害者而言：带来肉体损伤甚至残疾；易造成性格软弱、自卑，缺乏信念和士气；造成心灵的阴影和损害；厌学甚至辍学。活动四：如何预防校内暴力？校内暴力常见情形：1.是索要钱物，不给就拳脚相加；2.是以大欺小，以众欺寡；3.是为了一点小事，大打出手；4.是同学之间因“义气”之争；5.是不堪长期受辱，以暴制暴。这一环节，老师首先归纳有关校内暴力常见的情形，然后，让同学商量后为大事里的主人翁出办法，教主人公几招预防暴力的方法。对于同学而言，以下几个方面可参考：第一，不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。由于这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所施行的第一次拦截往往都是一种探索。假如此时在心理上就被对方所压倒，任其欺压，那么这样的第一次妥协其实就纵容、激励了拦截者，就会带来了更不良的后果。因此，有效防范校内暴力的第一要诀就是“不怕”。但是要留意防止激发对方暴力晋级，导致眼前吃亏。第二、要按时报告。我们也要熟悉到勒索、敲诈常常是同暴力紧密联系的，我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的损害。因此，在遇到勒索、敲诈后要按时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是非常重要的。无论对方的目的是否得逞，假如一味害怕而忍气吞声，或是不想宣传，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你脆弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打大事的发生。第三、要搞好人际关系，强化自我爱护意识。这也是防范校内暴力的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的同学，就不简单成为勒索、敲诈和殴打的对象。第四、要谨慎择友。要对同学的交友进行教育，激励多交品德好的好友，多交“益友”，不交“损友”，对已经受到暴力侵害的好友要多劝慰，但不宜煽动或煽动其找人来报复，以免引起更大的争端。活动五：课堂小结校内本应是我们学习学问、接受教育的地方，但频频显现的校内暴力却打了校内应有的安静。校内暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重损害，同时也表达出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起，就应当相互帮忙、相互谅解、相互包涵，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“远离校内暴力”。这节课后，同学们要进一步向家长、老师请教假如校内暴力侵害我的时分，我还能怎样做？完善自我爱护的手段，提高自我爱护的力量。希望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力颜色的游戏，不做有暴力倾向的人，让我们熄灭暴力的火焰，做个健康阳光的同学。初中关于《校内暴力》主题班会2校内暴力：主要是指在校同学之间、同学与社会其他人员之间、师生之间发生在校内内及校内周边的具有敌意的欺凌、体罚、损害等性质的暴力行为。由于校内暴力行为的施暴者和受害者多数是青少年在校同学，并且暴力行为发生在校内内或校内周边，因此大家习惯称其为校内暴力。对在校内里悄然“滋长”的校内暴力，我们该如何抵制呢？校内欺凌专项管理主题班会方案及小结一、抵制校内暴力，区分是前提：一些同学在遭受校内暴力、生命安全受到威逼时却全然不知，以为校内暴力仅仅是不礼貌行为；另一些同学在目睹校内暴力时也不动声色，以为只是同学间的“嬉闹”。要抵制校内暴力，首先要具备对校内暴力的辨认力量。校内暴力包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。行为暴力在校内暴力现象中最为普遍。行为暴力主要指包括打架斗殴、巧取豪夺、抢劫财物等一系列对人身及精神到达某种严峻程度的侵害行为。二、向校内暴力说“不”频频发生的校内暴力打破了校内里本来属于我们的安静与和谐，为了不让校内这方净土成为另一个“江湖”，为了不让我们的“花季”变成“花祭”，我们要坚定向校内暴力说“不”!不崇拜暴力文化，要形成正确的价值观。不参与校内暴力。树立正确的选项是非观念，坚定不充当校内暴力行为中的帮凶。注意心理的健康进展。要保持乐观的心态，主动与他人沟通，解决各种困难和问题。强化自身的法律意识和法制观念。施暴者法律意识淡薄，对法律无知，这是校内暴力产生的另一个主要原因。我们要学法、懂法、守法。既要以法律来标准自己的行为，也要以法律来爱护自身的合法权益。三、爱护自己，关注他人（1）安全第一，预防为主校内暴力的发生通常有两个原因：一是同学间因口舌之争或其他原因的肢体冲突。二是为了满意自身的私欲而引起的争吵、事端。预防争吵和事端应做好以下两点：与同学友好相处。有的同学遇到冲突时，不情愿吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得冲突不断晋级，不断激化。我们应当宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。防止自己成为施暴者的目标。我们平常不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。学校偏僻的角落、厕所或楼道拐角都是校内暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要留意，最好结伴而行。养成擅长观看的好习惯。多留意身边发生的事，许多暴力大事的信息可以从校内同学间的沟通中得到。为了保障我们自身的人身安全，防止施暴人对我们打击报复，我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于应对暴力，而这一切需要我们共同参与。（2）应对暴力，临危不乱假如我们无法防止危险的发生，那么，在危险发生的时分，我们肯定不要惊慌!保持冷静、苏醒的头脑是制胜的关键。我们应克服心里的恐惊，主动地去解决问题或者本能地爱护自己。遭受语言暴力时的自救应对语言暴力，我们通常可以实行以下方式：一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定自己。五是调整心理。六是法律维权。遭受行为暴力时的自救假如被攻击者殴打，我们该怎么办？一是找时机逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己查找逃跑的时机。四是求饶。求饶不是软弱的表现，是削减损害的策略。五是假如以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力爱护头部，尤其是太阳穴和后脑。在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更剧烈的损害。（3）按时报告，以法维权由于校内暴力大事的随机性，很多同学对其产生了恐惊和焦虑。一些同学不敢把事情告知家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“缄默的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力大事的发生。自己或发现他人遭受紧急情况时，肯定要在第一时间向家长、老师或警察求助，实行最有效的救助措施。要应对暴力，我们必需增加五个意识：第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律爱护的。第二，要有剧烈的自我爱护意识。第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。初中关于《校内暴力》主题班会3一、班会背景一些同学在遭受校内暴力、生命安全受到威逼时却全然不知，以为校内暴力仅仅是不礼貌行为；另一些同学在目睹校内暴力时也不动声色，以为只是同学间的“嬉闹”。要抵制校内暴力，首先要具备对校内暴力的辨认力量。校内暴力包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。行为暴力在校内暴力现象中最为普遍。行为暴力主要指包括打架斗殴、巧取豪夺、抢劫财物等一系列对人身及精神到达某种严峻程度的侵害行为。二、向校内暴力说“不”频频发生的校内暴力打破了校内里本来属于我们的安静与和谐，为了不让校内这方净土成为另一个“江湖”，为了不让我们的“花季”变成“花祭”，我们要坚定向校内暴力说“不”!①不崇拜暴力文化，要形成正确的价值观。②不参与校内暴力。树立正确的选项是非观念，坚定不充当校内暴力行为中的帮凶。③注意心理的健康进展。要保持乐观的心态，主动与他人沟通，解决各种困难和问题。④强化自身的法律意识和法制观念。施暴者法律意识淡薄，对法律无知，这是校内暴力产生的另一个主要原因。我们要学法、懂法、守法。既要以法律来标准自己的行为，也要以法律来爱护自身的合法权益。三、爱护自己，关注他人（1）安全第一，预防为主校内暴力的发生通常有两个原因：一是同学间因口舌之争或其他原因的肢体冲突。二是为了满意自身的私欲而引起的争吵、事端。预防争吵和事端应做好以下两点：①与同学友好相处。有的同学遇到冲突时，不情愿吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得冲突不断晋级，不断激化。我们应当宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。②养成擅长观看的好习惯。多留意身边发生的事，许多暴力大事的信息可以从校内同学间的沟通中得到。为了保障我们自身的人身安全，防止施暴人对我们打击报复，我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于应对暴力，而这一切需要我们共同参与。（2）应对暴力，临危不乱假如我们无法防止危险的发生，那么，在危险发生的时分，我们肯定不要惊慌!保持冷静、苏醒的头脑是制胜的关键。我们应克服心里的恐惊，主动地去解决问题或者本能地爱护自己。①遭受语言暴力时的自救应对语言暴力，我们通常可以实行以下方式：一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定自己。五是调整心理。六是法律维权。②遭受行为暴力时的自救，假如被攻击者殴打，我们该怎么办？一是找时机逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己查找逃跑的时机。四是求饶。求饶不是软弱的表现，是削减损害的策略。五是假如以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力爱护头部，尤其是太阳穴和后脑。在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更剧烈的损害。（3）按时报告，以法维权自己或发现他人遭受紧急情况时，肯定要在第一时间向家长、老师或警察求助，实行最有效的救助措施。四、老师总结：我们肯定要记住：当自己的安全受到威逼时不轻言放弃，当他人的生命遭受逆境需要帮忙时，在确保自己安全的情况下，尽自己所能按时伸出援助之手。初中关于《校内暴力》主题班会4【教学过程】一、抵制校内暴力，区分是前提一些同学在遭受校内暴力、生命安全受到威逼时却全然不知，以为校内暴力仅仅是不礼貌行为；另一些同学在目睹校内暴力时也不动声色，以为只是同学间的“嬉闹”。要抵制校内暴力，首先要具备对校内暴力的辨认力量。校内暴力包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。行为暴力在校内暴力现象中最为普遍。行为暴力主要指包括打架斗殴、巧取豪夺、抢劫财物等一系列对人身及精神到达某种严峻程度的侵害行为。二、向校内暴力说“不”频频发生的校内暴力打破了校内里本来属于我们的安静与和谐，为了不让校内这方净土成为另一个“江湖”，为了不让我们的“花季”变成“花祭”，我们要坚定向校内暴力说“不”!①不崇拜暴力文化，要形成正确的价值观。②不参与校内暴力。树立正确的选项是非观念，坚定不充当校内暴力行为中的帮凶。③注意心理的健康进展。要保持乐观的心态，主动与他人沟通，解决各种困难和问题。④强化自身的法律意识和法制观念。施暴者法律意识淡薄，对法律无知，这是校内暴力产生的另一个主要原因。我们要学法、懂法、守法。既要以法律来标准自己的行为，也要以法律来爱护自身的合法权益。三、爱护自己，关注他人（1）安全第一，预防为主校内暴力的发生通常有两个原因：一是同学间因口舌之争或其他原因的肢体冲突。二是为了满意自身的私欲而引起的争吵、事端。预防争吵和事端应做好以下两点：①与同学友好相处。有的同学遇到冲突时，不情愿吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得冲突不断晋级，不断激化。我们应当宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。②防止自己成为施暴者的目标。我们平常不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。学校偏僻的角落、厕所或楼道拐角都是校内暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要留意，最好结伴而行。③养成擅长观看的好习惯。多留意身边发生的事，许多暴力大事的信息可以从校内同学间的沟通中得到。为了保障我们自身的人身安全，防止施暴人对我们打击报复，我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于应对暴力，而这一切需要我们共同参与。（2）应对暴力，临危不乱假如我们无法防止危险的发生，那么，在危险发生的时分，我们肯定不要惊慌!保持冷静、苏醒的头脑是制胜的关键。我们应克服心里的恐惊，主动地去解决问题或者本能地爱护自己。①遭受语言暴力时的自救应对语言暴力，我们通常可以实行以下方式：一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定自己。五是调整心理。六是法律维权。②遭受行为暴力时的自救假如被攻击者殴打，我们该怎么办？一是找时机逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己查找逃跑的时机。四是求饶。求饶不是软弱的表现，是削减损害的策略。五是假如以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力爱护头部，尤其是太阳穴和后脑。在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更剧烈的损害。（3）按时报告，以法维权由于校内暴力大事的随机性，很多同学对其产生了恐惊和焦虑。一些同学不敢把事情告知家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“缄默的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力大事的发生。自己或发现他人遭受紧急情况时，肯定要在第一时间向家长、老师或警察求助，实行最有效的救助措施。四、总结要应对暴力，我们必需增加五个意识：第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律爱护的。第二，要有剧烈的自我爱护意识。第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在爱护自身安全的前提下对他人实施救助。第五，要有剧烈的报告意识和证据意识。按时上报并留意搜集证据，以便在需要的时分出示。我们肯定要记住：当自己的安全受到威逼时不轻言放弃，当他人的生命遭受逆境需要帮忙时，在确保自己安全的情况下，尽自己所能按时伸出援助之手。初中关于《校内暴力》主题班会5校内，本该是一方净土，文明的殿堂。然而，近来，校内暴力大事时有发生，有老师打同学的，有同学打老师的，有同学打同学的，也有校外人员进入校内行凶闹事的，给安静的校内蒙上了一层阴影。人们不无忧虑地发现，本来应当用美妙、纯真等词来形容的花季少年，却越来越多地与暴力、喋血、行凶等词联系在一起―――或许我们早一点意识到，早一点给他们以更多的关怀和暖和，早一点了解他们的心理状况，那么或许结果就不会是这样了。一、校内潜在暴力的几种情况众多青少年犯罪的案例，专家们分析：符合以下几种情况越多的青少年越有可能显现暴力犯罪行为。1、流浪同学危害校内一些流浪同学多半没有得到良好的家庭教育，在校又因成果差而受到冷落，过早地流浪社会和一些不良社会青年混在一起。这些同学一旦自己受点委屈就勾结校外的社会青年对同学进行殴打报复。2、性格严峻内向性格严峻内向一般会导致与他人沟通产生障碍，而从心理学的角度来说，与他人沟通、向外界发泄自己的心情，有利于人的心理问题自我调整。而由于自身性格过于内向，不喜爱或者难以与其他同学、老师、家长沟通，而使全部事情全部压积于内心，久而久之，简单造成看待其他问题过于偏激，而且一个人自身承受压力的程度是有限的，长期无法得到释放，一旦爆发极可能产生非常冲动的后果。3、家庭不和谐一个暖和幸福和谐的家庭，无疑会对孩子的成长起到极好的影响；而一个冰冷分裂残缺的家庭，对孩子的心理极易产生不良影响。不少有暴力倾向的同学，家庭生活都不幸福，心理学家认为，家庭暴力是造成校内暴力的根源。家庭暴力有两种方式：一种是显性的，即“棍棒式的强制”；另一种是隐性的，即“温顺的强制”。它们都会给孩子带来心理压力。此时假如再遭受父母离异、家庭“战争”、极度贫困等负面刺激，就很简单形成一种“攻击性人格”。4、喜爱虐待小动物毫无原因的喜爱虐待小动物，这种日常行为表现，表达出性格中存在的缺陷。天性残忍的人并不多，属于极为少数的人群，他们在虐待动物过程中感受到一种身为强者的快感；而大多是后天由于某种原因或刺激造成的，比方本身性格软弱，常常受到同学的取笑、老师的轻蔑，为了证明自己“英勇”“大胆”，进而实行过分残忍的手段，从而造成心理扭曲。5、好胜心理转变为好斗心理一般情况下，好胜应当是一种催促进步的心理状态，但由于有些同学性格孤僻，好胜心转变为好斗，绝不服人，进而进展成为了比照自己条件好，或者学习等某方面比自己更强的同学的剧烈嫉妒心理，从而可能对这些同学实行暴力行为进行发泄。6、个人英雄主义，崇拜偶像很多同学都有英雄主义情结，崇拜影视作品中那些“除暴安良”的英雄人物或者是“以暴制暴”的强者，梦想自己也能像他们一样强盛，能掌握局面，受别人敬爱崇拜。而影视作品中的“英雄人物”常常以个人英雄主义的姿态显现，全部问题都是自己解决，而且绝大多数都是以暴力行为或者被迫以暴力行为来解决问题。7、极其喜爱刀具等危险器械很多男生感觉刀具武器等非常具有男人气质，看它们或玩它们时，能感受到一种男子汉的骄傲感。大多数男生都玩过刀枪玩具，但当他们开头认为具有威逼性的真实武器更有吸引力时，可能就存在潜在的暴力倾向了。8、刚愎自用，不接受他人看法由于性格上的原因，加上四周环境的影响，使得有些同学性格非常孤傲，听不进去别人的看法和劝说，