100以内数的认识教学设第5课时

《100内数的认识》教学设计（第5时）初稿洪志秋安省黄山市屯现代实验学校统稿胜利安省黄山市黄山区教研室教内：教版小学数学教材一年级下册第43页的容。教目：1．通过具体的操作与比较，使生感知100以数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。2．引导学生进行估计，培养学的观察、分析、比较、表达能力，进一步培养学生的数感。3．通过解决生活中相关的实际题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。教重：感知100以数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。教难：弄清“多一些、多得多”“少一些、少得多”词语间的差别，并能根据实际情况，选择正确的词语来描述数的大小关系。教准：件，篮球、排球、网球各一个，小棒。教过：一创情，步知（一）情境创设。1．教师拿出三个球：篮球、排、网球摆在讲台上，让学生观察：2．哪个球最大？哪个球最小？两个球大小比较接近？3．你会填词成句吗？课件出示（）球比网球大（）（）球比排球大（）

引导学生得出：大一些和大得多4．反过来说我们还可以怎么说引导学生得出：小一些和小得多。（二）点明课题。师球大小我们是可以通过观察比出来的们在生活中经常会进行比较这节课我们就比较两个数的多与少。【计图通具的境入学整，学初感对大的同述为面学做铺。二探新，体知（一）师生合作：认识多得多、多一些。1．课件呈现黄球的瓶子：让学数一数一共有多少个黄球。10个2．呈现蓝球的瓶子。（）学生猜一猜：蓝球大约有多少个，并让学生说一说是怎么猜的。引导学生可以用个黄球为标准。（）件演示：带着学生一起数出蓝球：一个一个地数。15个）3．呈现红球的瓶子。（）学生估一估：红球大概有多少个。（学生说说自己估计的结果方法能会出现以个或15个标准进行估计的。（）生一起数红球：个10个数。（58个）【计图借三颜分的，过一、一与一估使生解数一方，养生估意，展生数。4．观察比较。（）出问题：哪种球最多？哪种球最少？你是怎么比较的？引导学生说出58＞＞。（）师质疑：

①从刚才的比较中我们可以知道：红球比黄球多球比黄球（书红比黄球多，蓝球比黄球多）学生齐一遍。问问学生读好之后有没有什么想法？如果没有学生提出，教师提出质疑：那你们想一想：如果我们只用一个“多”字来描述，你觉得合适吗？为什么？②小组讨论、交流、汇报。引导学生去发现，可能学生会说出：红球比黄球多很多，而蓝球比黄球只多几个；或者红球与黄球相差的要比蓝球与黄球相差要大得多都只用一多述得不准确。（）发思考：那我们能不能想个办法，将这两种“多”加以区分，让这两句话描述得更准确些呢？引导学生在第一句话后面加上“得多”，在第二句话后面加上“一些”。5．应用验证：①教师将板书补充完整，让学生齐读一遍，这时，再让学生说一说：加了这两个字有没有好处？有什么好处？②如果我们把里面的红球与蓝球比呢？我们可以说成：红球比蓝球多（）【计图通教启、疑引，层析帮学理解多多与多一”区，出点突难。（二）自主探究：认识少得多与少一些。1．填一填：（课件直接呈现）①黄球比蓝球（）②黄球比红球（）2．说一说：为什么这样填？让生说出自己的想法，教师加以引导。3．那如果是蓝球与红球相比呢我们应该怎么说？为什么？三提新，构型1．教师：那你们认为：什么时该用“多得多或少得多”？什么时候用“多一些或少一些”呢？2．让学生自由发言，教师适当予帮助，适时提炼。让学生明白：这个要根据实际情况，如果两个数相差较大时，就用“多得多”或“少得多”；两个数相差不大时，就用“多一些”或“少一些”。

【计图给学足的间空，主习利前所知所，势知多多多些并过纳结形整认。四实操，用知（一）反馈练习。1．说一说：呈现P43页“做一做”。让学生用“多得多、少得多、多一些、少一些”来说一句话。先同桌互相说一说，再请代表说一说。2．判一判：页第4题。学生直接在书上画“√”。做好后，教师请学生汇报，同桌互相检查正误。【计图通正两面练，是查生所知的掌程，是学所的识以固】（二）数学游戏。1．课件呈现P45的学游戏，教师说明游戏规则：2．教师带着一名学生先示范一，教师拿67跟小棒让学生猜。可以用“多了、少了、多得多少得多多一些少一提示语提醒学生生猜中之后师生共同数小棒验证。3．同桌互玩：一学生写一个数让另一个学生猜，完成后，角色互换。【计图通这游活，学在中，深生数的小体，时受区套的步近思方。（三）巩固练习。请将下面这些数分分家：96、、53、、、、、、5659、1189、45、9210、99让学生将这些数分别填入相应的集合圈内50少多比少一比50多多、比多一。【计图这练，用小明数让生用学行简的类整，在一巩所知的时初渗集思。（四）拓展练习。

在黑板上用卡片摆出一列数：13、、54、5689、1．教师利用大屏幕出示提示语让学生凭提示语取走数字卡片。（）50少得多；（）50少一些；2．出示提示语：比50多一些。（）出问题：到底是54还56呢？学生无法判定。（）给出两条提示语：①更接近50。会选选个数？②更接近。会选择哪个？3．出示提示语：比50多得多。（）出问题：现在剩下的两个数87和98都比50多多。（）师将分别写有提示语的两张小纸条发给两个学生看，这两个学生根据提示取下卡片，举着卡片面向学生站在讲台上。（）一猜：老师给这两个同学的纸条上分别写了什么？只要学生说得正确，教师应及时给予肯定。（）学生猜出纸条上的提示语，教师要立刻出示答案：①少一；②比90多些。【计图通这练的易难梯设，学自地将课以所的识合来决题达巩与高目。五全小，外伸（一）全课小结。师：今天这节课我们又认识了四位朋友，谁能说说他们是谁啊？（二）拓展延伸。

1．师：生活中除了比较数的大，以及多少以外，还有很