2.1单轮车表演-5的乘法口诀 教案

最新小学数学精品资料设计2.1单车演—的法诀

教学内教材第12～页的信息窗15的乘口诀。

教学提从表演杂技的话题引入引导学仔细观察画面提出数学问题鼓励学生接着教师提供的儿歌说下去，展开师生合作编制乘口诀的活动问我说”中第一个红点例题是5的乘法口诀。第二个绿点例题是5的乘法口诀的用教第一个红点例题时可以让学生接着教师的儿歌说下去挥学生的自主性不要刻追求语言的准确应是让学生关注儿歌中蕴涵的教学内容还可以给学生提供没有填数字的歌，然后让学生补充补充儿歌的过程中，先让学生自己想法填写，学生可能用学具代替车和人摆一摆，也可能借助连加算式算一算，然后在小组内交流己的方法最后全班交流。儿歌完成过程实际上是学生计算相同加数连加的过程，教师一定要学生充分经历这个过程，为乘法诀的学习打下坚实的基础。在完成儿歌之后，可教师引出对5的乘法口诀的学习，充分利用儿中“1辆小车5个人……”写出乘法算，编成5的乘法口。儿歌编口诀的过程并不难，可由生独立完成5乘法口诀规律性很强，可让学生在理解的基础上用多种方法记忆绿点例题的学，教师可以放手让学生根据乘法的意义独立列算式，根据口写出得数，最后交流是用哪句乘口诀进行计算的，进一步巩5乘法口诀。

教学目知与力在有识验基上索制5的乘法诀步会用5的法诀决简的际问。过与法经在际境提问，决题过，索5的法诀发应意。情、度价观、养生数的光待围事，数观分日常活的种象意和能，与人流促学数的展、独思和作过中锻克困的志培积极加动态和惯

教学重、难点教重：索习5的乘口。教难：历加推乘算的程进步会法意义了乘口的生

教学准教师准备：课件，磁性学具。学生准备：学具盒。

教学过（）课入1、同学们喜欢看杂技表演吗？今天天我们一起去看看精彩的杂技表演吧。你们看，她们现在正在表演的节目是—车技。2、你看到了什么？引导学生说：每辆车上有5个。台上每串有5个黄灯，有4串3、是啊，同学们观察得很具体有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。一辆小车有5个人，两辆小车有10个人。3、你能接着往下说吗？对能接着往下说的学生给予肯定不能，也不做强求。4、想知道这个顺口溜是怎么编来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗设计意图：从学生喜欢的杂技入，激发学生的兴趣，从儿歌入手引出今天的研究问题，兴趣出发，问题开头，学习过程简单入，符合学生的认知规律，有了铺垫，学生后面的学习就会轻松。（）究知最新小学数品资料设计

最新小学数学精品资料设计1、摆一摆（）用你手里的小棒来摆一摆表示车上的人的数。学生摆，教师巡视。（）汇报交流：根据你刚才摆的，你能来说说有个人吗？引导学生按照顺口溜的方式说一说。生：一辆小车5个1个5生：两辆小车个人2个5相加生：3辆小车15个人3个5相5+5+5=15生：4辆小车20人4个5相加5+5+5+5=20生5辆车25个人5个5相加5+5+5+5+5=252、乘法算式、这些加法算式我可以用乘法来表示。一辆小车上有五个人，就是1个，那么可以用乘法算式1×5=551=5来表示。你能继续吗？生：两辆小车个人，就是2个5相加，×5=10或5×2=10生：三辆小车15个人，就是5相加，3×5=15或5×3=15生：四辆小车20个，就是4个5相加，4×或5生：五辆小车25个，就是5个5相5×5=253、编口诀：为了便于记忆，数家编制了乘法口诀：比如15=5，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。你能根据歌或乘法算式试着往下编吗？小组中交流自己的想法，有的学提前知道了口诀生：二五一十，三五十五，四五十，五五二十五4、总结规律：师生合作，共同结5的乘法口。齐读发现规律生：相邻的两句口诀之间相差。生：5的乘法口诀有5句。生：口诀的前一半是一五、二五三五、四五、五五，后面的乘积依次5。5、熟记口诀（）对口诀：师生之间，生生之间，小组和小组间进行相关记忆。（）补充口诀（）看口诀说算式一共转动着多少块红方巾？谁来决？用哪一句口诀来帮助计算的？设计意图儿童的智慧在指尖上过摆一摆成儿歌过加法的计算转变为乘法算式，采用半扶半放的方法，一五得五教师讲授，二五一十半“扶”半“放”的，接下来的口诀都放让学生自编，交流后采用有趣的动形式让学生掌握口诀。（）固知刚才我们编制了5的法口诀现我们就用我们所学到的知识来解实际问题吧谁最有办法！1一共有多少人信息：每个车上有5个人，一共有5车生加法算式：5+5+5+5+5=25（人）生乘法算式：×5=25（人）生口诀：五五二十五2、一共有多少个车轮？信息：一辆小车有1个轮5辆小车生加法算式：1+1+1+1+1=5个）生乘法算式：×5=5个）生口诀：一五得五3、一共有多少个黄灯笼？信息：每串有5个灯笼，有4串生加法算式：5+5+5+5=20（个）生乘法算式：×（）生口诀：四五二十最新小学数品资料设计

最新小学数学精品资料设计设计意图：在这一环节中，本着学来源于生活，用于生活的原则，让学生发现问题，用5的乘法口诀解决问题，在解决问中从加法算式到乘法算式再到口诀层深入提高学生对口诀的熟练程度。（）标馈1、补充口诀二五（）三）十五（）二十五五）一）得五2、算得数写口诀4×（）口（）5×（）口（）5×()

口诀（）3、在（）里填上><”或“”1×（）5×5（）10）×2×5（）84、每盘有5个月饼，4盘一共有多少个月饼？答案：、一十、五、四五、二十五、五；2、，四五二十；10二五一十25，五五二十五；。3、，，，。4、×（）（）堂结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我学会了5的乘法口诀。生：我知道5

×，×5=5用到的口诀都是一五得五。生：我会背诵5的乘法口诀：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。生：在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图：这一环节，是教师和生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。（）置业1找规律填数2、)、6()、)5、)、、)、)2、填)。一)五二)一十三()十五()二十五)二十五3、连一连5个2相加2+52+2+2+2532和5相加2×5+5+5555个5相加2×4、看图列式表示（）（）相加加法算式：乘法算式：口诀：最新小学数品资料设计

最新小学数学精品资料设计5、一件上衣有5个扣子，个口袋，袖子。件上衣一共有多少个扣子？6、有5个角，一有多少个角？答案：、4,8,10；10,20,252、填)。五、五、五、四、。3、连一连略4、看图列式表示3个5相加；加法算式5+5+5=15；乘法算式：×5=15或53=15口诀：三五十五。5、×个）答5件上衣一共有25个子。6、35=15（个）答：有15个。

板书设5的乘法口1辆小车5个人1个551×5=5一)得五2辆车上10个2个55+5=102×5=10二()一十3辆车上15个人3个55+5+5=1535=15三)十五4辆车上20个人4个54×()二十5辆车上25个5个55×5=25五)十五

教学反这节课中我突出了两个亮点：1、经历5的法口诀“再创造”的过程，深入理解口诀的意义内涵。听过、看过不如做过，学生亲自历的事件一定会记忆深刻。本课中，教师致力于让每个学生经历的法口诀的“再创造”过程。通过交流展示，学生分享了不同的思和解决问题的方法。在比较“摆一摆加法算式法算式”哪种方法更为简便后，教师引导学生思考样才能准确记住乘法算式的得数问题一抛出就激发起学生交流的热情，也调动起学生已有生活经验和知识基础。在学生交之后，教师不失时机地引导学生进行创编5的乘法口诀立在浓厚兴趣基础上的学习是有的、有意义的，学生也会在“创编”过程中体验到学习的成功快乐，树立起学好数学的信心。2、在动手操作过程中积累基本数学活动经验。积累基本的数学活动经验是“四”之一。在本课中，教师通过组织学生同桌合作、采用利用学具摆一摆、动手画一画、写一和算一算等方法探究解决“几是少”这一数学问题。在此过程中，学生利用学具进行探究即使抽象的数学计算变得形象生动在探究中交流了彼此的想法，积累了进行数学探究活动的好经验，这对学生今后学习其他数学知识有很大的帮助累进行数学探究活动的良好经验这对学生今后学习其他数学知识有很大的帮助。在交流画一画一算等其他解决问题的方法时，师能充分尊重学生，以学生为主体，给学生充足的交流时间，学生的思维在此碰撞，并把学生思维引向更高的层次整个合作探究教学环节里教师从各方面引导每个学生积极投入探究习活动中生的合作意识与能力探究解决问题的思维与能都得到了一定程度的提升，这为面学习其他数的乘法口诀积累了良好的知识基础与活动经验。

教学资包教学资源：把一根木料锯成6段锯一处用2分钟全部锯完用几分钟答案：把一根木料锯成6段，只需要锯5次可以了2×5=10（分钟答：全部锯完用10分钟。资料链接：乘法口诀乘法口诀在古代称之为九九歌。在公元前的春秋战国时代，九九歌就已经被人们广泛使用。在《荀子南子策等书中就能找到“三九二十七四十八三十二六三十六”等句子最初的九九歌是从“九九八十一”起到“二二得四”止，共36句。因为是从“九九八十一”开，所以取名九九歌。大约在公元五至十世纪间，九九歌才扩充“一一得一大约在公元十三十四世纪，九九歌的顺序才变成和现在所用的一样，从“一一一”起到“九九八十一”止。教学精彩片段：最新小学数品资料设计

最新小学数学精品资料设计四、巩固练习探究新知：师：今天我们来玩个游戏，数一我们自己的手指。问：只手几根手指2只有几根手指？…5只手有几根手指（边问边出示课件并板书）1、师：只手有5根手指，你可以列出乘法算式吗？2、师：为了让我们记得更牢，们把它编成了一句口诀？生反馈（边说边板书）3、师：那3只手、只、5只手的乘法口诀又能怎么列呢？你能把它们编成乘法诀吗？四人小组合作讨论，请小组长按老师的板书记录下来。生反馈（边说边板书）师：2只手有10根指，你可以列出乘法算式吗？板书：×55×2问：你们能照着一五得五的口诀己来编口诀吗？（能）板书二五一十为什么呢？（5等于10）师：那3只手4只手5只的乘法口诀又能怎么列呢？你能把它们编成乘法口诀吗？四人小组合作讨论，请小组长按老师的板书记录下来。生反馈（边说边板书）师强调：、按照规定编口诀的时候是把小的数放前面。2、指着四五二十，请学生说一你是怎么想的这句口诀的？（4个5等20）师：小朋友真不错！句口诀都编完。齐读一遍。问：请小朋友仔细观察一下这5句口诀你发现了什么？1、的法口诀一共有5句2、口诀前半句表示几个，后半句是得数。3、相邻两句口诀之间相差54、任何一数乘5，得数最后一位上的数字总0或者5。5得”字是在没满十，才出“得”6、一句口诀有两个算式。问：为什么？五五二十五却只能出一个乘法算式呢？（因为两个因数相同）小结：今天我们就一起学习了5的乘法诀。板书课题：的乘法口诀问：你有办法记住它们吗？（生只要记住上一句，加5就是下一句口诀……等等）师：老师给你们一分钟的时间，自己喜欢的方式记住它们，看谁记得又牢又快？（师擦口诀板书）师：现在你们看，老师的板书不整了，你们能不能帮老师补充完整呢？一五（）（）一十三五（）四五（）（）十五师：真棒！下面请小朋友闭上眼，全班一齐背一遍。师：真棒！小朋友们都学会了。老师不记