小学语文人教二年级上册（2023年新编）演示第五单元-我要的是葫芦 教学设计

我要的是葫芦教学设计华釜市杜家坪小学吉恩琴第二课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。了解葫芦的样子，体会种葫芦的人对小葫芦的喜爱之情。2、思考葫芦的变化初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。3、通过对比朗读，体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。4、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点：1、体会反问句、感叹句的表达特点。2、理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学难点：1、理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学方法：朗读、讲解、启发、交流、多媒体视听。教学过程：一、导入新课1、复习课文生字词。齐读。（课件出示）2、那个人喜爱的葫芦种得怎么样呢？结果如何呢？请同学们带着问题自读课文。二、学习第一自然段。1、学生观察课件：课文的第一幅插图。你有什么发现？学生思考后指名回答。2、自读第一自然段。想想葫芦长得好从哪些方面来描述的？哪些词、句表现出那个人特别喜欢他的葫芦？3、师生交流检查找到哪些合适的词句了没。（课件展示重点词句）4、指导朗读第一自然段。注意彩色的词语要重度读，读出对葫芦的喜爱之情。5、为什么说葫芦长得好，跟长满了绿叶有关系呢？植物的叶子到底有什么用处呢？我们来了解一下植物的叶子的作用。教师读课件内容。6、练习说话：种葫芦的人看到这么可爱的葫芦，他可能会（）地说：“（）」三、学习第四自然段。1、出示课文第二幅插图，学生观察：哟你有什么发现？学生思考后指名回答。2、齐读第四自然段。找到葫芦的结果怎么样了？为什么会有这样的结果？3、指名回答关键词。4、指导朗读。读出失落的语气。5、说话练习：种葫芦的人看到满地落下的葫芦，他可能会（）地说：“（）」6、学生质疑，提问。教师梳理问题，课件展示三个问题：（1）蝇虫是什么？（2）小葫芦为什么变黄？（3）小葫芦为什么都落了？7、课件出示图片和视频，了解鲂虫。四、学习第二自然段。1、鲂虫既然对庄家有害，种葫芦的人看到蝇虫是什么态度呢？哪一自然段写了他的态度的呢？大声自由朗读第二自然段。2、“有几个虫子怕什么！”意思是怕还是不怕？改成陈述句怎么说？生答：有几个虫子不用怕。像这样句子中包含了答案的句式，我们成为反问句，本应该用问号，但是用感叹号更能够起到强调作用。3、怎么叫“盯着”？老师做个动作，同学们看看老师是盯着谁的？谁来说说这个词是什么意思？生答：就是目不转睛地看，全神贯注地看，聚精会神地看，一动不动地看着。4、“自言自语”是什么意思呢？生答:就是自己对自己说话。谁能用这个词说句话？教师多抽几名同学回答。5、那个人喜欢他的葫芦吗？该怎么读出喜欢的语气呢？指名读。哎呀，怎么用了两个感叹号呢？谁能说说这里为什么要用两个感叹号？生：表示他特别喜欢小葫芦。6、一起来读•读这段，看能不能比刚才读得更好？注意哪些词语应该重读哦！五、学习第三自然段。1、既然鲂虫对庄家有害，那个人为什么说不怕蛇虫呢？生：因为他以为蝇虫只吃叶子，不得吃葫芦。别人知道吗?哦，邻居知道了。邻居好不好呢？（好）邻居快乐很着急啊，赶忙劝他。哪些词能够很明显体现出这是一个着急的好邻居呢？（别、快）2、那个人听劝了吗？奇怪是什么意思？3、他是怎么回答的？谁能把他满不在乎的态度读出来？指名朗读。“叶子上的虫还用治？”意思是治还是不治？读了这个问句，你知道答案了吗？这种问句当中包含了答案的句子叫什么句？（反问句）读得时候语调要上扬，可以改成陈述句是什么？生答：叶子上的虫不用治。他为什么会这样说呢？生答：因为他知识浅显，自以为是，井底之蛙。还不认真思考别人的建议。4、小葫芦为什么落下来了？生答。如何出示课件齐读。5、再读第三自然段。读出那个人的傲慢无知。6、小结：叶子、葫芦与蜡虫的关系。7、种葫芦的人想要葫芦，为什么最后一个葫芦也没得到？用“因为（），所以（）”来表达。学生说后，课件出示答案，师生齐读。板书：事物之间有联系，看待问题找关系。六、说话练习。1、体会陈述句到反问句的语气强弱。课后习题。教师指导朗读，第一个句式。“叶子上的虫不用治。”变成“叶子上的虫还用治？”语调由平缓转为上扬，语气由轻到重。2、第二个句式让孩子们自来读，体会由陈述句到感叹句再到有问号的反问句，最后到有感叹号的反问句,语气一个比一个强烈，但是句子的意思都一样。