苏教版一年级语文上册教案

—苏教版一年级语文上册教案理解课文内容，明白丁丁字写不好不是由于笔不好，纸不好，并明白丁丁后来是怎么把字写好的。一起看看苏教版一班级语文上册教案!欢送查阅!苏教版一班级语文上册教案1教学目标：1、认读8个生字，正确流畅地朗读课文2、理解课文内容，明白丁丁字写不好不是由于笔不好，纸不好，并明白丁丁后来是怎么把字写好的。3、启迪教育同学凡事都要仔细去做，决不能马虎教学重难点：1、识字、写字2、理解课文内容，明白丁丁后来是怎么把字写好的课时：两课时第一课时一、解释课题，质疑探究1、板书课题，同学读题2、从题目中我们明白课文写的是什么了？（丁丁学写字）3、你想明白丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？4、师创设情景，导入新课：小好友们，丁丁和你们一样喜爱学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。二、初读感知，认读生字1、师范读，同学轻声跟着读2、同学自读生字，然后自由读课文3、反应同学认字的情况（1）出示生字词语，指名认读（2）强调生字的读音，同桌互读“纸、正、身”是卷舌音，“换、跟、身”是前鼻音（3）沟通识字方法，开火车读4、朗读课文（1）小组自由读，读好生字，读好课文（2）指名读，集体评议（3）小组竞赛读（充足发挥同学的主体作用，以读为主，让同学自己学习生字，在同学帮忙中，吧课文读准、读好，培育同学独立阅读和识字的力量）三、再读课文，理解内容1、同学自由读课文，思索：丁丁的字写不好，一开头他认为是什么原因呢？（纸不好、笔不好、座位不好）2、老师引导：可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么？同学答复3、师小结：是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么究竟什么是写好字的秘诀了？我们下节课再来学习。（以读促思，引导同学结合课文阅读，综合思索，弄清丁丁写不好字的原因，激发同学课后连续读文，探究原因的主动爱好）第二课时一、复习稳固1、出示生字词语，指名认读2、全班齐读生字词语3、复习课文内容：出示：从上节课中，你明白丁丁的字写不好和——、——和——没有关系.4、丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那究竟丁丁的字为什么写不好呢？今天我们连续学习课文。（稳固旧知，导入新授课，激发同学读文，探究原因的爱好）二、连续学文，明白道理1、同学自由读课文，思索刚刚提出的问题2、师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？3、老师连续追问：他是怎么明白的？4、指名说说冬冬是怎么写字的？引导同学找出文中的句子5、小结：小好友们，丁丁明白了，他的字写不好不是由于自己的笔、纸和座位不好，而是由于自己的坐姿不好，看法不够仔细。6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话7、师导读：多么仔细的丁丁啊，让我们带着惊叹的感情把课文最终一个自然段读一读吧!三、总结全文，启发同学1、学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么？2、总结：小好友们，只要你仔细地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。四、指导写字1、出示生字，同学认读并组词2、老师教写“写”“丢”（1）同学观看字的结构（2）说说这两个字的书写要点（3）强调他们的笔画挨次（4）同学训练3、作业展现苏教版一班级语文上册教案2教学内容：禾木旁、米字旁及相关生字教学目标：1、认知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，认读10个生字，把握8个生字的书写。2、力量：培育同学观看、分析力量，培育同学在生活中识字的习惯和力量。3、情感：使同学体会学习生字的乐趣，培育同学热爱祖国语言文字的情感。教学重难点：认读生字10个，理解禾木旁、米字旁表示的意思。教具学具：实物投影仪、课件、生字卡课时布置：1课时教学过程：一、复习1、出示生字卡：白菜草药萝卜芬芳苹果茶花梨桃柳材棍桶板休笋竿篮子笛子算盘筷子话筒2、集体读3、同位两个相互检查二、自同学字1、实物投影仪出示两张图片和词语稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果2、认真观看生字偏旁与图片的联系3、说一说，这些字为什么带禾木旁和米字旁？他们与粮食有关系吗？（中等生）4、小组同学相互学习自己不熟悉的字5、点击你学会的生字，说说是怎样记住的三、读一读稻谷草料高粱年糕稀饭1、生独立读一读2、想一想这些字和粮食有关系吗？3、集体沟通四、书写生字1、观看生字，留意米字旁的改变2、商量笔画笔顺，留意“食”最终一笔，和“面”横的个数。3、生独立训练写五、学习金钥匙1、生自己读一读冬冬的话2、冬冬说的话你发现了吗？（板书：休、笔、苗）3、你还发现了哪些像这样有意思的字？（小组商量）4、集体沟通六、小结作业把学过的生字根据偏旁分一分类，比一比、记一记。板书设计：休笔苗苏教版一班级语文上册教案3教学目标：思想教育目标通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和谐相处，增加环保意识。学问要求学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同，会正确、标准的书写生字。力量要求1、培育同学认字和写字力量。2、培育同学有感情朗读课文的力量。教学重点：认字和写字是本课的教学重点。教学难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。教具准备：生字卡片多媒体教学流程：一、创境引思，目标定向1、老师：小好友，从这节课开头，我们一起学习以“爱惜”为主题的单元。（板书：爱惜）2、齐读单元课题，师“爱惜是什么意思？”（喜爱；不弄坏；爱护，不破坏。）3、师：说得非常好!你们明白哪些东西需要爱惜？（学校、小动物、花草树木……）4、引入课题：小好友说得真好!生活中值得爱惜的事物许多许多，怎样去爱惜，这就值得思索了。老师今天介绍一篇好课文给大家，大家肯定会明白许多许多……板书：特别的作业二、激励质疑，引发爱好1、老师：看到课题，你想明白一些什么问题呢？2、同学答复A、特别是什么意思？B、“特别的作业”是谁做的？C、“特别的作业”指的是什么？……3、小结：小好友想明白的可真不少。那我们到课文里去找答案吧!三、自主探究，互动感知1、自由试读师：开书34页，自己试着读一遍课文，假如遇到不熟悉的字怎么办？（问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜……）2、小组学习。3、多媒体出示生字、词语，同学汇报识字情况。（你熟悉了哪些字？你是怎样记住它们的？）4、同学识字。5、师：细心的小好友，你发现了什么？“带”“代”的读音相同，怎么组词，怎么区分？“昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关，所以是日字旁；作业——人来做作业，所以是单人旁。6、检测识字：春姑娘看到你们学得这么仔细，送来了许多礼品。看——识字卡片。（卡片在黑板上组成一幅漂亮的春天的图画。）7、师：小好友在识字时最喜爱作什么游戏？（开火车、猜字）（猜字游戏：一个同学指字，一个同学猜字是“作”字吗？不是“作”字。是“业”字吗？对、对、对，你猜对了。）四、沟通体验，探究感受1、老师：小好友很开心。猜字游戏加深了对生字的熟悉。生字宝宝回到课文里，我相信小好友还会熟悉的。再读课文：这一次要读得流利、有感情，喜爱用什么方式读就怎么读。读后告知大家你读懂了什么？（小组读、个人读、分角色读、同桌读……）2、用不同的形式朗读课文。3、汇报沟通：——你读懂了什么？A、我明白什么是特别的作业，小丽画的画很特别，由于她爱惜花草树木。（出示多媒体画面）B、小丽做得好，我们要向她学习。C、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。……师：小好友，课前提出的问题，你们弄明白了吗？（明白了）五、引伸制造，进展感悟1、师：小丽的特别的作业是的，我想其他小好友也并不是有意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们肯定会改正的。小好友，假如罗老师也布置这样一个作业——把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现？（照出来、唱出来、说出来、画下来……）2、小组活动：准备一下，表现你对春天的热爱。3、小组表演。4、多媒体：老师展现有关春天的照片、图片。六、创设情境、指导行为1、师：小好友，你们喜爱游公园吗？下面，