幼儿园大班语言教案《太阳雨》含反思

小朋友园大班语言教案《太阳雨》含反思【--大班语言教案】大班语言教案《太阳雨》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让小朋友认读相应的字词，能看着书，在教室的引导下进行阅读，感受诗中描绘的美丽意境，喜爱朗读诗歌，情愿分角色表演简洁的故事情节，快来看看小朋友园大班语言《太阳雨》含反思教案吧。【活动目标】1、感受诗中描绘的美丽意境，喜爱朗读诗歌。2、认读相应的字词，能看着书，在教室的引导下进行阅读。3、情愿分角色表演简洁的故事情节。4、通过老师大声读，小朋友动情读、参加演，让小朋友感知故事。【活动预备】1、画有太阳、小雨、太阳雨、彩虹、小花、小草的图片，旁边附有诗歌。2、小朋友事先了解有关太阳雨及彩虹的学问，知道它们形成的缘由。【活动过程】一、学习看图识字。1、出示图片，认一认、读一读有关现象。今日，老师给你们带来一幅漂亮的图片，请你们看看图片上有些什么？小朋友边说出有关现象，老师边出示相应文字进行认读。小结：原来又有太阳又有雨的这个现象叫做太阳雨。（出示太阳雨文字）2、观看图中彩虹图片。提问：这是什么？一般在什么时候消失？分别有哪些颜色？小朋友边辨认颜色边指读相应的文字：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。3、观看画面中的小花、小草图片，指读小花、小草文字。二、学习边看图、边看字来念儿歌。1、老师边指读图中的文字边有感情地完整地朗读诗歌。提问：请你说一说自己听完诗歌后的感觉，喜爱这首诗歌吗？喜爱诗歌里的哪一句呢？2、师幼共读诗歌几遍。请小朋友和老师一起读读这首美丽的诗歌。3、配上音乐，小朋友有感情地进行朗诵。让我们在好听的音乐下一起再来有感情朗诵一下这首诗歌。三、创编诗歌。1、小朋友自主创编。提问：太阳雨落下来除了能够亲吻小花、小草，还会亲吻谁呢？请你和旁边的小朋友一起来创编一下这首诗歌。2、个别小朋友展现创编诗歌。【活动反思】一、有效反思需思之有目反思的目的是解决教学实践中消失的新问题，总结新阅历，以提高老师自身业务力量。一是以解决教学问题为基本点。教学反思不是简洁地回顾教学状况，而是老师针对教学中存在的问题与不足，进行理性思索、探究实践之路。教学反思强调，老师不仅应糊涂地了解自己的教学行为，而且要对自己的教学行为从其理性的层面上多问几个为什么。这种追问的习惯，往往促使老师增加问题意识和提高老师的解决问题力量。二是以提高教学质量为动身点。一方面，通过反思自己的教学过程，进一步改进教学，使之向更合理的教学实践努力。另一方面，通过反思发觉新问题，分析问题的缘由与解决的方法，不断总结教学阅历，努力提高课堂教学效果。三是以老师全面进展为立足点。只要我们立足于平常教学实践，对自己教学行为进行反思、讨论和改进，使自己变得更加成熟起来，这样就能有效提高我们教学力量，提升教学实践理性层次，使自己成为学者型老师的过程。二、有效反思需思之有物教学反思，思什么？思之要有物。这里的物，特指教学实践的过程。经受教学实践后，总会产生一些难忘的感知，或多或少；或得或失。一思：特色是什么？教学特色是指教学过程中表现出来的独特风格。独具特色的教学，给人感受是别样的，给人的回味是无穷的。它蕴含于教学评价诸多要素之中：在教学理念上，看主体地位的特出，主导作用的发挥；在教材处理上，看教材特点的把握，学问联系的沟通；在教学方法上，看教学层次的呈现，实践活动的支配；在教学方式上，看同学参加的程度，学问猎取的过程；在教学效果上，看教学目标的落实，创新意识的培育。二思：精彩在哪里？精彩的教学片段依附于教学过程的方方面面：如引人入胜的新课导入、别有风味的氛围营造、得心应手的教具应用、新奇别致的难点突破、别具一格的智能开发、出神入化的学法指导、画龙点睛的诱导评价、留有悬念的课尾总结等等。三思：偶得有哪些？教学的偶得是指教学过程的意外的收获。意外的收获往往来自对课堂意外大事的处理：面对同学异想天开的发问，老师如何应付；面对同学的歪答，老师如何引导等等。意外的收获往往来自同学思维火花的捕获：同学发觉问题的独特渠道；提出问题的独特途径；分析问题的独特思路；解决问题的独特见解等等。四思：缺失在何处？上完一节课后，总会或多或少的感慨有这样或那样的缺失。哪些内容处理不当；哪个环节支配不合理；哪一重点突出不明显；哪一问题设计不科学；哪一合作落实不到位；哪一沟通时间不充分；那一语言评价不得体等等。五思：效果如何？每一节课教学之后，老师应仔细反思教学预案的实施状况。通过本节课教学，教学的目标是否达成，教学的效果是否良好，教学的组织是否科学，活动的支配是否合理。教学之后，应准时撰写教学反思，为今后再教这一内容供应借鉴。三、有效反思需思之有据教学反思有价值还需要思之有据。这里的据是优质教育的要求。教学反思的目的是改进教学、实现自我进展，实现优质教育。优质教育是每个老师追求的目标，优质教育来源于在现代教育理论指导下，老师丰富的实践性学问的基础上的。可以为教学反思供应据的主要的来源可以包括三个方面：一据：新课程理念。新课程理念和课程标准是现在教材编写和教学实施的基本依据。教学资源、教学方法的选择都要符合课程标准得到要求，离开了这一点教学活动就会成为无源之水。二据：同学进展。教学的本质是促进同学的进展。自己的教学行为是否符合同学的认知水平，同学是否有所收获并得到进展是我们始终要关注的问题，离开了这一点教学活动就会成为无本之木。三据：教学效果。课堂教学是老师与同学教与学的双边活动，是师生沟通互动的过程。从细节上讲，一堂教学程序、教学环节支配是否合理，活动的组织、老师的点拨引导是否到位，同学参加学习是否乐观主动，同学的主体地位是否突出，课堂的气氛是否活跃，课堂教学效果是否较好等方面进行端详，这些都是促成教学胜利的因素。课后将它记录下来，做为有效反思的依据。有效的反思需要思之有目、思之有物、思之有据。只有这样才能提高