第5章-人力资本投资

第五章人力资本投资劳动力素养的构成与特征（略）人力资本投资

中国的人力资本投资高校教化投资的经济分析

在职培训投资的经济分析第一节劳动力素养的构成及特征

含义特征影响因素劳动力素养构成思索如何理解“十年树木，百年树人”“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树十获者，木也；一树百获者，人也。”——《管子·权修》其次节人力资本投资人力资本的理论基础人力资本投资及其特征人力资本投资的主要形式人力资本投资萌芽阶段

形成阶段发展阶段威廉·配弟：由于人口素养的差异，所供应的生产力也不同。亚当·斯密：劳动生产力水平受制于人们的娴熟、技巧和推断力。萨伊：强调人才尤其是企业家的作用。马歇尔：人力资本是由学问等构成，应加强对人的投资。舒尔茨：人力资本存在于人的身上，是投资形成的。贝克尔：提出人力资本投资收益率计算公式，认为在职培训是人力资本的重要内容。明塞尔：建立人力资本投资收益模型，将人力资本分析方法应用于劳动市场行为与家庭决策。人力资本的理论基础一、早期人力资本理论威廉·配弟土地是财富之母，是财富之父“有生命力的资本”的概念阿吉尔贝尔劳动时间与劳动技艺能决定价值马克思人是劳动的主体，自然资源是劳动的客体，资本资源是媒体人力资源被资本资源役使的“异化”现象李斯特人类的“精神资本”来自智力劳动的积累亚当·斯密

人身上的技能是一种固定的资本，能够创造价值马歇尔对人本身的投资是最有价值的投资二、现代人力资本理论西奥多·舒尔茨（TheodoreSchultz）农业经济问题探讨推动美国农业生产产量迅猛增加和农业生产率提高的主要缘由是人的学问、实力、技能和阅历等的提高。1960年在美国经济学会年会上的演讲人力资本远比土地等物质资本重要对人投资带来的收益率超过对其它一切形态资本的投资收益率实证探讨教化投资对美国1929-1957年间的经济增长的贡献比例为33％二、现代人力资本理论加里·贝克尔（GaryS.Becker）贝克尔的贡献突出表现在对人力资源的微观分析上。在追求效用最大化、市场均衡和稳定偏好等理论的指导下，贝克尔在人力资本形成、教化、培训和其它人力资本投资过程的探讨方面取得了丰硕的成果。贝克尔主要强调了正规教化与职业培训支出所形成的人力资本。收益成本正规教育一般培训特殊培训职业培训人力资本

经济思想中人力投资革命人力资本理论的新发展三、当代人力资本理论20世纪五六十年头中期以来，国外人力资源和人力资本理论的探讨渐渐升温，并形成一个高潮。随着这一领域探讨的深化，一些新兴的经济学分支学科快速发展起来。把教化作为生产性投资来探讨其安排与经济收益的学科。以人力资本理论为基础，把国家的医疗费和个人为健康保健而支付的费用看作是对人的投资。以现代经济理论为基础，提出家庭函数概念，主见在支配家庭经济活动方面也要遵循一般经济法则。指确定并具体计量有关人力资源的资料与数据，并将此类信息供应应有关方面的过程。教化经济学卫生经济学家庭经济学人力资源会计人力资本的含义人力资本是一种是非物质资本，体现在劳动者身上，能为劳动者带来永久性经济收入的实力。表现为：学问、技能、劳动的娴熟程度，健康状况等人力资本的特征①无形资本②时效性③收益递增性④积累性⑤无限潜在可能性人力资本的特征特征依附性时效性可变性外在性可投资性产权特征

人力资本只有在劳动过程中才能体现其价值

高层次人力资本的价值量会部分，甚至全部脱离对人的依附

人的生命周期是有限的

人力资本如果不能及时或适度被利用，会随时间流逝而降低

人力资本的价值量永远处在变动之中

人力资本的价值量随着社会的需求力度而沉浮

人力资本的变化不仅影响其自身，还同时影响到其他变量

人力资本具有内部与外部两种效应

只要人具有从事生产、经营及公益事业的本领，就要随时投入

人力资本投资与时代进步密切相关

人力资本的所有者仅限与体现它的人

人力资本所有者通过出让使用权来获取租金收入人力资本投资的含义通过增加人的资源而影响将来的货币（物质收入）的各种活动，有利于形成并改善劳动力素养和结构或提高人力资本利用效率。投资收益的广泛性投资收益取得的迟效性与长期性投资收益的多方面性人力资本投资的途径①各级正规教化②在职培训活动③健康水平提高④劳动力迁移①培育孩子②找寻工作现实中人力资本投资的三个阶段①早期儿童时代②青少年、刚刚成年阶段③进入劳动力市场以后第三节高校教化投资的经济分析成本收益净现值分析结论：什么样的人更倾向于上高校？高校教化的成本与受益非货币成本：心理成本货币成本：直接成本（学杂费、书本费）间接成本（机会成本）

经济收益：预期的终生收入非经济收益：社会地位的提高、学问面的扩展所带来的生活爱好广泛等。高校教化的投资决策模型

教化投资收益现值个人教化投资的分析结论1、年轻人比年长者更情愿接受教化2、接受教化的成本越低，越情愿接受教化3、不同教化程度的收入差距越大，情愿投资于教化的人就越多人力资本投资：基本模型个人人力资本投资两种不同的状况21A:直线MC’代表的是具有较高边际成本的人，他们对人力资本的需求要少一些。B：那些预料自己从追加的人力资本投资中获得将来收益较少的人，MB”代表，也须要较少的人力资本投资。22教化投资的分析影响评估个人教化投资收益的因素：1、现实生活中，实力与学校教化在获得高酬劳时都能发挥作用。2、人们时常忽视了构成酬劳的福利部份，或者没有考虑某些工作的心理收益，而这些工作往往能给人愉悦的感受。3、个人的职业选择问题23教化投资的分析文凭的两种功能：第一种功能是接受高等教化能提高人们的生产效率，因此高学历的人能获得高酬劳。其次种认为学历只是一种发觉哪些员工具有高生产效率的手段，即信号功能。文凭的信号功能：假如企业主认为那些擅长学习、能够用较低成本达到确定教化水平的人员也是在工作中更有效率的人员，那么员工接收的教化年限可以起到这种甄别的作用。24教育信息的收益和成本教化投资的分析信号功能的图形说明图中，员工选择的原则是：工资酬劳的贴现值与其教化成本之间的差距最大时为最佳。对于教化成本为C、工资率为1的员工来讲，教化年限为0的差距最大；对于教化成本为C/2、工资率为2的员工来讲，教化年限为e*的时候差距最大。所以，只有教化成本为C/2的人才会选择接受e*的教化。25教化投资的分析关于教化与培训需求的几点推论：1、在其他条件相同的状况下，目光短浅者比目光远大者上高校的可能性小。2、大多数高校生都是年轻人。3、假如上高校的成本上升，则高校入学人数会下降。4、假如高校毕业生的工资酬劳与中学毕业生的工资酬劳之间的差距扩大，则高校入学人数会增加。26案例张三中学毕业后想报名参与为期一年的培训班。学费10000元，一年后安排工作，年工资为25000，以后每年增长5000。利率为10%。由于预料3年后他会得到一大笔遗产而退出劳动力市场，上这个培训班是否值得？机会成本为50000时机会成本为70000时这是干嘛呢？思索假如有时间，有精力，你最想参与怎样的培训？对工作有帮助的：英语，IT以爱好为目的：音乐、绘画想找寻快乐的：插花、街舞职业生涯规划：人力资源及管理课程思索什么状况下，才会主动去充电学习？经济危机，裁员压力感到自己不足全球化、技术变革、轮岗谁掏学费？？第四节在职培训投资的经济分析成本与收益一般培训与特殊培训在职培训的主要模式小结在职培训的形式举办技术训练班岗位培训开办职工业余学校举办职业高校选送高校进修国外进修短期专业培训在职培训的成本与收益

机会成本：受训人员生产率受到影响；培训人员对生产经营造成损失。直接成本：雇员在培训期间的工资和举办培训活动所需要的各种费用。收益：培训后企业员工劳动生产率的提高，具体表现：培训后员工的边际劳动产品价值高于培训前员工的边际劳动产品价值的部分。在职培训的成本和收益在职培训的收益：最终收益是企业员工的劳动生产率得以提高。

34在职培训的类型工人在培训中所获得的技能具有普遍性，在劳动力市场中的其他企业也能用得上。

定义一般培训工人在培训中所获得的技能具有特殊性，在劳动力市场中的其他企业用不上。特殊培训一般在职培训的成本与收益分析

工资率WW0W1OW1=VMP1W0=VMP0W2=VMP2培训时间t培训后服务时间企业承担成本并享受收益

企业和工人分担成本并分享收益特殊在职培训可以分为两种状况

特殊在职培训的成本与收益分析

工资率WW0W1OVMP1W0=VMP0W2=VMP2培训时间t培训后服务时间企业成本个人成本VMP3个人收益企业收益W3W4=VMP4有关在职培训的总结在职培训涉及成本和收益。在一般培训下，一个人既负担成本又在以后获得收益；而在特殊培训下，成本和收益由供应训练的企业和获得训练的工人共享。在两种状况下，人们对训练的支付都是通过在培训期间接受一个比市场均衡工资为低的工资来进行的，这种成本是接受培训的机会成本。在有特殊训练的工作中，在训练期间，人们的所得大于其VMP，此后则少于VMP。在有一般训练中，工人的所得总是等于VMP，但其VMP随着训练时间增加而上升。有风险存在，人力资本投资的收益存在不确定性，各种因素可能会降低人力资本投资收益。39中国的人力资本投资中国教化投资的现状及问题1、教化投资的总量呈上升趋势