中考语文大一轮复习课件：作文帮第二课(共340张PPT)

第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第一节布局谋篇建模

布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。如果将谋划的内容简要地记下来，就是列提纲。列提纲有助于厘清思路，把握全局，避免写作时信马由缰，偏离文章的主题。在布局谋篇时，首先，要围绕文章所要表达的中心，对材料作全面的梳理，拟出全文的框架。材料的安排要各得其所，哪个在前，哪个在后，层次结构要清楚，即所谓“言之有序”。某个材料放在什么位置，是详写还是略写，要依据与主题的契合度、可能发挥的作用等来安排。这时可利用一些形象化的图示帮助构思，拟出合理的框架。其次，在拟定框架之后列出写作提纲。写作提纲是在简单的框架图示的基础上，进一步用简要的文字明确文章的全貌，包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡等，要尽可能考虑清楚。比如，文章开头第二讲议论性作文思路建模第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模是作者叙述的起点，往往也决定了文章的“调子”。可以开门见山，开宗明义；也可曲折入题，借诗词歌赋渲染气氛，借故事、道理等引出主题。文章的结尾，可直抒情怀，深化主题；可出人意料，不落窠臼；可含蓄蕴藉，令人回味；等等。总之，要根据文章主旨、体裁、题材等做全面考虑。完善的提纲有助于我们一气呵成地写完全文，避免出现边写边改以致文气不畅的情况。本节主要围绕布局谋篇，从三个方面为考生建模，帮助考生在考场作文中提高印象分。(整理自统编教材九年级下册)第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模(一)开头，要引人入胜宋代文学家欧阳修曾说：“文章看落笔，议论驰后先，破石出至宝，决高泻千川。”意思是说写文章要特别注重开篇落笔之处，如果下笔便石破天惊、涌现精华，则全篇就如高崖泻水，气势如洪水一般。清代李渔曾言：“场中作文……开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”这里的“开卷之初”即开篇。高尔基曾说：“开头第一句是最困难的，好像音乐里定调一样。”可见开头是在给文章造气氛、定调子。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模“开头精彩，文成一半”，作文开头如果能恰到好处，常常能一下子抓住读者的心，也能增加文章的亮点。所以，能否写好作文开头往往关系到一篇文章的成败。在中考阅卷中，阅卷老师承担着繁重的阅卷任务，老师都希望尽快明白文章写的是什么。倘若开头拐弯抹角，一味地在题外转悠，那么，即使内容再好，也会让人有偏题之感。所以，在文章的开头进行点题，使阅卷人明白你写的作文是在题目范围之内的，这样有利于紧紧抓住老师的目光，让老师不由自主地随着你的思路走，有助于你在考试中获得理想的成绩。下面，将围绕“如何写好开头”为大家讲述几种技法。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模

1.妙用修辞式善用排比排比，是修辞手法中使用频率较高的一种，排比修辞的作用在于增强文章气势，使文章富有节奏感和音韵美。用排比修辞开头，易抒写作者心灵的感悟，激发读者赏读的兴趣。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模选择

如果你选择的是翅膀，你将拥抱整个蓝天；如果你选择的是鱼鳍，你将亲吻茫茫碧海；如果你选择的是四足，你将体味莽莽绿林。而我选择的却是——牢笼。三个“如果你选择的是……，你将……”构成排比句，句式整齐，语势铿锵；巧用翅膀(代鸟儿)、鱼鳍(代鱼儿)、四足(代走兽)三个借代，形象生动；用牢笼和前面的“自由”形成对比，既点题又设置了悬念，促人赏读。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模课外阅读的乐趣朋友，你见过鳄鱼是怎样哭泣的吗?你听过猩猩吃人的故事吗?你知道外星人是怎么来到地球的吗?……哦，你摇头了。别急，全是它——《世界奇闻怪事》告诉我的，它使我体会到了课外阅读的乐趣。

“你见过……吗?你听过……吗?你知道……吗?”三个问句构成排比句。用排比开头，自然引出“读《世界奇闻怪事》一书体会到了课外阅读的乐趣”，照应标题。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模题目：

让我更出彩

要求：①先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②使用“妙用修辞式之善用排比”的技法结构，写作文章开头。

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第二讲议论性作文思路建模题目：

让我更出彩

要求：①先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②使用“妙用修辞式之善用排比”的技法结构，写作文章开头。追梦让我更出彩

开头：雄鹰搏击长空，是因为它有翱翔蓝天的梦；藏羚羊血泪迁徙，是因为它有看到春天的梦；骆驼刺强忍干渴，是因为它有征服沙漠的梦。追梦，让人生更出彩!

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第二讲议论性作文思路建模

1.妙用修辞式比喻入题开头设喻可引起读者对所要描述(阐述)的事物或观点的兴趣，将概括的事物具体化，将陌生的事物形象化。利用比喻入题，可使文章发端新颖，极富吸引力。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模捞起诚信的背囊

如果人生是一趟奔驰的列车，那么诚信便是不可缺少的轮子；如果人生是一条航行中的大船，那么诚信便是不可缺少的背囊；它将永远伴你前行。将“人生”比作列车、大船；将“诚信”比作“轮子”和“背囊”。“它将永远伴你前行”强调诚信的重要性，点明主旨。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模生日寄语生日是一根线，一头是我，一头是外婆；生日是一个圈，圈住外婆的笑，圈住我的记忆；生日是一条河，那匆匆的流水，把我的思念带到外婆身边。

将“生日”比作“线”“圈”“河”，并将比喻进行延伸，巧妙点明比喻义，在比喻中直接倾诉自己的真情；三句话又构成排比，真情如江河直下，点明文章主旨。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模题目：

伴我成长

要求：①先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②使用“妙用修辞式之比喻入题”的技法结构，写作文章开头。

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第二讲议论性作文思路建模题目：

伴我成长

要求：①先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②使用“妙用修辞式之比喻入题”的技法结构，写作文章开头。

执着伴我成长

开头：执着是那汪洋大海中的一只白帆，在波涛汹涌中依然勇往直前；执着是那悬崖峭壁上的一棵苍松，在风吹雨打中依然昂然屹立；执着是那无边沙漠中的一棵仙人掌，在炙热难耐中依然保持着生命的绿色。成长的路上，执着一直伴我同行。

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第二讲议论性作文思路建模2.开门见山式所谓“开门见山”，指的是写文章时开篇直接入题。可以在作文一开头，就把记叙的人、事直接摆出来，或直接释题，或设问入题，使读者直接面对文章所描写的对象，很快地进入所创设的情境中。由于开门见山这种写法开宗明义，直接揭示文章主旨，干脆利落，入题快捷，给人直截了当、不枝不蔓之感，所以常常受到初学者的青睐。写人为主的记叙文可直接点明人物或通过对人物肖像、语言、行动等描写点题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景，进入主题。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模背影朱自清我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

开篇即点题，引出下文的“背影”故事，“背影”与“最不能忘记的”搭配，显出“背影”非同寻常的意义，引发读者独特的阅读期待，吸引读者集中注意力探寻这个背影的意义。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模我有一个好习惯我有一个习惯，妈妈说，这个习惯好。

用“我有一个习惯”扣题，用妈妈指出“这个习惯好”点题，开门见山、点明主旨。巧妙地将题目分解，用肯定方式强调中心。这个开头既开门见山，又统领全篇。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模题目：遇见要求：使用“开门见山式”的技法结构，写作文章开头。

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第二讲议论性作文思路建模题目：遇见要求：使用“开门见山式”的技法结构，写作文章开头。

遇见开头：长河落日，斜阳温热。我穿越浩渺的历史长空，降临到千年前的南国大地。缘分使然，我遇见了他——后主李煜。

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第二讲议论性作文思路建模

3.设置悬念式设置悬念指根据文章表达的需要，开篇提出疑问，或是设置一个让读者产生阅读兴趣的悬念，然后在后文阐释，慢慢解开疑团。开头所设悬念，可以是情节方面的，可以是感情方面的，也可以是人物方面的。开头设置悬念，能一下子抓住读者的心，激发人们去思考，起到引人入胜的效果。所设悬念主要有以下几种：

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第二讲议论性作文思路建模先摆出一个悬而未决的问题，引出下文，能一下子抓住读者的心，引发读者的思考，起到引人入胜的效果。先截取一个精彩的事件片段，激发读者的阅读兴趣。先交代一个起线索作用的物件，由物写起，贯串全篇。先安排一个引发故事的场景，让人思考在特定情境下会发生什么事，激发阅读兴趣。先介绍与故事情节紧密相关的人物，用人物举动引出事件。先展示故事或人物的结局，用倒叙法设置悬念，激发阅读兴趣。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模紫藤萝瀑布宗璞

我不由得停住了脚步。

用人物举动引出事件，一句看似不起眼的话，却能让人思绪万千：作者先前肯定是在散步，什么样的奇景能让她把脚步停住?什么样的瑰丽能把她的心挽住?什么样的仙境能让她留下永久的惊叹?读者的心一下子就被抓住了。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模回忆我的母亲朱德得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。先展示人物的结局(母亲去世)，用倒叙法设置悬念，引起读者的阅读兴趣。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模题目：你的和我的要求：使用“设置悬念式”的技法结构，写作文章开头。

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第二讲议论性作文思路建模题目：你的和我的要求：使用“设置悬念式”的技法结构，写作文章开头。

你的和我的开头：开始的开始，我觉得你的春天就是你的，我的春天就是我的；后来的后来，我才渐渐明白我们拥有的是同一个春天。

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第二讲议论性作文思路建模

4.引经据典式开头或引用警句、名言，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语、谚语，说明事理等。这样既能激发读者兴趣，又能提高文章的品位，同时，也能揭示文章主要内容，突显人物、事件。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模九华山之旅

“妙有分二气，灵山开九华”是唐代诗人李白上九华山后留下的诗句。早就知道，“银瀑飞泻”“奇峰异石星罗棋布”等词句都是用来形容九华山奇美景象的，但这仅是听闻，想要真正领略美景，自然还得身临其境一回，于是暑假我便参加了学校的九华山之旅。

开头引用李白诗句，点出“九华”，开篇点题；再引用形容九华山美景的词句，引人遐想，自然引出暑假九华山之旅。开篇点题，使文章增色许多。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模题目：不一样的世界要求：使用“引经据典式”的技法结构，写作文章开头。

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第二讲议论性作文思路建模题目：不一样的世界要求：使用“引经据典式”的技法结构，写作文章开头。

不一样的世界开头：俗话说：“龙生九子，各有不同。”世界上没有两片完全相同的树叶，不同的人必然拥有不一样的世界。

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第二讲议论性作文思路建模

5.题记点睛式题记是对中心的诗意表达，即写在作文题目之后、正文之前的一段文字。写作时，可以摘引一段简洁的名言、警句，或自拟一段精彩的语言，用以凸显本文的中心或引导读者理解文章。题记既可以交代写作缘由，也可以创设情境，还可以用来展示主要内容。好的题记能吸引读者，引发读者思考。在表现形式上，通常都会加上“题记”二字，有时也可不加。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模我与书的故事

红尘里，平添许多愁。细嗅书香全不问，管它冬夏与春秋。心憩梦红楼。——题记题记改写《望江南》，创设情境，自然引出文章，给读者带来一种书香气息。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模春节我回家时光和月光一齐在古乐中飞舞，老人们的面容在我面前渐渐模糊起来，因为那屋外的泉水已经悄悄流入我的双眼。——题记引用迟子建的名言，创设情境，将读者带入作者的情感世界中，引发读者遐思。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模总有些遗憾有始无终要是时光能倒流，我多么希望能早点儿跟你做同桌。——题记题记设置悬念，表达作者强烈的个人情感，吸引读者探寻作者有始无终的“遗憾”。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模题目：谢谢你使我成为更好的自己要求：使用“题记点睛式”的技法结构，写作文章开头。

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第二讲议论性作文思路建模题目：谢谢你使我成为更好的自己要求：使用“题记点睛式”的技法结构，写作文章开头。

谢谢你使我成为更好的自己阅读，是一场灵魂的盛宴；悦读，是一次精神的享受。领略阅读与悦读，我们才能不间断地、持续地释放能量。

——题记

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第二讲议论性作文思路建模

6.设置情境式设置情境式开头，即开头不直接入题，而是先创设一种情境，再展开叙事。其特点是曲径通幽，使读者不知不觉地进入作品的思想境界或自然而然地为文章的思想观点所吸引。情境开头法，其目的是渲染铺垫，因此不宜拖沓，尤其不能将渲染情境的铺垫句子写得过多，将延伸叙述的相关事件说得太杂。常设置的情境有：渲染式：利用特定的景物描写，渲染气氛，衬托人物情感。如写萧瑟的秋风，用以衬托乡愁。对照式：利用与人物心情、情节发展相异的景物描写，从反面衬托人物、推进情节，如用环境的热闹衬托人心的悲凉。直抒式：用直抒胸臆的写法，表达自己鲜明而浓烈的情感。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模那一次，我真的很感动

那是初春一个明媚的午后，阳光透过树叶的缝隙，投射在地上，变成一片片斑驳的碎影。我独自一人，走在林荫小道上，嗅着花草的清香，感受泥土的芬芳，口中哼着小调，悠闲地散着步。忽然，我听到了一阵阵微弱的鸟叫声：喳喳——叽——喳喳……我循着声音向身旁望去，在一棵大树下，有一只幼小的麻雀正在叽喳叽喳地叫唤。

文章开头，先描写明媚午后我悠闲地散步，在特定的情境中突然听到微弱的鸟叫声，自然引出下文。这样描写不仅真实可信，而且把读者迅速带入故事中，感染力不言而喻。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模两片秋叶我悲秋，我亦恋秋。秋意渐浓，一阵风过，光秃秃的树干上颤颤地缀着几片不肯离去的枯叶，瑟缩地打着旋儿。倏地，一片落叶飘进了我摊开的书页。颜色黑黄，边儿早已碎败，身子蜷曲着，不知被什么虫子咬得满是疮洞。我突然想到“愁”，不正是“心”上搁了个“秋”吗?

文章开头描写秋，伤秋之景自然诱发伤秋之思。“颤颤”“枯叶”“瑟缩”“黑黄”“碎败”“蜷曲”“疮洞”等词语的运用，迅速将读者带入情境中，自然唤起读者的情绪。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模题目：这种感觉真爽

要求：使用“设置情境式”的技法结构，写作文章开头。

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第二讲议论性作文思路建模题目：这种感觉真爽

要求：使用“设置情境式”的技法结构，写作文章开头。

这种感觉真爽开头：风卷缠绵，云舒缱绻，白云苍狗，星移斗转，时光的河流涤荡了几多历史的烟尘，冲刷了几多过往的沙砾。我静静伫立河畔，翻开了一本本写满岁月的书籍，沉浸其中，在墨香中享受心灵的体验，这种感觉真爽!

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第二讲议论性作文思路建模(二)结尾，要点石成金俗话说：“编筐编篓，全在收口。”文章的结尾，是延伸文意、收束全文的关键，是对主题的充分显示和升华，也是衡量考生写作水平的标尺。“结尾”是作文的一道重要的“工序”，写得不好，会使文章显得结构松弛，黯然失色；写得好，则可以使文章显得结构严谨，大放异彩。好的结尾能为文章“锦上添花”，给读者留下咀嚼回味的空间。就像欣赏一段绝妙的乐曲，一曲终了，余音仍在耳畔缭绕回荡；又如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模1.卒章显志式在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题，将作者要表露的胸怀、志向或直接或含蓄地说出来，给人一种鼓舞和向上的力量，这种手法就叫卒章显志，也叫篇末点题。点题方式不拘一格，或对前文内容进行高度概述和明确点示，进行总结评述；或用含蓄的语言委婉地表达出深刻的意蕴；或铺叙、描写后引申点化。总之，这种方法用得妙，可以更好地揭示文章的主题，有时还可以起到制造文章波澜的作用，使文章主题鲜明突出，给读者以“画龙点睛”式的艺术享受。前人评论杜甫诗歌时说过这样一句话：“一篇之妙，在于落句。”说的就是这种写作方法。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模卒章显志是很常见的一种写法，一般有以下几种类型：①用比喻、排比卒章显志。这样的结尾在点明题旨的基础上增强了文章气势；②用诗歌卒章显志。以诗歌收束全文，增加文采，留有余味，耐人咀嚼；③用议论、抒情句结尾点题，能让读者读后有意犹未尽之感。此外，卒章显志的“志”，应是文章事理逻辑发展的必然结果，而非勉强“显志”或任意拔高，更不是硬贴上去的。另外，“志”要鲜明有力，不可模棱两可，含糊其词。歌颂、批判，提倡、反对，肯定、否定，观点要明确，立场要鲜明。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模我心中的偶像成龙大哥身上的优点就像夜空中的繁星，数也数不清，这些星星照亮夜空，照亮我的成长路。我崇拜他，也会向他学习，不断地向他靠近，力争做一个像他那样高尚的人!

篇末点题，卒章显志，表现了作者对偶像的敬佩。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模题目：这就是我的承诺要求：使用“卒章显志式”的技法结构，写作文章结尾。

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第二讲议论性作文思路建模题目：这就是我的承诺要求：使用“卒章显志式”的技法结构，写作文章结尾。

这就是我的承诺结尾：我知道，我没有辜负自己当初对他许下的承诺。这件事让我明白了一个道理：许下承诺很容易，兑现承诺却需要付出实实在在的行动。

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第二讲议论性作文思路建模2.主题升华式所谓主题升华式，即在全文叙述、描写的基础上，品味出人生的意义，在结尾处擦亮感情的火花，闪耀出生活的哲理，显示出精神风采和思想品位。立意的高低，往往决定着文章的成败。立意高的文章，能够以尺水见波澜，反映社会生活，能让人感觉到时代发展的步伐。升华主题，就是在主题的基础上自然延伸，透过现象揭示本质，丰富和深化主旨内涵。古人云：“结句当如撞钟，清音有余。”可见，文章的结尾关键要有丰富深厚的内容，要经得起咀嚼，能启发读者想象和思考，达到“余音绕梁，三日不绝”的效果。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模故乡鲁迅我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

最后一句富有哲理的话，升华小说主题，使之更加深刻、隽永。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模题目：就这样，埋下一颗种子要求：使用“主题升华式”的技法结构，写作文章结尾。

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第二讲议论性作文思路建模题目：就这样，埋下一颗种子要求：使用“主题升华式”的技法结构，写作文章结尾。

就这样，埋下一颗种子结尾：朋友，在你匆匆走过人生路时，请不要忘记海德格尔的话：“人充满劳绩，但还诗意地安居于这块大地之上。”请为你的人生种下诗意的种子吧，你将收获充满智慧而有价值的一生。

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第二讲议论性作文思路建模3.自然收束式所谓自然收束式，是指把文章主体内容表达完之后，顺着文章发展的自然趋势结束全文，而不去设计意蕴深刻的哲理句子，不去雕琢丰富的象征形体，以事情的终结作为全文的结尾。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的毛病，单纯明快、干净利落、不蔓不枝。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模铁骑兵十天以后，那班骑兵也平平安安地转回根据地，寻到大队。

结尾以交代掉队的骑兵班归队而自然结束文章。这种结尾，在自然状态中反映事情的结局，自然简洁。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模题目：我长大了要求：使用“自然收束式”的技法结构，写作文章结尾。

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第二讲议论性作文思路建模题目：我长大了要求：使用“自然收束式”的技法结构，写作文章结尾。

我长大了结尾：妈妈告诉我，那是一颗青春痘，意味着我长大了。就这样，我长大了，在苦恼与幸福中长大了。

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第二讲议论性作文思路建模4.名言警句式名言警句式结尾就是使用名言、警句、诗歌、俗语、歌词等收尾，使文章富有诗意，揭示真谛，呈现出意蕴深刻、耐人寻味的内容，使之深深地印在读者的心中，意味深长。这种结尾方式通常有两种形式：一是直接引用名句。或偏重思想感情，抒写作者的境遇与追求；或侧重语言风格，展现作品的清新与独特。二是化用佳句，取其神韵，进行再创作，提升文章格调。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模听雨“风雨送春归，飞雪迎春到”，前行的途中也许会遇到很多坎坷，可我要……还有两分钟交卷，那下一句是什么?这个填空题可不能失分!窗外明亮起来，天晴了，“已是晴天万丈光，犹有鸟儿叫”!

结尾先引用毛泽东词句“风雨送春归，飞雪迎春到”，分析理解词句含意后，又用化用的词句“已是晴天万丈光，犹有鸟儿叫”，表达要抓住大好时光，努力拼搏的主题。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模题目：我向往，

一样的人生

要求：①先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②使用“名言警句式”的技法结构，写作文章结尾。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模题目：我向往，

一样的人生

要求：①先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②使用“名言警句式”的技法结构，写作文章结尾。

我向往，橘树一样的人生

结尾：我不愿做“桃之夭夭，灼灼其华”的桃树，也不愿做“生，一千年不死；死，一千年不倒；倒，一千年不朽”的胡杨，亦不愿做“风声一何盛，松枝一何劲!冰霜正惨凄，终岁常端正”的松树。我只愿做一株家乡的橘树，风雪一何劲，经冬犹绿林，谦谦此君子，一缕爱国魂!

第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模5.展现情境式展现情境式就是在文章结尾处运用诗歌和散文化的语言，描绘出既有诗情画意又有丰富思想的艺术画面，达到景中有情、情中有景、字字句句皆有情的效果，达到中考作文“意境高远”之要求。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模背影朱自清我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!

结尾展现父亲买橘子送“我”时的背影，情真意切，真挚感人，读来不禁潸然泪下，产生共鸣。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模题目：行走在

里

要求：①先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②使用“展现情境式”的技法结构，写作文章结尾。

第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模题目：行走在

里

要求：①先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②使用“展现情境式”的技法结构，写作文章结尾。

行走在荷塘的清爽里

结尾：月下漫步，在心间种下一亩荷，清爽的芳香萦绕于心间，开出清欢的心灵之花，我得以在喧闹的夏日找到一片心灵的净土……

第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模6.呼吁设疑式呼吁设疑式结尾法是一种巧妙融入作者情感、思想或感悟的方法。有的文章在结尾发出真挚的呼唤，号召大家一起去追寻真善美，一起去鞭挞假恶丑；有的文章结尾以发问的形式提出问题，具有启发、感染、强调、肯定等作用。注意设疑不能无病呻吟，呼吁不能偏离正确的价值观，如此，写出来的结尾才有深度。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模让的技巧我忽然明白了让的技巧，生活的繁杂与我无关，与其整天想着让开它们，倒不如在心中拾起一片宁静，寻找一条平和的人生之路，平平稳稳地走下去。在这繁杂的尘世，你是否也会选择做一个心灵的隐士?

以疑问句结尾，暗含作者的人生追求，启迪读者思考。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模把爱心带给他人让我们行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。结尾真情呼唤，号召大家积极行动起来，用自己的行动奉献社会，与题目相照应，彰显了文章的主旨。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模题目：再现那

的一幕

要求：①先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②使用“呼吁设疑式”的技法结构，写作文章结尾。

第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模题目：再现那

的一幕

要求：①先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②使用“呼吁设疑式”的技法结构，写作文章结尾。

再现那温馨的一幕

结尾：行色匆匆的人们啊，能否放慢我们的脚步?能否为身边的人播撒一份关怀?当熟悉的一幕再现的时候，我们能否为故事打造一个温馨的结局?

第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模7.留白拓展式留白拓展式就是在作文的结尾有意留下一定的语意空白，让读者在意犹未尽的氛围中发挥想象，荡开思绪。使用这种方法写作文章结尾，或引发读者深思，或给读者留下想象的空间，或使读者读后有种恍然大悟的感觉。值得注意的是，这种留白不能是故事的人为割裂，或情感不做铺垫的突然高潮，即不能强行留白，给读者以突兀之感。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模让我悄悄地告诉你妈妈，你听见了吗?在梦里，让我对你悄悄说：未来的日子里，让我在你身旁守候，让我……

这是一篇以母爱为主题的文章，结尾“我”把对母亲的爱藏在梦中的悄悄话里，以此塑造了一个成长中的懂事的孩子的形象，情感真挚，给读者留下想象和思考的空间。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模题目：

是一粒种子

要求：①先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②使用“留白拓展式”的技法结构，写作文章结尾。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模题目：

是一粒种子

要求：①先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②使用“留白拓展式”的技法结构，写作文章结尾。

梦想是一粒种子

结尾：今天的考试中，我又读到了这首诗。我心潮起伏，上面的文字一气呵成。我想：我梦想的种子就要开花了……

第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模(三)结构，要匠心独运

文章的结构有两个要求：一是完整，二是严谨。一篇文章的结构能够反映出作者的思路是否清晰。文章结构松散主要表现在以下四个方面：一是撇开中心，横生枝节，即围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题；二是逻辑混乱，事先没有通盘考虑，想一段写一段，导致言之无序，思路缺乏条理性；三是缺乏过渡，忽视照应，表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题在后面没有着落，后面出现的内容在前面没有铺垫；四是文章结构单一，形式不新颖，吸引不了读者。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模1.一线穿珠式构思作文，最重要的不是搜寻材料，而是选择安排材料，把它们组成一个结构完整、条理清晰的整体。把材料尽快地连缀起来，就需要寻找一条贯串文章的线索，如时间线索、空间线索、情感线索等，然后利用这些线索进行构思。一线穿珠是文章布局的重要手段，能使文章的内容多而不乱，结构紧凑，布局浑然天成。这种构思方式主要有以下几种类型：第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模

以标题为线索：恰当运用小标题，能使线索清楚，层次明晰。使用简洁的小标题，既有提纲挈领、条分缕析之效，又可减少过渡文字的铺排，使重点突出；既可让文章疏密有致、卷面赏心悦目，又可充分展示学生的人文素养，吸引读者注意。以时间为线索：以自己成长的经历、社会发展的时序、事情发展的过程为线索构思文章，这种构思方法清晰，易学易用，在表情达意上有层层深入的功效。以实物为线索：以某一实物为线索，让实物贯串全文，在事件的各个阶段反复出现。围绕实物组织材料，这样的构思使内容集中、主旨突出。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模

以句子为线索：以句子为线索，构成排比，用这种形式谋篇布局，可使文章具有形式美。结构匀称，内容层递，具有一唱三叹的艺术效果。以中心事件为线索：在行文中突出最重要的事件，其他事件围绕主要事件进行，可使文章前后事件联系紧密，中心突出。以人物的情感变化为线索：通过对人物前后情感的刻画，突出作者的情感变化。以这种方式构思谋篇，可使文章跌宕起伏，引发读者情感共鸣。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模

第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模

第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模

一线穿珠，要根据话题、主旨、观点来确定恰当的线索，要注意层次、段落之间的衔接，注意过渡和照应。“线”要简单明晰，让读者容易把握，“珠”与“珠”之间要有变化，不要让它们总是局限于某一个方面。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模

题目：留在心中的精彩要求：请结合给出的提纲导航，运用“一线穿珠式”的技法结构，写一篇记叙文。①选材：一节语文课。课上语文老师为了讲解课文，为我们展示舞蹈家黄豆豆的墨舞表演视频。②贯串全文的线索：情感线，以“我”上语文课的情感变化为线索。③情感的变化为：百无聊赖，思绪神游天外→思绪稍稍集中→思绪完全集中，内心的疲惫感被精彩的课堂展示赶走了→内心发出赞叹，这堂课的精彩永留心中。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模留在心中的精彩

午后的第一节课已经上了一半了,班里除了语文老师有节奏的声音,就只有寥寥几人发出“嗯”“啊”“是”的声音配合着老师。班上的同学听讲时大都左耳朵进右耳朵出,在清醒与瞌睡之间艰难挣扎着。我百无聊赖地盯着黑板,那些白色的粉笔字像是在跳舞,在我眼前姿态妖娆地舞动起来。我右手托着腮,眼睛盯着黑板,思绪却神游天外了。“下面,我们观看一段视频,中国古典舞蹈表演艺术的一种形式——墨舞。”为了讲解课文,老师特意给我们看了黄豆豆的墨舞表演视频。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模

老师关掉了讲台上的灯,说来也奇怪,灯光一暗,我因困意而飘飞的思绪倒是稍稍集中了一些。我挺直腰杆,打起精神来。屏幕中,舞台的帷幕渐渐拉开,装饰素雅的舞台上,一个身着飘逸舞衣的清瘦男子笔挺地跪着——他就是黄豆豆。他被典雅的背景衬托着,仿佛置身于古代的艺术长廊里。随着古筝悠扬的旋律响起,他昂起头,身体一转,随即跪直,并拢的两手挡着深邃的眼睛。音乐的气势渐大,潺潺的小溪渐渐流泻成激射的洪流,舞者的手也似莲花一般绽放、闭合、旋转。哇,好利落的身姿!我在心里默叹着。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模

洪流的声响向远方逝去,音乐渐轻,宛如月光流入纱幔。他的心情好似也愉悦了,他用那色彩渐深的飘带,绑住了腿,绕过后肩,一下将腿拉得笔直。身旁的同学纷纷面露惊讶的神色,惊呼:“好厉害呀!”同他们一样,此刻,我内心的疲惫感已经完全被黄豆豆那精彩纷呈的舞蹈赶走了。他舞得更尽兴了,飘带似被倾注了力量,宛如一条灵活的蛇,在舞台上飞来舞去。在视频的尾声,他舞得越发忘我了。他的舞倏忽似飞腾狂草,倏忽似描写丹青的一招一式。精彩的表演将舞蹈、绘画和音乐熔为一炉,实在是赏心悦目。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模

这墨舞的美是女子临水照花的婉约,是烟笼寒水月笼沙的朦胧,是至灵至性的湖水的静谧,是红梅凌寒绽放的高洁,是登泰山而小天下的气魄,是山间小路的缠绵……音乐声还萦绕在耳畔,我仿佛已经沉醉其中,不能自拔。音乐声渐消,直到最后一个音符消失,我终于情不自禁地随着同学们热烈地鼓起掌来,发自内心地赞叹。于是,艺术的张力在我们的笔下,在我们的纸上铺陈开来。在我们的纸上,精细的描写、多彩的渲染塑造出了一种恬静、雅致、高远的意境。墨舞的视频虽然结束了,墨舞的精彩却会一直留在我的心中。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模2.文体求新法中考作文基本上是在除诗歌之外的文体中自行选择，记叙文或者议论文，抑或抒情散文是许多学生的最爱。当然，也有不少考生在考场上张扬个性，不断求新，写出了小标题式、访谈式、书信体、日记体、故事改写类等“新”体裁的作文。如果考生对某些特殊文体比较熟悉，也可以让自己的特长得以发挥，让阅卷者在“审美疲劳”之时眼前一亮，如此，往往能出奇制胜。当然，考生还是要选择自己最擅长的文体来写作，不可一味求新，否则会适得其反。平时作文，考生要加强语文基本功的训练，注重从选材、角度、表现形式等方面“立新”，这样才可能真正做到出奇制胜。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

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镜头组接式镜头组接式，也叫“剪辑式”，即把几个彼此相互关联的故事以镜头组合的方式串联在一起。这种形式犹如电影的分镜头，不仅画面感很强，而且层次分明。如何进行镜头组接呢?需要告诉大家的是，镜头的组接要围绕一个中心，可以是两个镜头，也可以是三个或四个，但不能过多。那么，如何选取镜头呢?可以以时间为序，纵向组接；也可以以地点变化为序，横向组接。运用镜头组接，一定要注意各个镜头的相对独立和整篇文章的完整统一，否则文章就会零散，不成一个整体。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

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第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

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镜头组接不能是相同层面的内容，否则就会显得单一狭窄。选取的镜头需要有一定的内在联系，还需要有一定的跨度，有一定的层次，这样才能写出更为丰富的内容，从而拓展文章的主题。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

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题目：总有一种力量，让我倍感温暖要求：请结合给出的提纲导图，运用“镜头组接式”的技法结构，写一篇记叙文。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模总有一种力量,让我倍感温暖

当你感冒时,一包纸巾也许能够带来感动;当你无助时,一个袋子也许能够带来震撼;当你窘迫时,一张纸币也许能够带来光明。总有一种力量,能够温暖困境中的心。一包纸巾的感动记得那是一个雪花飞舞的日子,我感冒了,在上作文课外班时,我竭力“节约纸张”,可是卫生纸还是很快就用完了。是你,友好地拍拍我,把一包纸巾递给我。虽然只是一包纸巾,我却感动得愣了半天。那位我不认识的朋友,谢谢你,谢谢你给予的温暖与感动。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

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一个袋子的震撼思绪又回到十月的某一天,我和妈妈去商场购物,妈妈买了一些坚果。可在回家的路上,坚果锋利的外壳戳破了薄薄的塑料袋,坚果散落一地。过路人有的好心绕着走,有的却直接踩了上去。就在这时,路旁一位卖花的老爷爷从车上扯了一个袋子颤巍巍地递给我。当时,我的手也颤抖了,泪水在眼中打转儿。妈妈感动之下,从老爷爷那儿买了一盆水仙花。现在每当我看见那盆水仙花,眼前便浮现出老爷爷颤巍巍的样子……陌生的老爷爷,谢谢您,谢谢您带来的温暖与震撼。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

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一张纸币的光明我永远忘不了那一天,细雨蒙蒙,寒风刺骨。最无奈的是我还坐错了车,而且身上仅有的一元钱已经投入了投币箱。我慌乱地下车,站在车站盲目地等。细细的雨仿若丝线,紧紧地缠绕着我的心,我无奈地想,今天只有等雨停后走着回家了。一个等公交车的阿姨看见我一直不走也不上公交车,便疑惑地问我怎么了。我声音沙哑地说:“没钱坐车了。”她二话不说,将一元纸币塞到我手里,便上了驶来的一辆公交车。我紧紧攥着那张纸币,眼泪不禁流了下来……陌生的阿姨,谢谢您,谢谢您带来的温暖与光明。其实,温暖总在我们身边。也许,一包纸巾,一个袋子,一张纸币,就能凝成一种力量,给我们带来如阳光抚摩般的温暖。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

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书信体式书信是我们在生活、学习中的一种常用文体。书信体有着其他文体难以比拟的优势：一是书信内容大多是作者内心世界的真实写照，情感真挚，易于扣动阅卷老师的心弦；二是书信体作文大都采用第二人称，亲切自然；三是书信内容大多取材于现实生活，考生都有话可说。写好书信体作文，首先注意格式要正确。称呼要顶格写，然后另起一行，空两格再写正文，署名一般署在文末的右下方，日期署在署名的下方。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

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在正式写书信体文章前，要确定写作的中心思想，即明确自己想通过书信写什么，表达什么。可以讲述自己亲历的事情，可以写自己的感悟，可以在信中与收信人进行情感的交流与沟通，可以寻求帮助，可以宽慰劝导等。当然，书信体只是一种文体形式，重点在审题立意和选材构思上。此外，值得考生注意的是，书信体虽然较为自由，但考生仍然不能脱离作文的基本要求，即主旨要明确、表达要清晰、内容要健康；还应兼顾书信体的基本要求，即语言要得体、态度要鲜明等。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

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题目：致老班要求：请结合给出的提纲导图，运用“书信体式”的技法结构，写一篇记叙文。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模致老班尊敬的老班:您好!此时此刻,您的学生正坐在考场里给您写信。我觉得用这种方式,能更好地倾诉我的想法,表达我的心声:十分感激这三年来您的陪伴。刚入初中,小学阶段学习态度存在问题的我,第一次月考,考得一塌糊涂呀。您没有责备我,而是给了我一篇题为《即使倒数第一,也别自我放弃》的文章,嘱咐我每天看一遍。您让我懂得了要做一匹骆驼,在沙漠的漫漫长路上,只要有股韧劲,前方一定会出现绿洲。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

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老班您还记得吗?初一期末考试，我在班级的名次排在了中下游，对我来说那真是前所未有的好名次呀!妈妈、爸爸从您开完家长会后也开始重视我的学业了。很快就迎来了初二的冬天。雪好大，雪花在风中旋转、飘舞，但我却丝毫感受不到它的抗争、斗志，有的只是酸楚。爸爸下岗了，要去外地谋生。我怎么也无法面对爸爸不在身边的现实，总感觉天塌下来了。每天上课都是一副睡不醒的样子，同学送我个外号——“大仙”。也许，您看透了我的心思。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

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老班您还记得吗?那天，学校发了进步奖。您带着它，到我家家访。妈妈从您手里接过我的进步奖，脸上绽开了一朵花，久违的笑声回荡在房间里。临走时您告诉妈妈：“你儿子已经上升到班里的中上游了，再努力一下就进入优等生行列了，考入市一中都有希望呀!”老班呀!您不知道，那天您走后，妈妈破天荒地为我做了一顿红烧肉。初三的春天来得比往常早。一次月考，我偶然考了全班第一，您并没有祝贺我。月考过后，刚好是您的生日，您请我们几个班委去您家吃饭。席间，我很想听到您对我的夸赞，可您给我们讲的是“这次考得好，下次不一定考得好；这次没考好，下次不一定就考不好；人外有人，天外有天”之类的话。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模

老班您还记得吗?自此我虚心学习，在优秀生的行列里站稳了脚。今天，在考场上，我用最真诚的文字记录下了我的心声：十分感激这三年来您的陪伴。我想说，老班，您的陪伴如花，姹紫嫣红；如歌，美妙动听；如酒，芳香清醇；如诗，意境深远。老班，您可知道，有您陪伴的日子，真好!此致敬礼!您的学生：自强不息2019年6月25日第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模第二节内容安排建模内容是文章的血肉，内容饱满，文章才能写得出彩。初中阶段的记叙文主要以写人、叙事、写景、状物为主。写人要抓住人物的特点，恰当运用描写方法塑造形象；叙事应从小处入手，选材要典型，情节要跌宕；写景要借助景物抒发情感，状物要依托物象表达心志。本节主要围绕“内容”，从三个方面为考生精析提分技法，帮助考生写好记叙文。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

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(一)写人要善用描写，抓住特点

写人有一些常见的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写等。通过这些描写，可以穷形尽相，尽显人物之形；还可以以形写神，使人物之神跃然纸上。比如《说和做——记闻一多先生言行片段》一文，写闻一多“昂首挺胸，长须飘飘”，刻画出闻先生参加游行时的外貌特点，令人感受到他的大无畏精神。可以说，写人物的外在特点，也能写出内在的精神。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模要写出人物的精神，首先，可以抓住典型细节来表现人物的精神风貌。一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。如《回忆鲁迅先生(节选)》一文，通过对鲁迅日常生活中一些琐事的细腻描述，展现了一个伟大人物的平凡生活，让人看到了更富人情味、更加真实的鲁迅先生。其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和突显人物精神的作用。如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，鲜明地表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。如《邓稼先》中，“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲”，就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。(整理自统编教材七年级下册)下面主要讲述在作文中如何恰当地运用描写方法。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模

运用人物描写方法时，有时通篇运用对话描写，有时抓住典型细节着重刻画，有时通过场面描写表现人物性格，有时灵活运用多种描写方法……下面着重讲解对话描写式、细节描写式、多重描写式。关于场面描写式，考生可参考统编教材九年级上册《刘姥姥进大观园》一文，体会作者如何通过场面描写表现刘姥姥的性格。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模1.对话描写式第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

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第二讲议论性作文思路建模

语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写能够鲜明地展示人物的个性，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，给读者留下深刻的印象。想要写活人物，应将人物的语言写活。本文就巧用对话来行文，不仅使主旨突出，而且使每个人物的性格得到凸显。但语言描写不可乱用滥用，运用时应注意：①语言描写要对故事情节的发展或矛盾的展开有推动作用；②针对不同人物，语言风格要多样，所运用的语言要符合人物的身份、年龄、职业、性格等；③要注意语言的文明得体，不得过多地用网络新词，不可使用不文明词汇。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

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要求：请使用“对话描写式”的技法结构，写一篇记叙文。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模难得这样

月光如水，照进窗棂，留下浅淡的痕迹。窗内灯光昏黄。这本该是一家人其乐融融享受晚餐的温馨时刻，现在却——“妈，我真是受不了你了。红烧肉、炒青菜，又是红烧肉、炒青菜。我好不容易在家吃顿饭，能高端大气上档次一点吗?”我一边说着一边拿筷子敲碗，表达我的不满。“拿着钱给我出去吃，现在的小孩嘴真刁。”老妈无奈地说。拿着钱，我忍不住雀跃起来。吃什么呢?漫步在大街上，我左瞧瞧右瞅瞅。各式各样的餐厅招牌在昏暗的夜色里显得尤为亮眼，红红绿绿，令人应接不暇……我走了许久，却始终没能下定决心，那大同小异的景色也让人愈加烦躁。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模

“孩子，这么晚了，别是还没吃饭吧，来个烧饼吧。”我听见声音，一回头看见一位卖烧饼的大婶。她黝黑的脸上，满是温暖的笑意。天啊，烧饼!纯手工粗制的一种街边小吃，虽然它一点儿也不符合我精致的审美，可是，我竟然不自觉地停下了脚步，也许是大婶的笑过于温柔，让我说不出拒绝的话来。“行，就给我拿那一个吧。”我指着炉沿边的一个烧饼说。“孩子，你要是不急的话，我给你重新做，这个冷了，不脆了，还是刚出锅的好吃。”大婶热情地说。“我等一会儿好了，没事儿。”做烧饼的不是大婶而是她的丈夫，一个老实木讷的男人。不做事时如一尊雕像立在一边，隐在黑暗中，让人很难注意到。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模

听完我的话后，他的动作却是异常迅捷。他好似指挥战场的将军，一阵“刀光剑影”后一个烧饼便已贴在了炉里。大婶在一旁打下手，往炉内添了几块炭，霎时间一股热浪扑面而来，我不由得倒退了几步，大叔却动也不动地守在炉边。热浪滚滚而来，空气仿佛被热浪激起阵阵涟漪。我看见豆大的汗珠不断从大叔古铜色的脸上滑落。“大叔，你站远点吧。”我忍不住开口说。“哎，你不知道，烧饼虽好做，却讲究火候，得在最恰当的时候把它捞上来，烤过头了，就干巴巴的不好吃了。”大婶接过嘴说道。“好了，尝尝。”我接过烧饼。“咔嚓”一咬，烧饼入口酥脆，温热的糖浆混着白芝麻独特的香味……“太好吃了。”我忍不住赞叹道。大叔脸上露出了微不可见的笑容。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

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往家走的路上，我忍不住回头去看，那狭小又不起眼的烧饼店被两家花花绿绿的店夹在中间，显得十分落寞。我不禁感慨，平常我无视烧饼这类普通小吃，如同现在绝大多数人一样，追求着时尚与新鲜，却忘记了“人间有味是清欢”。今天难得尝试了一下，竟发现如此普通的烧饼却是难得的美味，这应该就是洗净铅华后最平凡的坚守吧。这不正是现今社会最缺少的吗?回到家，我迫不及待地说道：“妈，我今天出去吃了烧饼，可好吃了!”“还有，妈，其实你做的红烧肉也不错，我知道那貌不惊人的红烧肉蕴藏你对我深深的爱，嘻嘻……”老妈听完皱了皱眉：“出去一趟，吃错药啦。”第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模2.细节描写式第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

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细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。比如《阿长与<山海经>》中，阿长把“山海经”叫作“三哼经”，就是这样一个没有什么文化的保姆，却惦念着“我”喜欢的书，细节虽小，却给读者留下深刻的印象。运用细节描写要注意以下几点：一是真实。真实的细节是对生活细致观察的结果，如《老王》中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写(“直僵僵地镶嵌在门框里”“简直像棺材里倒出来的”)，可能会令人觉得害怕，但写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

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二是典型。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。如《台阶》中父亲洗脚、踩黄泥等细节描写，都很好地表现了父亲的勤劳能干。三是生动。细节描写用语要生动、简洁，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。《卖油翁》中写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了“释担而立”“睨之”和“但微颔之”三个语句，就惟妙惟肖地表现出人物的态度和心理。描写哪些细节，要根据表达主题的需要，如果与主题无关，即使细节再生动，也应该舍去。切记，细节要为表现人物的个性、心理等服务。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

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要求：请使用“细节描写式”的技法结构，写一篇记叙文。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模妈妈的手

当世界放弃你的时候，抓住你不放的，是妈妈的手；当人生的苦难降临的时候，为你遮风挡雨的，是妈妈的手；当你躺在病床上呻吟的时候，为你煮汤端药的，是妈妈的手。听妈妈说，我小时候很闹人，整天哭个不停。这时候，妈妈就抱起我，直到她的肩膀酸了，我才肯进入梦乡。可是，只要一把我放下，我就像是雏鸟离开了巢，又哭喊起来。妈妈只好又抱起我，一抱就是一夜。上小学了，因为我比其他孩子上学早，学校离家又远，所以妈妈每天都送我到学校。路上的车很多，妈妈就紧紧地拉着我的手，这样一直到小学二年级结束。就这样，几百个日子里，我牵着妈妈的手，来往于学校和家之间。我不知道，一对手牵手的母女在上学路上吸引了多少人的目光。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

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上中学了，我住校，家里的开销也就大了。妈妈便和爸爸一样外出打工，她要用双手来使我们一家人的生活变得更美好。这三年里，我很少和妈妈在一起，只有星期天才能和爸爸妈妈团聚。可好多个星期天，妈妈总是含着泪水把可口的饭菜端到桌上，说：“孩子，自己吃，等你上大学那一天，妈妈就可以安心地陪你吃饭了。”说完又和爸爸匆匆忙忙地去干活了。母亲节那天，我用自己积攒的零花钱为妈妈买了一枚戒指。早晨起来，我悄悄跑到妈妈的房间：“妈，您把手伸过来，我送您一件礼物。”我拉着妈妈的手，正要把戒指戴上去，可看着妈妈的手，我呆住了：妈妈的手竟第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模如此粗糙，如此僵硬，已经不是我印象中的那双白皙光滑的手了。我的鼻尖一酸，眼泪马上就要流出来了，我慢慢地把戒指戴在妈妈的手上。妈妈笑着说：“我这老手，怎能配得上这戒指!”“不，您的手在我的心中永远是最漂亮的!”说完，我的眼泪再也控制不住了。眼泪滴在了妈妈的手上，妈妈连忙用她的手给我擦去脸上的泪水：“傻姑娘，都多大了，还哭?”妈妈，是您那双手为我整天操劳，为我付出；是您那双手让我感受到了母爱的温暖；是您那双手为我指明了人生的航向。妈妈，您的手，将是我一生的最爱。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

第二讲议论性作文思路建模3.多重描写式“多重描写”指在写作时根据表达的需要，灵活运用外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、神态描写、细节描写、环境描写等中的三种或多种描写方法。在精讲“多重描写式”技法结构前，应对各种描写方法进行逐一突破。前文已对“对话描写”和“细节描写”展开讲解，故此处不再赘述。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

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突破1外貌描写外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、身材、姿态、服饰、打扮及风度、仪态等进行描写来刻画其形象的一种描写方法。外貌描写能展现人物的性格，折射人物在特定环境、特定时期的内心情绪和心理活动，还可以反映人物所处的社会环境和时代特征。总之，进行外貌描写时，要根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格。第一讲记叙性作文思路建模作文帮第二课提分有方法——胸有丘壑巧建模

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她身材颀长，窈窕得有点儿过度，可她有一种非凡的才能，只要在穿着上稍稍花些功夫，就把这种造化的疏忽给掩饰过去了。她披着长可及地的开司米大披肩，两边露出绸子长裙的宽阔的镶边，她那紧贴在胸前藏手用的厚厚的暖手笼四周的褶裥都做得十分精巧，因