2023年小学美术说课稿小学美术童年说课稿(4篇)

2023年小学美术说课稿小学美术童年说课稿(4篇)2023年小学美术说课稿小学美术童年说课稿篇一

我将本课设计为以美术为切入点的综合性艺术课，借助实物嬉戏、线条嬉戏、音乐观赏、美术作品观赏、即兴绘画表演等手段，将艺术领域里的绘画和音乐等进展自然的融合，让学生在欢乐中学习美术，探究不同于单纯美术课和音乐课的新型艺术课教学方法，获得艺术课的教学实践阅历。

1、教材内容的地位和作用

《奇妙多变的线条》是岭南美术出版社出版的义务教育课程标准试验教科书小学美术第四册其次单元第四课，本单元是以“人际关系与生活”为主要取向的课程，“点线色你我他”是单元的主题。本单元共四课，均以“人”为媒介，以学生熟识和客观存在的事物进展联想，诱发学生的想象力。本课的主要内容是熟悉线条的运动变化以及线条对人类情感的表现。

线条是一种奇妙的符号，它随着儿童涂鸦的开头，便陪伴着儿童成长，成了很多孩子表达内心世界的手段，这种用线来表现儿童内心世界的东西一旦被引上正规化的道路，将完成用线造型的环节。用线造型的训练在儿童美术实践中被了解、把握、运用，能帮忙儿童充分的呈现自己的制造性，开发儿童的潜能和智力力量。一二年级学生处于幼儿期向儿童期进展中，儿童的美术活动主要表达为嬉戏性。因此，美术课不要过多的讲绘画学问和造型原理，教学要求主要是使学生通过观看、体验、记忆、想象来表达自己的生活感受，以培育学生的观看力、形象记忆力、想象力和制造力。本节课，我预备运用大量的美术嬉戏、音乐嬉戏帮忙孩子们了解线条的节奏感，大胆运用各种各样的线条来抒发自己的情感，创作优秀的共性化的儿童美术作品。

2、教学目标

依据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受力量和艺术制造力量，我确定本节课的教学目标为：

a、熟悉各种直线、曲线及其作用;

b、感知线是绘画语言之一;

c、培育学生线控与线性的感知与表达力量。

a、在嬉戏中，引导学生观看生活中和自然中的线，感受听觉的“线”，激发记忆与发觉的兴趣;

b、在比拟中体验线条的美感;

c、在创作中训练线的表现力。

a、感知生活中和自然中的线及其美感，培育学生喜爱自然、喜爱生活的情感;

b、能与同学合作沟通，学习人际交往;

c、能用审美的眼光观看生活中和自然中的线，提高审美力量。

3、教学重点和难点

4、课型：造型﹒表现

5、课时安排：一课时

通过以上教材分析，为了更好的到达教学目标，突出重点、突破难点，我预备采纳以下教学方法。

依据本课的性质及学生的特点，我主要预备实行以下教法：

(1)“启发引导法”，依据学生由感性熟悉上升到理性熟悉的认知规律，我以实例为线索，充分动用教具，不断采纳观赏、启发、争论、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，充分调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面对全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。

(2)“演示法”，依据心理学原理，再造想象是依据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展现教学相关资料，为学生供应大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。演示过程中教师的语言与实物、多媒体教具的交替使用，用语言渲染演示，用演示形象地说明讲授的内容，把演示与讲授有机结合，更好地引导学生边看、边听、边思索、边谈论，以获得最正确效果。

(3)运用“讨论性学习”的方法，让学生在探究中发觉、在探究中尝试、在探究中创新，变学生被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。

总之本节课的全过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程，充分表达学生在学习中的主体地位。

线条是绘画艺术的重要语言与工具，在艺术领域中既有视觉的“线”又有听觉的“线”，理解它们的节奏与情感是比拟抽象的，需要全面的学问技能和制造思维，要想让学生在短时间内运用不同节奏的线条来表达各种不同的情感不是一件简单的事。本节课，学生可以在教师创设的情境中借助教师预备的大量实例、音乐等课件演示和参加体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，在多元的文化环境中形象地熟悉生活中和自然中的线条以及绘画中的线条，感受听觉的“线”，进展制造思维，陶冶艺术情操，学会人际交往。

2023年小学美术说课稿小学美术童年说课稿篇二

《亮眼睛》说课稿

本节课是小学二年级美术教材的内容，是一节关于眼睛的造型表现课。儿童对于眼睛很熟识，但平常并不会很积极、有意的观看和了解，本课则是要让学生深入的来了解观看眼睛的特点，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中动物各种各样的眼睛，让学生进一步了解自然、讨论自然。本课和社会科学、自然科学有着亲密的联系，对于眼睛的一些科学学问，需要让学生有肯定的了解，但教学重点在于对眼睛的外形、特征、颜色、内涵等美术方面的刻画。

本课的目标可分为两课时来完成，第一课时重了解、讨论表达人类的眼睛，其次课时则进一步了解动物的眼睛。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。二、教学目标：通过观看，了解人类眼睛的特征，激发兴趣，培育学生的观看力量和表现力量。

教学重点：对眼睛的外形、颜色、特征和神态的刻画。

教学难点：用不同方法来表达亮眼睛以及表达眼睛的情感意义。三、教法分析：

大自然和生活是我们最好的教师，而对于眼睛，我们再熟识不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引导学生对同学、教师眼睛进展观看、争论和讨论，从而发觉身边世界的精彩和奇妙，并通过观赏课件出示的大量精彩图片，翻开学生的眼界和思维空间，促进学生进展大胆的想象和表达。在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自己学习、自主发觉，鼓舞学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培育自学力量，充分表达学生的主体地位。四、学法分析：

低年级的学生留意力保持时间短，自控力量差，要让他们能积极主动的学习，选择方法是很重要的，在本课中我设想运用自主探究的学习方式，让学生通过一次次的观看，自己争论、讨论出眼睛的不同外形和特点，让学生的每一次观看，都有收获，都能得到确定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力;同时我让学生在发觉过程中再进展一次次的小练习，使学生的发觉得到稳固和形象表现。在本课的学习中，我运用了屡次的观看、比拟、总结、创作环节，帮忙学生学会观看，自己去看、自己去想、去画，从而使学生能更为大胆自由的进展表现。五、教学过程设计：

为了激发学生的兴趣，调动课堂气氛，我设计以猜谜的形式导入：“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄”，小朋友们一般都能很快猜出谜底——眼睛。这样马上引起了他们对眼睛的留意。然后我让小朋友们闭上眼睛，切身感受一下：假如没有眼睛，你会是怎样的心情?小朋友们会说是苦痛难过的。由此来教育小朋友们要爱护好自己的眼睛，让自己的眼睛保持光明，并导入新课。

首先，我让学生拿出自己的小镜子，细心观看一下：眼睛有那些局部组成?小朋友们会说有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的构造图片，小结眼睛的根本构造，使学生对眼睛的构造形成简洁但正确的熟悉。

接下来，我进一步提问：你知道眼睛是怎么观察事物的呢?这样提问目的是要引发学生的奇怪和思索，然后，我以“听听科学家是怎么说的”来简洁的讲解这方面的科学学问，并用课件出示眼睛成像原理的图片，使孩子们能更加直观的熟悉和理解。

接下来，我请小朋友们相互观看同学的眼睛，说说有什么不同之处，(这样相互观看的方式比直接看图片更能引起学生的兴趣，同时也更贴近生活)学生会发觉眼睛有大小的不同，外形的不同等，这时用课件出示图片，使学生们进一步了解眼睛外形的不同，此外不同性别、年龄、种族的人眼睛有着更多的不同。

在初步了解了眼睛的构造、形状、颜色后，我出示几幅简洁的范作，请学生用同样简洁的方法画一画自己比拟感兴趣的眼睛。这个小练习的目的是稳固之前学习的眼睛的构造和形状特点。进展作品展评的时候，评价重点在于表现的眼睛是否构造正确、特点突出。

我神奇的告知小朋友们：“你知道吗，眼睛在不同的状况下会发生很多变化哦”，学生的奇怪心马上被调动起来，这时课件出示各种表情图片，“看看，他们的眼睛发生了什么变化?”学生马上恍然大悟，原来是在不同表情下人的眼睛会发生变化。接下来再具体的分析几种表情下的眼睛变化。

为了进一步加深学生的印象，我设计了一个成语表演嬉戏，出示如“眉开眼笑”“目瞪口呆”“怒目圆睁”“虎视眈眈”等成语，请学生进展表演，让其他学生留意观看表演者眼睛发生的变化。接下来，再请学生画一画不同表情的眼睛，并进展展现评价。

在画过有表情的眼睛以后，请学生观赏《错误的镜子》《爸爸很辛苦》以及用橡皮泥制作、彩纸剪贴、电脑绘画、废旧材料组合的一些关于眼睛的美术作品，使学生了解更多表现眼睛的方法和形式，鼓舞学生大胆想像、构思，思索自己准备画一个怎样好玩、独特的眼睛，想用什么形式来表现等。并请学生说说自己的想法。

学生进展关于眼睛的造型表现，可大胆选择自己喜爱的表现形式，教师鼓舞学生大胆的想像，创作内容上可以新奇、多样、别具一格，并提示学生可以将前两次作业的内容融合进现在的创作。

作业展评时，为提高学生的鉴赏力量和口头表达力量，把问的权利和评的权利都交给学生，鼓舞他们大胆自由的表述自己的创作意图、对别人作品的看法等，真正表达学生的主体意识，让学生体验胜利的喜悦。

最终，教师进展课堂总结，并请小朋友们课后收集有关动物眼睛的图片和资料，为下一节课做好铺垫。

2023年小学美术说课稿小学美术童年说课稿篇三

1、教材内容

学生开头接触到人物画，捉到人物画，学生并不生疏，他们在小学时儿童画曾屡次接触，到了五六年级，又学习过人物构造和一般的比例关系，具有肯定的正确性熟悉和阅历.但这种熟悉往往还停留在感性的熟悉上，还不成熟，几乎还带有剧烈的儿童画的痕迹.本课将就人的面部特征进展初步讨论，并通过人物头像的写生训练，使学生在了解整体的根底上，进一步对人物面部形象、构造和表情有所接触，把握分析、比拟的观看和描绘方法，形成较为完善，成熟的人物画。

本课教材主要通过传统的“八格图”和“三停五眼”等方法，向学生介绍人物面部的根本规律，包括头型特征、五官位置和表情变化等.按大纲要求，本教学内容为两课时，第一课时为讲授课，其次课时为技法练习课.但为了更好的让学生把握人物画的画法，在第一课时我也安排了人物画的写生练习，但不是对真人的写生训练，而是面对比片进展练习，这一方面降低了写生的难度(对象可以保持不动)，另一方面更利于对人物头像画的步骤进展更直观的讲解.这将为下一课时的真人头像写生打下根底。

2、教学目地

①使学生了解并把握人的脸型特征和五官的位置关系，以及人物面部表情的变化规律.

②初步把握人物头像的观看方法和描绘方法。

3、教学重点

把握人物头像的写生方法和步骤。

4、教学难点

①培育学生观看和表现人物的形象特征和性格特征，把握人物头像的相关学问。

②把握人物头像的写生方法和步骤。

5、教具预备：多媒体教学课件

引入新课局部

在上课之前，播放一部影片片断。目地：让学生在休息之余观看影片，并对影片中消失的人物发生兴趣，为后面的引入新课埋下伏笔。

点击图标，翻开演示文件。在屏幕上首先消失了一系列大家熟识的电影明星的图片，然后向学生提问，认不熟悉屏幕上的这些人，答案确定是熟悉，并能说出他们的名字。让大家回忆上课前看的影片，让同学们讲出影片中有哪些人物。此时，同学们的留意力已经回来了课堂，这时提出问题：既然大家都熟悉这些人，或者说能记住影片中的人物形象，靠的是什么来加以推断的呢?引导学生思索，这时同学们会得出答案：是通过人的样子及人的脸来推断的。这时候就可以告知大家：人的脸是一个人的标志。所以在我们进展人物绘画时，往往就得从人物头像开头。要画好人像，首先要对人脸的一些根本学问有所了解，所以今日这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的学问。讲授新课局部

点击“开头”，进入课件首页。首页分四个局部：脸型特征、五官位置、表情变化、作业演示，它们分别链接到不同的章节。

在我们身边有许多不同样子的人，这些人最大的区分就是脸有一样，我们要熟悉一张脸，首先得从他的脸的轮廓开头，既人物的脸型。

点击“脸型特征”，进入《脸型特征》，屏幕上消失了一张由若干人物头像组成的图片。这图片一方面吸引学生的留意力，另一方面引导学生思索下面这个问题：这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢?

点击图片，消失“相之也许，不外八格”。讲解。

点击“八格”，消失“田国目用，由甲申风”。

用鼠标指向“田、国、目”三个字，请学生观看这三个字从外形上讲有什么特点?然后分别点击三个汉字，消失相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。

用鼠标指向“由、甲、申”三个字，请学生观看这三个字从外形上讲有什么特点?然后分别点击三个汉字，消失相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。

用鼠标指向“用、风”两个字，请学生观看这两个字从外形上讲有什么特点?然后分别点击三个汉字，消失相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。

完成脸型特征的讲解后，为了让学生加深稳固，再在学生中选出一局部脸型比拟明显的同学站起来，让其他同学推断他们的脸型。(这样可以让学生更直观的熟悉这八种不同脸型的特征，在学生回答下列问题的同时，教师要针对大家答复的状况，加以进一步和分析)

(过滤)提问：把握了人物的脸型以后，我们的人物画就迈出了第一步，这个时候我们就可以想像在画面中已经画了一个脸的轮廓了，哪么接下来又该画什么了呢?(学生一起答复：五官)。

点击“五官位置”，进入页面，消失一个人头像。

要画五官，首先得确定出它们不同的位置，这个很重要。引入传统的“三停五眼”。

1、三停

就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫“三停”，是如何分的呢?请大家看图：

①鼠标进入发际区域，消失“发际”二宇，点击，鼠标进入眉弓区域，消失“眉弓”二宇，点击，消失“上停”;

②鼠标进入鼻底区域，消失“鼻底”二字，点击，消失“中停”;

③鼠标进入下颏区域，消失“下颏”二字，点击，消失“下停”;

(讲此节内容时，还应适当的结合自己的面部进展讲解)

留意：(提问)请同学们观看图中的眼睛的位置在什么地方?

(答复)根本上在脸的中间部位.(在确定五官位置时，这点特别重要)

2、五眼

就是我们的脸(正面)宽为五个眼睛长。

点击鼠标，消失几条线，把脸横向分成五份。同时有两只转动的眼睛，可以移动到每一份中，大家会发觉，这五份的宽度是一样的。(一方面吸引大家的留意力，另一方面直观的让学生看到五眼的关系)

“三停五眼”古代画家依据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的。假如某人的五官不同于这一标准，则成为其明显特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的准绳。但是，儿童与成人不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。

(过渡)人是有生命的，同时也是有感情的，而人们的感情往往都是写在脸上的，比方我们常说的“喜形于色”等都是说的这个意思，那么这种写在脸上的感情，我们)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，乐等丰富的感情，也就有了今日我们要讲的丰富的表情，人们把感情写在脸上，今日，我们就把表情写在纸上。

(点击“下一节”)消失标题“丰富的表情”，同时在屏幕上消失一面砖墙，在墙上画有三种具有不同的表情简笔人像画，还有一个小丑。

(三)丰富的表情

今日这里也来了一个特别得意的小丑，他已经捺不住了，就忙着在墙上画了起来，我们看他画的是什么?哦，原来他画了三个人像，还不一样呢?

(提问)请同学们观看这三幅不同的人像画，看看他们有什么不同?

(一起答复)表情;

(提问)再请同学们观看他们表情的不同是如何表现的呢?

(答复)通过五官的不同来表现的，主要通过眼、眉，嘴的不同形态来表现的。

好了，大家都看到了，在这里，我们可以通过这样简洁的变化就可以把人物的表情表现出来，哪么毕竟小丑是怎样把人物的喜、怒、衰、乐画出来的呢?有什么绝技吗?

我们来问问他?

点击鼠标，消失“画人笑，眉开眼弯嘴上翘;画人哭;眉掉眼垂嘴下落，画人怒;垂眼落嘴眉皱掉。”这就是画人物表情的根本方法，请同学们跟我一起来念一念，在念的时候，盼望大学能记住这几句口决。(与同学们一起念)。

固然，今日我们讲的只是一点根本的方法，所以也只能通过这样的方法，画出简洁的人物表情，但这又是其它表现方法的根底，其它的表现方法都是在这样的方法根底之上绽开的。

(过渡)我们讲了这么多了，可能许多同学的手也开头痒了，也想在你的纸上画出你的同桌或者朋友，但毕竟怎样画，大家的心里可能还没有底，哪么我们的人物画该怎样画呢?(点击“下一节”)

屏幕消失一张白纸.

请同学们把纸拿出来，今日画什么呢?今日我专程为大家请来了一位模特，大家请看：(点击鼠标)消失一女子，这就是今日我们要画的模特。哪么我们该怎样来画呢?

首先，我们要认真观看对象，在观看的时候就要运用到我们今日讲的这些学问，主要从人物的脸型、五官的位置及表情变化，例如：我们观看这位模特，(提问)这位模特的脸型是属于什么脸?五官的比例有什么特殊的?她的表情是怎样的?(答复)她的脸型是属于“甲”字型脸，中停要宽一点，表情是在微笑。

步骤演示，分别点击每一步的按钮，消失每一步的步骤演示图。

在这里，依据学生的把握状况和根底水平，设计了两种方案。一是，假如学生根底较差，就一步一步的讲，边讲边画，二是假如学生水平较高，可以先讲步骤，再播放演示过程，让他们能自主的观看对象，表现对象。小结讲评学生完成的作业，同时依据作业状况复习稳固讲的学问点。

完毕。

2023年小学美术说课稿小学美术童年说课稿篇四

剪贴图形》是江苏省小学信息技术教材第17课，它是用计算机画画模块中的一个重要的组成局部，是在学完画图工具后，对菜单工具的深入的学习。其中的复制、粘帖和旋转命令是以后学习的根底。本节课的内容假如把握好会大大节约创作绘画的时间，变换各种图形的外形，为电脑绘画的创作打下良好的根底。

1、学问和技能目标：把握图形的复制、粘贴的技巧，学会翻转命令的使用方法。

2、力量目标：通过学生的观看、分析、创作培育学生处理信息和运用信息的力量。

3、情感目标：在同学的互助和沟通合作中，培育合作意识和合作精神

本课采纳的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术课程本身的特点，要求我们学问及技能的传授应以完成典型“任务“为主。因此本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式进展力量。使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导、互助贯穿始终，制造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动开心的学习，提高课堂效率。

本课教给学生的学法是“分析体验——承受任务——合作探究——综合运用”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂争论、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，互助合作，使学生在完成任务的过程中不知不觉的实现学问的传递、迁移和融合，进展力量，训练思维。

(一)、激情引趣，导入新课

以“你知道孙悟空有什么本事吗?”学生知道，有七十二变。那么今日我们在计算机上也来一个七十二变。通过课件向学生展现将一朵花变成了很多花。(设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比拟熟识的形象，也简单激发学生的情感。)

(二)、讲解重点、点拔难点

学生的自主学习和探究学习，必需有肯定的学问根底，否则就只能是盲目尝试。所以本环节对14课画出一个月亮进展回忆，演示月亮的“复制”、“粘贴”的过程。指出“旋转”命令在“图像”菜单中。以此来为学生完成任务供应根底，使教学难点降低了坡度。

(三)、自主探究、协作学习。

教师出示本课的第一个任务是画一个大风车，在此利用中心电视台大风车节目为学生创设一个情境，在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。由于这个操作的详细方法在课本中已经有了详细的步骤讲解，而且，刚刚在对月亮的回忆当中，教师将几个主要命令已经做了指导。在操作过程中学生有一些解决不了的问题，我主要提示他们通过这样的渠道来解决：1、阅读教材;2、同学之间的帮忙;3、举手请教教师的教导。让学生在不断的尝试中得到新知。

(这个环节充分表达了学生