语文学科教学论(东北师范大学2021)

《语文学科教学论》一、论述1.试分析语文课程标准与语文教学大纲的关系。课程标准是确定学校教育一定学段的课程水准教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。语文课程标准和语文教学大纲都曾是语文学科教学的指令性文件语文课程标准和语文教学大纲的区别主要体现在：准则主要是对学生在经过某一学年之后各方面学习结果的行为的描述；语文教学大纲主要是针对课堂教学而言的，而语文课程标准则更倾向于开放的课堂；语文综合性学习的实施应该注意以下几个方面：来进行；保证全员参与。教师不应有功利的思想，将其变成少数优秀学生的专利；展活动；体现个性化。不同地区、学校、学生，开展综合性学习的内容和方式应自有特点。举例谈谈你对阅读教学中存在的对话关系的理解。现代阅读观认为，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。者也是文学活动的主体。因此，在阅读教学中我们要：要重视学生在阅读过程中的主体地位；要重视学生的独特感受和体验；注意教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者、也是阅读中的对话者之一。二、案例分析《花未眠》教学设计（摘录）江苏省侯集高级中学李莉（一）导入课程同学们学过也阅读过许多散文，能否给散文分类，举个例子板书：叙事散文 《背影》写景散文 《荷塘月色》师：今天我们学习另一种类别的散文——说理散文《花未眠》（板书）作者：川端康成（二）学生：轻柔、哀伤的音乐师：依据是什么？1）课文中写海棠花“它盛放，含有一种哀伤的美（2）根据作者的身世——简介作者（教师补充）川端康成189——1971924年从东京帝国大学毕业后，开始了作家生涯。小说《伊豆的舞女（1925）奠定了其在日本文坛的地位。代表作有（193（195195）等。它们以“丰富的感情，高超的技巧，表现了日本人的1968（三）请听音乐朗诵课文（点名三位同学朗诵）（四）查字典正音、确定字词意思字音：壁龛(kān)邂逅(xiègòu)陶冶(táoyě)迥(jiǒng)然拜谒(bàiyè)词义：不可思议大吃一惊难能可贵不由自主迥然不同(五)概括文章主旨明确：大自然的美是无限的，要想发现美就要认真观察自然，要创造美就要师法自然。师：我们说这是一篇说理散文，阐述了审美的问题，那作者是由什么而引发思考的？1）清晨发现海棠花未眠（学生大多只想到这个客观原因，还有一个主观原因要点拨）（2“我［常常［不可思议地］思考一些（微不足道的）问题都是一个作家所必备的素质和修养。有了这一句，下文写自己的发现、感悟和联想、想象就显得自然而然了。（六）实例解读学生总结并适当地做补充察的眼睛，有一颗敏感的心1、引用雷诺阿和米开朗琪罗的话说明：①人感受到的美是有限的，而自然的美是无限的2、将玛伊约尔与罗丹的雕像作比较3、我的小狗与宗达的画说明：对宗达写实精神的高度赞扬4、难句解析：然而，我们仔细观赏画中花，却不怎么留心欣赏真的花。察艺于是，繁二郎的画、长次郎的茶碗和真正黄昏的天空，三者在我心中交相呼应，显得更美了。相得益彰的。5、听音乐，反复阅读倒数第3段，根据文中描述，结合生活体验，并发挥想象，用文字或画笔描绘你心中的日本京都晚霞图，进而体会作者写作本段的用意。“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆意绪深远的散文。这就是本文，世家著名文学大师川端康成的随笔散文《花未眠“美是邂逅所得，是亲近所得本京都晚霞图的描绘更是锻炼了学生的语言实践能力。练习题第二套一、论述题新课程改革的语文课程目标从哪三个维度来设计理念上有何不同？请举例说明之。德品质、培养健康的个性心理品质、培养高品位的审美情趣和审美能力成良好的语文学习习惯。力目标、口语交际能力目标、搜集处理信息与综合运用知识的能力等。结合自己的教学实际，谈谈语文教师在新课程实施中应如何实现角色的转变？的地位。社会道德的示范者；语文学科的研究者。为什么要提倡研究性学习，谈一谈你的理解。二、案例分析题阅读下面的案例，试从新课标的角度进行评析这堂课：杜甫《登高》教学实录江苏省常熟市碧溪中学 周卫鸽“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”到刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝杜导入：高》诗的配乐朗诵和有关诗句的画面。（用多媒体放映诗与画《登高：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（学生认真地观看，感受诗意）师：请同学们有感情地再跟着画面朗读这首诗，讨论这首诗写了什么？又是怎样写的？下面请同学们交流一下（学生思考片刻后，有几个举起了手）生１：写了夔州的秋天、落叶、长江、沙渚、猿鸣、飞鸟这些景物，有仰望，有俯视，是从多个角度来写的。生２：还有诗人的登高远眺。从他眼中描幕了一幅“夔州三峡秋景图”，是由近及远，又由远及近来写的，采用了不同的视角。上、下、远、近的秋色塞满了整个天地之间。生３：诗的前四句写景，后四句写人事，是借景抒情的写法。师：很好。你们对诗文内容已经很了解。那么，前四句写景出现的“猿鸣意象有什么寓意呢？诗人的意图又是什么呢？有什么深刻的蕴涵呢？生：……（生沉默）的意象，从而更好地领会诗人的情感和意图。（有几位文学基础好些的学生埋头在纸上快速地写着）ftftft横……（不少学生鼓掌）师：说得太好了，有MTV的那种感觉。同学们想想过去我们学过的古诗中的内心的一种忧愁，那么“飞鸟”呢？生３：长江一泻千里，比喻时间的流逝。然后作一番交流。（学生讨论，师巡视指导）生１：这几句诗写出了诗人晚年的心境，因为“常作客”指万里漂泊，居无定所；“百年”指年迈衰老诗人想到自己沦落他乡，年老多病的处境，就生出了无限的悲伤。诗人喜喝酒而酒又没有了，自然就触景生情，心中的悲伤难以排谴。字贯穿，充分体现了诗人晚年孤愁的心境。生４：难道孤愁就是杜甫的晚年，就是中国历史上最伟大的现实主义诗人晚年的心境吗？为这就是诗人晚年的心境，那还是杜甫吗？生：……（生沉寂）师：请同学们认真思考一下，杜甫当时年老多病，为什么还要登高呢？生：因为他要望望那安史之乱的硝烟尚未消散的祖国ft住那登临的沉重脚步。师：能看到真的硝烟吗？生：看不到的，那是他心里的硝烟，那硝烟中，不断涌现出来的是大唐衰微，朝纲不振，满目疮痍……难苦恨”难道仅仅是由于作客，多病吗？让我们一起走入诗人的心灵，深挖一下诗歌的思想蕴涵。（再次播放诗与画《登高》片段，让学生沉浸其中，感悟诗情）中饱含着杜甫多么深厚的忧国忧民的感情啊。师：说得好啊！……（发言的学生很多，这里不一一详述）个人之秋中还渗透着一个怎样的“秋”呢？（师在黑板上画了三个圈）秋、个人之秋产生了共鸣，只有这个“秋”才是诗人所悲之秋的真正灵魂。师：这就是杜甫身处人生之秋，望着季节之秋，心里装着国家之秋啊！老师还觉得“艰难”与“苦恨”间必然存在一种关系，是什么关系呢？同学们，请认真思考一下，没有“艰难”，何来“苦恨”？这是什么关系呢？自己却年老多病，令他痛心疾首，万分憾恨。正底蕴，这才是独一无二的杜甫心哪！好不好？下课。（师生道别）来，这个教例的成功之处体现在以下三个方面：第一、在教学过程中学生始终处于主体地位，教师对学生进行了适当和有效的引导；第二、让学生进行充分的思考，在合作中集体解决诗歌鉴赏中的难点；第三、对诗歌的意境和作者的心境进行了深入的挖掘，充分调动了学生对诗歌的探究热情。多样化的，但教师在教学中最重要的还是调动学生学习的兴趣，让他们成为诗歌学习的主动探究者。《语文学科教学论》练习题二练习题第三套一、论述题试分析综合性学习与研究性学习的异同。与课内联系紧密，而研究性学习完全是开放的。如何看待多媒体教学技术与传统教学技术之间的关系，谈谈在课堂教学中应如何把握。模型、实物教具等。的教学技术。能因为对传统语文教学技术熟悉或因曾为语文教学做出过巨大的贡献而排斥多媒体教学技术什么是语文能力？怎样培养学生的语文能力？（语言文字中学语文教学要全面培养学生的语文能力，即听、说、读、写四种基本能力。阅读能力包括认读、理解、记忆、速度等四个因素。文章能力。这些能力也是写作的基本因素，在写作活动中属于方法、技巧和技术活动的范围。力。评价、判断力和反馈力。一、 案例分析题下面是法国2001年高中毕业会考作文题。法国高中三年级分文、理、经济三科，每科均出三题，考生可以选作一题。高三文科：“我是谁？”这个问题能否以一个确切的答案来回答？能否说“所有权力都伴随着暴力”？试分析休谟论“结伴欲望和孤独”一文的哲学价值高三理科：能否将自由视为一种拒绝的权力？我们对现实的认识是否受科学知识的局限？生于他们的不幸而不是他们的欢乐。为共同利益联系在一起的基础是利益，因共处逆境团结在一起的基础是感高三经济科：什么是公众舆论能承受的真理？“给予的目的在于获得具体情况后，即能遗忘错误。这种现象是否有悖伦理原则？阅读完上面的材料后，请回答以下问题：1.你认为上述作文题目有哪些特点？请比较这些题目与近年来我国高考作文题目的异同；法国高三毕业会考作文题目给我国中学作文教学改革以怎样的启示？从材料我们可以发现，法国作文题目的特点主要体现为：（1）作文题目设计体现了丰富的人文精神； （2）引导学生进行多角度、个性化的思考；（3）学术含量较高，对学生的综合素养要求较高。相同点：注重考查学生的思维能力，培养学生的人文精神；不同点：法国作文题目多为命题作文，我国多为话题作文和材料作文；法国作文题目按照高中的分科进行分别命制，而我国则文理科通用一个作文题目。上述材料给我们的启示是，我国中学作文教学改革需要在以下几个方面加以改进：增强作文题目的可选择性，充分考虑到文理科学生在思维模式上的不同特点；大力培养学生的思维品质，特别是哲学思辨的能力和批判性思维；加强学生的人文积淀和公民意识，拓宽学生的知识视野。三、编写教案阅读下面的课文《发问的精神》后，请依据新课标的理念，写出这一课的教案。发问的精神启凡奇，不足介意。其实这是一种损失。要用一把钥匙去开启。这种钥匙就是发问的精神。发问、勤发问的人，头脑自然会日益丰富，眼光也自然会日益敏锐。别人不肯动脑筋的地方，他偏会看出不平常的道理。这样的人，古今中外都有的是。类思想。壶水滚沸，谁不常常见到？只有瓦特把它当作问题研究，因而发明了蒸汽机，使人类至今蒙受其利。子问礼。他能够成为万世景仰的圣人，难道真是天生的？学家大思想家，但是不能不求知识，不能不明道理。要求知识，明道理，处处都会碰到问题。不能勤于发问，是多么可惜啊！必多问？说这话，大概自以为是。可是仔细想想，就会看出漏洞。和进步又不断地给我们带来许多新道理，新知识，新问题，往往不是前人留下的知识和道理所能包含的，有时甚至彼此冲突。假使墨守旧说，不能发问，那怎样能研究，文明又怎样能进步呢？惯里去。只有这样，知识和道理才能让我们终身受用，才不会失去学习的价值。怎样贯穿到生活和习惯里去呢？去。你（略）练习题第四套一、论述题语文教材改革趋势如何？你理想中的语文教材是什么样的？语文教材的发展趋势包括以下几个方面：打破教材的单一编写体系，建构多元的教材编写方式；在坚持发展和创新的同时，保持教材基本内容的相对稳定性；重视学生共性与个性的双重发展，使语文教材具有弹性和可开发性；建立完整的教材编制理论体系，配置结构合理的教材编制队伍；充分利用现代科学技术，编制具有科技含量的新型教材。新课程的实施使教师的角色发生了改变：由课程的实施者转变为课程的建设者、开发者和实施者；从知识的传授者转变为学习引导者；从课堂的主宰者转变为平等的交流者、合作者；从呆板的经验者转变为教学的创新者。本次语文新课标的理念重要包括：写作和口语交际的能力，文化品味，什么情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容；文字的特点。的接受性学习之外，学会探究性学习。课程的资源意识，具有现代意识。二、案例分析题阅读下面的课例，结合新课程改革的相关理念予以评析：一堂没有备的课江苏如皋搬经中学郁俊生顶着凛凛寒风，踏着皑皑自雪，想着《故乡的榕树同学们不知我葫芦里卖的什么药，也只是笑而不答“大家既然认识雪，那我们今天就来谈谈雪，好吗？”于是这堂课就围绕雪展开了。首先，我让同学们用“雪”组词并解释。同学们也能说出“昭雪ft然后，我叫大家用生动的语言去描写雪，可是绝大多数同学心里感受到雪的美，却无法用语言描述出来。查的查，抄的抄，写的写，改的改，热闹非凡。敲击玻璃黑板的咚咚声像鼓点，更是加剧了竞争的紧张气氛。“大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。”(陈毅《青松》)“溪谷少人民，雪落何霏霏?”(曹操《苦寒行》)“瑞雪兆丰午”“燕ft雪花大如席”，“只见纷纷扬扬卷下场大雪来”“那雪下得正紧”“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到ft……比喻等修辞手法去准确地描写出事物的特征，同时我们应该大胆地去想像。于是，我让同学们站到窗口门边仔细观察外而的雪，然后口头描述它。学生兴奋不已，语言开始显色，ft之精神写小出，我们也完全可以以竹木写之，以心灵感之，以意义寓之洗除人间罪恶的上帝使者我发话了：不错，同样是雪，不同的人会有不同的感受我这里有个配伍题，请大家做做。古时候，个大雪蜷缩着个避雪的乞丐。书生提议作诗，每人一句，连门外乞丐也参加了。人说的呢？儿子在雪地里背着父亲艰难地走向医院。(孝敬父母)领导冒着雪风看望孤寡老人。(领导爱民，送温暖)老师冒风雪从几十里外赶来上课。(爱学生，高度的责任感)……奇想中闪耀着智慧的光芒。接着我又开始引导学生多角度去说明事物。我顺势让同学们围绕雪写篇作文，可写记叙文，可写说明文，大家非常乐意。当我下课离开时，教室里一片掌声，响彻了整个校园。莽雪原上，片里写了隽秀的行小字：洁自的雪，送给你一片纯真。这是一堂没有备的课，也是一堂体现语文课程改革基本理念的课。学生对“天下大雪”兴奋不已，教师“投其所好情境之中，开展有滋有味有趣有益的教学活动，这是“顺省心课程的人文起点。关照社会、关照人生中健全人格，提升精神境界，体现了全面提高学生语文素养的教改理念。练习题第五套一、论述题语文学科性质是什么？你是如何理解的？工具性与人文性的统一，是语文学科的基本属性语文学科的教学内容以语言文字为主要载体，而语言文字是人类进行思维与交际的重要工具。联合国教作能力、口语交际能力”。（《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社20017月第一版，以下简称课程标准。）语言的作用和中学语文科的任务决定，工具性是语文学科的基本属性。语文学科还具有人文性。语言，从形式上说，是交际与思维的工具。从内容上说，它所承载的信息、交“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”（新课标）综合性和实践性是语文科的重要属性首先，语文学科是综合性学科，这使它和中学的其它学科都鲜明地区别开来。它的综合性表现为：教学目标的多元性、教学功能的多重性、教学内容的广泛性、教学原则的复杂性、教学方法的多样性。各个环节中学习和运用语文。目前作文教学中存在哪些问题？应从哪些方面进行训练？作文教学存在的问题）表、言之无物、读来无味。原因是缺乏观察、体验、积累（2）作文中语汇贫乏。标点使用、错字别字、词不达意、用词不当、词汇贫乏，用语干瘪以及语句不通、语序混乱等毛病在作文中比较普遍3）作文中心不明，立意不高。这方面与学生的知识水平、认识水平、思维水平等密切相关（4）作文结构不严谨，条理不明晰。应把握四种关系：时空关系、顺逆关系、详略关系、内外关系。）育人训练2）积累训练：观察和感受生活、广泛涉猎读物）思维训练：善于联想和想象；深入思考生活；辩证地看待问题，全面地认识事物；多角度、多侧面地认识事物（4）语言训练：准确、简明、得体、生动（5）训练、修改技能的训练（6）文体训练：记叙文、说明文、议论文、应用文（7）速度训练。智力因素与语文学习（1）注意力与语文学习：要巧妙利用无意注意、要依靠有意注意组织学习、要争取发展学生的有意后注意。（2）观察力与语文学习：善于激发学生观察的兴趣、传授观察的方法、培养良好的观察习惯）记忆力与语文思维能力与语文学习：要创设适当的问题情境，启发思维；要学会运用比较的方法，促进思维力的发展；要特别注意创造能力的培养。非智力因素与语文学习（1）确归因。（2）文教学的形象性；以感情带动兴趣。情感与语文学习：重视培养健康的情感和高尚的情操；要重视师生情动的热情和参与意识；要充分挖掘教材中的情感因素，激发学生的道德感和美感。意志力与语文学习：对自我培养。二、案例分析题阅读下面的材料，结合新课程的相关理念对该中考语文命题做出评析：2003年深圳市中考语文试卷说明：11（含一道作文题和与作文相关的两道简答题460100文、简答题的答案须写在作文格内。2在试卷上做任何标记。请阅读下面的材料，根据要求作文熟的果实没有采摘。同学们纷纷询问缘由，果园的主人回答说入了沉思。生留下什么……常言道个人，每天都在为自己、为他人留下什么。要求：1、请以“留下”为话题，写一篇文章，不少于600字。自拟题目，文体不限。如写诗歌，不少于20行。2、文中不得出现真实的人名、校名和地名，否则扣分。同学们，完成这篇凝聚你的才思的文章后，请回答下面两个问题：1、你的这篇文章想要表达什么样的思想感情？（答案的字数不多于40个字）2、你最欣赏自己这篇文章的哪一点？（千万别说你这篇文章没有可欣赏之处哦）（60）试题的价值取向：材料具有文化品味。语文教学评价的过程不是对学习结果的单一性、线性式记忆考察，评价本身也是一种料讲了果园的主人把一些成熟的过失留下给鸟儿吃，体现了人与自然的和谐，对生命的关爱对人奉献、助人为乐、追求和谐等价值观念的强调。从评价目标上来看，语文新课标把“抒真情、写实感”作为评价作文的重要标准，实际上就是要求学生把作文与做人紧密联系起来，是从写作主体出发提出的要求，也是自主学习、自主写作的具体体现。情况。学生自评的引入，既是对学生作为评价主体尊重，又能促进学生进行自我反思。分并且由三位老师大分取平均分的方法能保证评价的公平性。《语文学科教学论》 练习题一一、论述题试分析语文课程标准与语文教学大纲的关系。1写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。语文课程标准和语文教学大纲都曾是语文学科教学的指令性文件语文课程标准和语文教学大纲的区别主要体现在：准则主要是对学生在经过某一学年之后各方面学习结果的行为的描述；语文教学大纲主要是针对课堂教学而言的，而语文课程标准则更倾向于开放的课堂；语文综合性学习的实施应该注意以下几个方面：来进行；保证全员参与。教师不应有功利的思想，将其变成少数优秀学生的专利；展活动；3.举例谈谈你对阅读教学中存在的对话关系的理解。现代阅读观认为，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。者也是文学活动的主体。因此，在阅读教学中我们要：要重视学生在阅读过程中的主体地位；要重视学生的独特感受和体验；注意教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者、也是阅读中的对话者之一。新课程改革的语文课程目标从哪三个维度来设计理念上有何不同？请举例说明之。质、培养健康的个性心理品质、培养高品位的审美情趣和审美能力成良好的语文学习习惯。力目标、口语交际能力目标、搜集处理信息与综合运用知识的能力等。结合自己的教学实际，谈谈语文教师在新课程实施中应如何实现角色的转变？的地位。社会道德的示范者；语文学科的研究者。为什么要提倡研究性学习，谈一谈你的理解。语文学习中表现出更强的概括能力、议论能力和逻辑抽象能力；合作精神与合作能力形成并有所发展。试分析综合性学习与研究性学习的异同。与课内联系紧密，而研究性学习完全是开放的。如何看待多媒体教学技术与传统教学技术之间的关系，谈谈在课堂教学中应如何把握。实物教具等。的教学技术。能因为对传统语文教学技术熟悉或因曾为语文教学做出过巨大的贡献而排斥多媒体教学技术什么是语文能力？怎样培养学生的语文能力？语文能力落实在中学语文教学中是指掌握语文工具（语言文字）中学语文教学要全面培养学生的语文能力，即听、说、读、写四种基本能力。阅读能力包括认读、理解、记忆、速度等四个因素。文章能力。这些能力也是写作的基本因素，在写作活动中属于方法、技巧和技术活动的范围。力。评价、判断力和反馈力。二、案例分析1、（一）导入课程

《花未眠》教学设计（摘录）江苏省侯集高级中学李莉同学们学过也阅读过许多散文，能否给散文分类，举个例子板书：叙事散文 《背影》写景散文 《荷塘月色》师：今天我们学习另一种类别的散文——说理散文《花未眠》（板书）作者：川端康成（二）学生：轻柔、哀伤的音乐师：依据是什么？1）课文中写海棠花“它盛放，含有一种哀伤的美（2）根据作者的身世——简介作者（教师补充）川端康成189——1971924年从东京帝国大学毕业后，开始了作家生涯。小说《伊豆的舞女（1925）奠定了其在日本文坛的地位。代表作有（193（195195）等。它们以“丰富的感情，高超的技巧，表现了日本人的1968（三）请听音乐朗诵课文（点名三位同学朗诵）（四）查字典正音、确定字词意思字音：壁龛(kān)邂逅(xiègòu)陶冶(táoyě)迥(jiǒng)然拜谒(bàiyè)词义：不可思议大吃一惊难能可贵不由自主迥然不同(五)概括文章主旨明确：大自然的美是无限的，要想发现美就要认真观察自然，要创造美就要师法自然。师：我们说这是一篇说理散文，阐述了审美的问题，那作者是由什么而引发思考的？1）清晨发现海棠花未眠（学生大多只想到这个客观原因，还有一个主观原因要点拨）（2“我［常常［不可思议地］思考一些（微不足道的）问题都是一个作家所必备的素质和修养。有了这一句，下文写自己的发现、感悟和联想、想象就显得自然而然了。（六）实例解读学生总结并适当地做补充察的眼睛，有一颗敏感的心1、引用雷诺阿和米开朗琪罗的话说明：①人感受到的美是有限的，而自然的美是无限的②艺术家对美的执著追求，体现“生命不息，奋斗不止”的的精神2、将玛伊约尔与罗丹的雕像作比较3、我的小狗与宗达的画说明：对宗达写实精神的高度赞扬4、难句解析：然而，我们仔细观赏画中花，却不怎么留心欣赏真的花。察艺于是，繁二郎的画、长次郎的茶碗和真正黄昏的天空，三者在我心中交相呼应，显得更美了。相得益彰的。5、听音乐，反复阅读倒数第3段，根据文中描述，结合生活体验，并发挥想象，用文字或画笔描绘你心中的日本京都晚霞图，进而体会作者写作本段的用意。“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆意绪深远的散文。这就是本文，世家著名文学大师川端康成的随笔散文《花未眠“美是邂逅所得，是亲近所得本京都晚霞图的描绘更是锻炼了学生的语言实践能力。2、阅读下面的案例，试从新课标的角度进行评析这堂课：杜甫《登高》教学实录江苏省常熟市碧溪中学 周卫鸽“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”到刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝杜赏品位。导入：高》诗的配乐朗诵和有关诗句的画面。（用多媒体放映诗与画《登高：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（学生认真地观看，感受诗意）师：请同学们有感情地再跟着画面朗读这首诗，讨论这首诗写了什么？又是怎样写的？下面请同学们交流一下（学生思考片刻后，有几个举起了手）生１：写了夔州的秋天、落叶、长江、沙渚、猿鸣、飞鸟这些景物，有仰望，有俯视，是从多个角度来写的。生２：还有诗人的登高远眺。从他眼中描幕了一幅“夔州三峡秋景图”，是由近及远，又由远及近来写的，采用了不同的视角。上、下、远、近的秋色塞满了整个天地之间。生３：诗的前四句写景，后四句写人事，是借景抒情的写法。师：很好。你们对诗文内容已经很了解。那么，前四句写景出现的“猿鸣意象有什么寓意呢？诗人的意图又是什么呢？有什么深刻的蕴涵呢？生：……（生沉默）的意象，从而更好地领会诗人的情感和意图。（有几位文学基础好些的学生埋头在纸上快速地写着）ftftft遍野，不时掉落在诗人的脚下，又很快被秋风卷走。面对着凄凉萧杀的景象，漂泊西南的诗人禁不住老泪纵横……（不少学生鼓掌）师：说得太好了，有MTV的那种感觉。同学们想想过去我们学过的古诗中的内心的一种忧愁，那么“飞鸟”呢？生３：长江一泻千里，比喻时间的流逝。然后作一番交流。（学生讨论，师巡视指导）生１：这几句诗写出了诗人晚年的心境，因为“常作客”指万里漂泊，居无定所；“百年”指年迈衰老诗人想到自己沦落他乡，年老多病的处境，就生出了无限的悲伤。诗人喜喝酒而酒又没有了，自然就触景生情，心中的悲伤难以排谴。字贯穿，充分体现了诗人晚年孤愁的心境。生４：难道孤愁就是杜甫的晚年，就是中国历史上最伟大的现实主义诗人晚年的心境吗？为这就是诗人晚年的心境，那还是杜甫吗？生：……（生沉寂）师：请同学们认真思考一下，杜甫当时年老多病，为什么还要登高呢？生：因为他要望望那安史之乱的硝烟尚未消散的祖国ft住那登临的沉重脚步。师：能看到真的硝烟吗？生：看不到的，那是他心里的硝烟，那硝烟中，不断涌现出来的是大唐衰微，朝纲不振，满目疮痍……难苦恨”难道仅仅是由于作客，多病吗？让我们一起走入诗人的心灵，深挖一下诗歌的思想蕴涵。（再次播放诗与画《登高》片段，让学生沉浸其中，感悟诗情）中饱含着杜甫多么深厚的忧国忧民的感情啊。师：说得好啊！……（发言的学生很多，这里不一一详述）个人之秋中还渗透着一个怎样的“秋”呢？（师在黑板上画了三个圈）秋、个人之秋产生了共鸣，只有这个“秋”才是诗人所悲之秋的真正灵魂。师：这就是杜甫身处人生之秋，望着季节之秋，心里装着国家之秋啊！老师还觉得“艰难”与“苦恨”间必然存在一种关系，是什么关系呢？同学们，请认真思考一下，没有“艰难”，何来“苦恨”？这是什么关系呢？自己却年老多病，令他痛心疾首，万分憾恨。正底蕴，这才是独一无二的杜甫心哪！（师生道别）来，这个教例的成功之处体现在以下三个方面：第一、在教学过程中学生始终处于主体地位，教师对学生进行了适当和有效的引导；第二、让学生进行充分的思考，在合作中集体解决诗歌鉴赏中的难点；第三、对诗歌的意境和作者的心境进行了深入的挖掘，充分调动了学生对诗歌的探究热情。自主、合作和探究的新语文学习方式，三者相互渗透，学生在整个的语文课堂学习中自主地发现问题，在合多样化的，但教师在教学中最重要的还是调动学生学习的兴趣，让他们成为诗歌学习的主动探究者。3、下面是法国2001年高中毕业会考作文题。法国高中三年级分文、理、经济三科，每科均出三题，考生可以选作一题。高三文科：“我是谁？”这个问题能否以一个确切的答案来回答？能否说“所有权力都伴随着暴力”？试分析休谟论“结伴欲望和孤独”一文的哲学价值高三理科：能否将自由视为一种拒绝的权力？我们对现实的认识是否受科学知识的局限？生于他们的不幸而不是他们的欢乐。为共同利益联系在一起的基础是利益，因共处逆境团结在一起的基础是感高三经济科：什么是公众舆论能承受的真理？“给予的目的在于获得具体情况后，即能遗忘错误。这种现象是否有悖伦理原则？阅读完上面的材料后，请回答以下问题：1.你认为上述作文题目有哪些特点？请比较这些题目与近年来我国高考作文题目的异同；法国高三毕业会考作文题目给我国中学作文教学改革以怎样的启示？1）从材料我们可以发现，法国作文题目的特点主要体现为：（1）作文题目设计体现了丰富的人文精神； （2）引导学生进行多角度、个性化的思考；（3）学术含量较高，对学生的综合素养要求较高。2）相同点：注重考查学生的思维能力，培养学生的人文精神；不同点：法国作文题目多为命题作文，我国多为话题作文和材料作文；3）上述材料给我们的启示是，我国中学作文教学改革需要在以下几个方面加以改进：增强作文题目的可选择性，充分考虑到文理科学生在思维模式上的不同特点；大力培养学生的思维品质，特别是哲学思辨的能力和批判性思维；加强学生的人文积淀和公民意识，拓宽学生的知识视野。《语文学科教学论》 练习题二一、论述题1．语文教材的发展趋势包括以下几个方面：打破教材的单一编写体系，建构多元的教材编写方式；在坚持发展和创新的同时，保持教材基本内容的相对稳定性；重视学生共性与个性的双重发展，使语文教材具有弹性和可开发性；建立完整的教材编制理论体系，配置结构合理的教材编制队伍；充分利用现代科学技术，编制具有科技含量的新型教材。结合实例，谈谈语文教师在新课程实施中应如何实现角色的转变？、新课程的实施使教师的角色发生了改变：由课程的实施者转变为课程的建设者、开发者和实施者；从知识的传授者转变为学习引导者；从课堂的主宰者转变为平等的交流者、合作者；从呆板的经验者转变为教学的创新者。本次语文新课标的理念重要包括：写作和口语交际的能力，文化品味，什么情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容；文字的特点。的接受性学习之外，学会探究性学习。课程的资源意识，具有现代意识。语文学科性质是什么？你是如何理解的？（1）工具性与人文性的统一，是语文学科的基本属性语文学科的教学内容以语言文字为主要载体，而语言文字是人类进行思维与交际的重要工具。联合国教作能力、口语交际能力”。（《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社20017月第一版，以下简称课程标准。）语言的作用和中学语文科的任务决定，工具性是语文学科的基本属性。语文学科还具有人文性。语言，从形式上说，是交际与思维的工具。从内容上说，它所承载的信息、交“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”（新课标）（2）综合性和实践性是语文科的重要属性教学方法的多样性。目前作文教学中存在哪些问题？应从哪些方面进行训练？作文教学存在的问题（）言之无物、读来无味。原因是缺乏观察、体验、积累（2）作文中语汇贫乏。标点使用、错字别字、词不达意、用词不当、词汇贫乏，用语干瘪以及语句不通、语序混乱等毛病在作文中比较普遍（3）作文中心不明，立意不高。这方面与学生的知识水平、认识水平、思维水平等密切相关（4）作文结构不严谨，条理不明晰。应把握四种关系：时空关系、顺逆关系、详略关系、内外关系。作文训练1）育人训练2）积累训练：观察和感受生活、广泛涉猎读物）深入思考生活；辩证地看待问题，全面地认识事物；多角度、多侧面地认识事物（4）语言训练：准确、简明、得体、生动（5）技能训练：审题能力的训练、立意技能的训练、选材技能的训练、谋篇技能的训练、成文技能的训练、修改技能的训练（6）文体训练：记叙文、说明文、议论文、应用文（7）速度训练。智力因素与语文学习（1）注意力与语文学习：要巧妙利用无意注意、要依靠有意注意组织学习、要争取发展学生的有意后注意。（2）观察力与语文学习：善于激发学生观察的兴趣、传授观察的方法、培养良好的观察习惯）记忆力与语文要学会运用比较的方法，促进思维力的发展；要特别注意创造能力的培养。非智力因素与语文学习（1）动机与语文学习：创设问题情境，引起学生的认知矛盾，激发求知欲；提供成功的机会；引导学生正确归因。（2）兴趣与语文学习：扩大知识视野，发展多种兴趣；把学生原有的兴趣迁移到语文学习中；增强语文教学的形象性；以感情带动兴趣。情感与语文学习：重视培养健康的情感和高尚的情操；要重视师生情意志力与语文学习：对自我培养。二、案例分析题1、阅读下面的课例，结合新课程改革的相关理念予以评析：一堂没有备的课江苏如皋搬经中学郁俊生顶着凛凛寒风，踏着皑皑自雪，想着《故乡的榕树同学们不知我葫芦里卖的什么药，也只是笑而不答“大家既然认识雪，那我们今天就来谈谈雪，好吗？”于是这堂课就围绕雪展开了。首先，我让同学们用“雪”组词并解释。同学们也能说出“昭雪ft然后，我叫大家用生动的语言去描写雪，可是绝大多数同学心里感受到雪的美，却无法用语言描述出来。查的查，抄的抄，写的写，改的改，热闹非凡。敲击玻璃黑板的咚咚声像鼓点，更是加剧了竞争的紧张气氛。“大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。”(陈毅《青松》)“溪谷少人民，雪落何霏霏?”(曹操《苦寒行》)“瑞雪兆丰午”“燕ft雪花大如席”，“只见纷纷扬扬卷下场大雪来”“那雪下得正紧”“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到ft“忽如夜春风来，千树万树梨花开”“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝，如今好上高楼望，盖尽人间恶路歧”……比喻等修辞手法去准确地描写出事物的特征，同时我们应该大胆地去想像。于是，我让同学们站到窗口门边仔细观察外而的雪，然后口头描述它。学生兴奋不已，语言开始显色，ft之精神写小出，我们也完全可以以竹木写之，以心灵感之，以意义寓之洗除人间罪恶的上帝使者我发话了：不错，同样是雪，不同的人会有不同的感受我这里有个配伍题，请大家做做。古时候，个大雪纷飞的冬日驿站里有三个人围炉吃酒：一个是赶考的书生，一个是赴任的县令，一个是当地的财主。门外屋檐下蜷缩着个避雪的乞丐。书生提议作诗，每人一句，连门外乞丐也参加了。人说的呢？儿子在雪地里背着父亲艰难地走向医院。(孝敬父母)领导冒着雪风看望孤寡老人。(领导爱民，送温暖)老师冒风雪从几十里外赶来上课。(爱学生，高度的责任感)……奇想中闪耀着智慧的光芒。接着我又开始引导学生多角度去说明事物。我顺势让同学们围绕雪写篇作文，可写记叙文，可写说明文，大家非常乐意。当我下课离开时，教室里一片掌声，响彻了整个校园。莽雪原上，片里写了隽秀的行小字：洁自的雪，送给你一片纯真。这是一堂没有备的课，也是一堂体现语文课程改革基本理念的课。学生对“天下大雪”兴奋不已，教师“投其所好情境之中，开展有滋有味有趣有益的教学活动，这是“顺省心课程的人文起点。教师捕捉住天下大雪的自然现象，充分利用课堂教学资源和课外学习资源，引导学生贴紧生活，开展综合性学习实践活动，正符合语文课程标准强调的建设有开放而有活力的语文课程这一理念。教师让学生用雪的象征意义，社会、关照人生中健全人格，提升精神境界，体现了全面提高学生语文素养的教改理念。2、阅读下面的材料，结合新课程的相关理念对该中考语文命题做出评析：2003年深圳市中考语文试卷说明：11（含一道作文题和与作文相关的两道简答题460100文、简答题的答案须写在作文格内。2在试卷上做任何标记。请阅读下面的材料，根据要求作文（95分）熟的果实没有采摘。同学们纷纷询问缘由，果园的主人回答说入了沉思。生留下什么……常言道个人，每天都在为自己、为他人留下什么。要求：1、请以“留下”为话题，写一篇文章，不少于600字。自拟题目，文体不限。如写诗歌，不少于20行。2、文中不得出现真实的人名、校名和地名，否则扣分。同学们，完成这篇凝聚你的才思的文章后，请回答下面两个问题。1、你的这篇文章想要表达什么样的思想感情？（答案的字数不多于40个字）2、你最欣赏自己这篇文章的哪一点？（千万别说你这篇文章没有可欣赏之处哦）（60）试题的价值取向：弊端；材料具有文化品味。语文教学评价的过程不是对学习结果的单一性、线性式记忆考察，评价本身也是则材料讲了果园的主人把一些成熟的过失留下给鸟儿吃，体现了人与自然的和谐，对生命的关爱思考，对人奉献、助人为乐、追求和谐等价值观念的强调。生把作文与做人紧密联系起来，是从写作主体出发提出的要求，也是自主学习、自主写作的具体体现。象的情况。学生自评的引入，既是对学生作为评价主体尊重，又能促进学生进行自我反思。项给分并且由三位老师大分取平均分的方法能保证评价的公平性。考前练兵-试题详解考前练兵-试题详解（1）语文学科教学论A语文学科教学论B语文学科教学论C语文学科教学论D语文学科教学论正确答案:A（2）朗读是书面语言的有声化，是化无声的文字为有声语言的（）活动。A阅读B教学C实践D智力正确答案:A（3）（）有“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本主义教育思想。A孔子B孟子C老子D墨子正确答案:B（1）口语交际的特征是（）。A交互性B延时性C即时性D-D-正确答案:AC（2）文章创新可体现在：（）。A观点新B材料新C形式新D写法新正确答案:ABC（3）人类的活动可以粗略地分为三个层次，即A本能水平B超越水平C经验水平D反思水平正确答案:ACD（4）文学作品体裁主要包括（）等。A诗歌B小说C散文D剧本E传记正确答案:ABCD（5）说话的能力构成有：（）。A组织内部语言的能力B快速语言编码的能力C运用语音、语速、语调、语体和态势语的能力D评判话语的能力正确答案:ABC语文教学方法使用的原则包括（）。 A多样性原则 B综合性原则 C发散性原则 D灵活性原则 E创造性原则正确答案:ABDE（1）语文课程具有丰富的人文内涵，又具有很强的实践性 A错误 B正确正确答案:B（2）学生是课堂教学的主体，教师应树立“以学生发展为本”的教育理念。 A错误 B正确正确答案:B（3）分析式提问是将一个总问题分解为一系列子问题，通过这些小问题的逐步解决来进而解决总问题。 A错误 B正确正确答案:A（4）宋代时编写的《千字文》是蒙学教育的重要教材。 A错误 B正确正确答案:A（5）语文课程具有丰富的人文内涵，又具有很强的实践性 A错误 B正确正确答案:B（6）“四书”、“五经”是古代语文教育的经典教材。A错误B正确正确答案:B信度是衡量题目求解困难程度的一个质量指标。A错误B正确正确答案:A（1）一直在玩七巧板的女寿星严文井她的散文,引出了无数模仿者,只是那种美而不花哨,清新自然而不娇揉造作的风格,没人模仿得了。到过。她是一个不喜欢诉苦乞怜的人。不知不觉,她已经变成女寿星了。不是吗?她做了她所能做的。冰心喜欢说自己是一个19世纪的人。她生于1900年。我想,上帝让她出生于19世纪告终的这一年,就是要她承担使命,用她特有的方式,送走19世纪和那个世纪的残余物。她实际属于新世纪,属于未来。孩子们喜欢除夕和春节。在这两个不同的节日里,同样充满了快乐和希望。女寿星一点儿也不老。她非常清醒,超过许多未老先衰的后生。她仍然在除夕晚上准备迎接元旦。她仍然好奇,有爱有憎。尊敬冰心的人越来越多了,各有各的出发点,各有各的理由。1927那是美么,但美又是什么呢?1953年夏季,我见到了冰心本人。因为她太平易近人,以致不久我就放肆到把这位前辈称为“大姐”。将近四十年的光阴一晃而过,不觉我也变成老人了。今年春节前,向冰心索字,意外地得到了她很少示人的集龚自珍句三首。19141918我算服了。但我这个穿凿成性的人有时又禁不住往龚自珍身上想。答日:龚自珍做的那套七巧板。淘气的女寿星啊,至少你可以教教我们玩七巧板吧!始。打算认真写一部深刻的“冰心传”的研究家们应该感谢我们。是我们首先采访到冰心玩七巧板的。七巧板、七巧板啊!你在考查我们的智商,检验我们的想像力。我们不准备再向冰心提出诸如此类的幼稚问题了。（2）阅读下面的课文《一片树叶》后,写出这一课的教案。一片树叶东山魁夷雨,那就是无从赏月了。我正好赶在月花相会的时刻。亡