七年级语文上册：9从百草园到三味书屋 教案

《从百草园到三味书屋》教案【教学目标】1、了解作家作品，掌握生字词2、理解并学习课文按空间顺序记叙事件；把握文章的主旨3、学习描写景物的方法；揣摩和理解文章精彩的语言。4、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。【教学重点】对百草园的景物描写。【教学难点】揣摩和理解文章精彩的语言。【教学时间】二课时第一课时1、导入：有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天让我们继续走进文学大师鲁迅带给我们的作品《从百草园到三味书屋》齐读学习目标，板书：从百草园到三味书屋同学们，上节课我们已经对本篇文章进行了预习，现在我们来检测大家的预习成果2、作家作品简介：鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集《彷徨》《呐喊》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。杂文集《热风》、《坟》《华盖集》、《华盖集续编》、《且介亭杂文》等专集。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。本文选自散文集《朝花夕拾》。这篇散文写于1926年9月18日。1926年鲁迅被北洋军阀政府通缉，被迫应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅在厦门大学时，又受到一些“学者们”的排挤，这使他感到十分寂寞和愤懑。他在辗转流徙、心情苦闷的时候经常回忆起小时候的事，就写了这篇回忆童年生活的散文。《朝花夕拾》是鲁迅1926年所写的回忆性散文集，共十篇，最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上，这十篇散文比较完整的记录了鲁迅从幼年到青年时期的经历，生动地描绘了当时社会的生活画面。作者在结集时将题目改为《朝花夕拾》意思是早上的花到晚上才拾取。即描述作者回忆自己童年、少年时代生活的故事。3、字词：桑椹shèｎ  油蛉líng  斑蝥máo   秕谷bǐ    攒cuán脑髓suǐ     竹筛shāi   宿儒rú  蝉蜕tuì   豁huō  金叵罗pǒ 盔甲kuī  绣像xiù   锡箔xī bó解题：上节课大家的预习效果非常好，现在我们继续回归标题①齐读文章标题，思考它表明了鲁迅哪两个地方的生活？明确：百草园和三味书屋。②作者是如何将这两个地方串联起来的？明确：运用“从……到……”的格式③由标题得知表明文章是以什么顺序记叙的？明确：是以空间的变换为顺序记叙的。初读课文，整体感知1.同学们，咱们本单元所训练的是默读，上节课我们已经默读了全文，现在请同学们快速浏览文章，思考本篇文章分为哪两个部分？明确：，“百草园”和“三味书屋”2.通过阅读百草园和三味书屋两部分内容，我们发现作者更喜欢哪里？为什么呢？明确：百草园——是我的乐园（二）再读课文，分析文章第一部分请同学们仔细默读百草园的段落。思考百草园乐在哪？1.用此句式回答：百草园是我的乐园，它乐在__________具体表现在三个方面：乐景（百草园的景），乐闻（美女蛇的故事），乐事（雪地捕鸟）2.在这个乐园中最让你感兴趣的是哪个方面呢？为什么？明确：美女蛇的故事这个故事是现实存在的吗？不是它是虚构的给百草园增添了更多神秘色彩。3.你还有发现百草园中的有趣的事情吗？雪地捕鸟那么，捕鸟时需要哪些条件？小鲁迅是如何去捕鸟的？他为什么喜欢捕鸟？明确：1）须积雪盖了一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好运用一连串的动词，清晰、准确的写出捕鸟的全过程，表现了冬天雪后的百草园带给我的无限乐趣，体现了儿童的兴奋、惊喜之情。PPT呈现第一部分框架（好了，到了这里，我们得知百草园是围绕乐景，乐闻，乐事展开的）（三）精读课文，分析课文第二自然段这里有动听的故事，有趣的游戏，更有丰富多彩的景物，接下来让我们一起来分析百草园的景1.请用一个词概括百草园的景物——有趣2.朗读第2自然段，看一看文章都有哪些可爱有趣的景物？明确：菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子（云雀）、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子3.你是如何感受百草园的有趣、可爱的景的？换句话说，你是从哪些角度去感受百草园的景的？多角度写景，色形声味俱全，春夏秋景皆备。还运用多种修辞手法。(找出色、形、声、味及春、夏、秋景的词语)感官：视觉上，莱畦的“碧绿”、桑椹的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色；“肥胖”“高大”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，听觉上，鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”味觉上，“又酸又甜”的覆盆子修辞手法：排比句:碧绿的莱畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑椹……比喻句:“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点;“知果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状、颜色的美丽拟人句:“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。这里还写了春、夏、秋三个季节的景物，桑椹、莱花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蜱到秋天才叫;这与下文写到的冬天的百草国合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。3.文章中呈现如此多的景是否会让我们觉得杂乱无章呢？为什么？写景有序，层次井然，条理分明，活波多姿。先用固定句式“不必说……也不必说……单是……”串联，由整体到局部写百草园；接下来看第一个“不必说……”属于近景描写，由低到高写静物；第二个“不必说”远景描写，由高到低写动物整体部分是从植物写到动物，局部部分是从动物写到植物，这又是一种顺序。从详略的角度看，两个“不必说”写的景属于略写，泥墙根一带的景物属于详写。同学们，趁热打铁，大家也用这一固定句式来写一写我们的校园例：不必说挺拔的松树，高大的杨树，婀娜多姿的柳树，也不必说宽阔的操场，干净的餐厅，整洁的教室，雄伟壮丽的教学楼，单是这一群爱岗敬业的老师就使东康校园光彩夺目。5.好，同学们，纵观古今，名家们在写景时，为保证其更有神韵，往往在其中蕴含自己的情感，那么，我们的作者在写景时是否有表达自己的情感呢？1）“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”既写出了鸟儿的轻灵，又写出了孩子的羡慕之情；2）“低唱”、“弹琴”、则写出了我对虫声的欣赏；3）斑蝥在儿童心里简直是一个奇妙的玩具，字里行间渗透了“我“好奇逗乐的心理；4）写覆盆子的形、色、味，都透露出一股喜爱之情；5）像“必说……也不必说……。单是……就有……”就是富于感情色彩的词语，描写景物所用的动词、形容词不仅确切、明丽，而且蕴含着喜爱之情。……作者曾对百草园的景物进行过细致的观察，并抓住了景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对百草园——这个儿童乐园的热爱之情。融情入景，景中有人。因而把百草园的事物写得这样精彩。结合黑板板书小结。本段运用“不必说……也不必说……单是……就有……”这一固定句式以及多种写作顺序描写了百草园春夏秋的景色。错综交织，却又浑然一体。小结：同学们，我们共同了解了鲁迅儿时在百草园的一体段生活经历，它