教学设计 和我们一样享受春天“黄冈赛”一等奖

《和我们一样享受春天》教学设计教材内容分析这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节，分两部分：一、描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。二、发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。选编这篇课文的目的是激发学生憎恨战争、维护和平的情感。理解诗句，体会诗人表达的情感是本课教学的重点。教学目标1、知识与技能目标：掌握本首诗歌当中出现的生字、新词。了解诗歌内容及其表现手法。2、过程与方法目标：以读促感，用读激情。利用网络资源和信息技术，处理学习内容，培养学生基本信息素养。3、情感、态度与价值观目标：激发学生憎恨战争，维护和平及对和平生活的热爱之情。学习者特征分析我们的学生生活在和平的环境下，他们离战争很遥远，所以我们要从学生现有的经验出发，给学生广阔的视野，感性的材料。利用图片、视频等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的差距，让学生真正走近战争，了解战争给人类带来的危害，从内心深处发出对和平的呼唤。教学策略选择与设计基于本课的特点我将充分应用网络搜集的图片资源以及教材现有资源，利用电子白板的交互功能，将媒体资源和语文知识有机的整合，通过读中感悟、自主探究等手段，充分发挥学生的主体作用，优化课堂教学，以达到良好的教学效果。教学环境及资源准备交互式多媒体教学设备教学过程一.走进春天，导入新课孩子们，你们喜欢春天吗？春天给你留下了怎样的印象？刚才从同学们的回答中老师深切的感受到了春天的美，那你能不能说一说在这样美好的春天，你最喜欢做什么？（引导生用几句话把事情说具体）你能不能像他那样说说在春天里你最喜欢做什么？老师发现这三位同学在描述的时候，脸上的表情是快乐的，是陶醉的，他们的描述用课题中的四个字概括就是享受春天。是呀，我们都在享受这如花似锦的春天，但是在我们这个绿色的星球上，还有许许多多的人生活中没有春天，所以诗人高洪波先生就满含激情的写下了这首诗。让我们再用心的读读课题。二.学习导读任务（一）初读课文，感知大意首先请大家带着两个任务自由读读整首诗，第一个任务：把这首诗读正确，你觉得什么地方最难读，可以反复的读读；第二个任务：试着用一句话概括的说说每小节分别写了什么（听明白了吗？开始自由读）（老师发现一个问题，开始大家说春天的时候还是满脸含笑，可是现在大家的表情却是那么严肃，相信你们一定是读出了什么。）那好，我们就再请几位同学来读读这首诗。（检查朗读，指名逐节朗读，每个学生读完，老师都给出自己的评价，随机的指导个别字的读音）接下来我们来交流诗歌每小节写了什么？你能不能分别用一句话试着概括概括？先看第一小节，谁说说？引导生说出：大海被战舰和水雷侵占了。第2小节：沙漠被坦克和大炮霸占了。第3小节：夜空被导弹搅得很不安宁。第4小节：草地上散落着地雷碎片第5小节：作者的希望和祈盼。（真聪明，知道第5小节的内容变了！）了解了每小节的内容之后，我们就可以非常方便的将这首诗分成两个部分，快速的看一下，怎么分？并想想这么分的理由生：第一部分第1～4小节；第5节分为一部分师：为什么这么分？说说理由。生：1~4节写的是战争带来的危害第5节分为一部分，是诗人的希望和祈盼。谁再说说？谁同意他们的意见？大家真会读书。下面让我们一起学习第一部分。（二）自读自悟，赏析重点请大家用心的读读1~4节，读完后把你最想说的话跟大家交流交流。大家读的很投入，相信你们一定有话要说，谁说说你从这四小节当中读出了什么？我们从这四小节当中确实读出了战争对我们整个世界的摧残，你们体会的特别好。看看从写法上你还读出了什么？（引导说出在写法上的相同点）（1）每一小节最后一句是一样的。我们一起读：这究竟是为什么？那你知道诗人为什么在每小节最后一句都会写上这样的一句话吗？诗人想表达什么？（控诉、抗议、质疑等等）这四句应该怎么读，才能更好的表达诗人的情感呢？谁来试着读读？谁还想读？（老师听出了你对战争的……）老师可示范，再一起读这分明就是对战争的抗议和控诉啊！这四句“这究竟是为什么”在整首诗里反复（板书）出现，就像四把锤子一样敲打着我们的心，使我们的心隐隐作痛。这也就是诗人的高明之处。除了这四句话相同之外，在写法上还有相同的地方吗？（2）前三小节都有“可是”“本来”，第四小节是“本该”“可是”。师：那看看含有“本来”的这句话写的是什么？生：写的都是美好的家园师：含有“可是”的这句话写的是什么？生：写的是这些地方经过了战争的摧残之后残酷的现实。很会发现，这就是诗人的高明之处，用这些地方原来的美好，安宁和现实的残酷进行对比（板书），一下子震撼了我们的心。看看在写法上还有什么特点？（3）（出示四节内容）请看，如果把这首诗中所提及的四个地方换成这样的四个地方：一是大海，二是大湖，三是大江，四是大河，你觉得行吗？为什么不行？（意思都与水有关）那诗中的大海，沙漠，夜空，草地又代表了什么?(生试说：代表世界，地球等)“大海”用一个字概括就是海，“沙漠”和“草地”用一个字概括就是陆，“夜空”用一个字概括就是空，四个地方概括为三个字就是海陆空，这就表明战火已经蔓延到了整个世界，整个地球。我们整个自然都在遭受战争的摧残，这就是诗人的高明之处。学到现在，你一定明白了为什么短短的四节诗，会有如此大的震撼力和冲击力，接下来就让我们通过朗读把我们感受到的表达出来。齐读。这是一首控诉战争的歌曲，里面每一句歌词、每一幅画面都深深的触动着我，相信你也一样，请大家静静的听……出示统计的数据及战争中的儿童画面。此时此刻，你最想说些什么？（生汇报）（播放幻灯片）孩子们，这就是战争，让我们原本美好的家园变得面目全非；这就是战争，夺去了太多无辜人的生命。所以诗人高洪波先生在这首诗的最后一小节满含激情的呼吁，一起读：孩子们，从这小节当中，你又读出了什么？（生汇报）好，我们看这句话（出示最后一句），在诗的末尾有一个什么符号？（省略号）老师相信会读书的孩子看到的一定不仅仅是省略号，而是通过省略号会看到一幅幅生动的画面，谁能告诉我，你透过省略号看到了怎样的画面？你能不能用一个词来概括一下省略号的内容（美好、快乐、幸福等）用两个字概括那就是和平！诗人写的这首诗“和我们一样享受春天”，实际上想表达的就是和我们一样享受——和平！让我们再次齐读最后一小节。（三）拓展延伸，感情升华孩子们，这是诗人的希望和祈盼，那你们的希望和祈盼是什么？拿出心愿卡，把你的希望和祈盼用几句话写下来。（出示幻灯：我希望，我祈盼……）（生汇报）其实，早在1986年9月25日，世界各国的儿童代表就共聚美国纽约，签定了《儿童和平条约》，这条约就表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，打开书第76页，自由读读。齐读。是呀，所有的希望和祈盼浓缩成一句话，那就是（出示）：和我