教学设计 《最后一头战象》教学设计（省一等奖）

《最后一头战象》教学设计【教学目标】1、学习本课生字新词，并能正确书写。2、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。3、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探讨解决。4、学习作者具体、细致的表达方法，抓住关键语句品读感悟，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。【教学重难点】1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、体会并学习作者具体、细致的描写方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。【教学准备】1、课前搜集有关战象的资料。2、制作多媒体课件。【教学过程】第一课时一、创设情境，揭示课题1、交流课前搜集的有关战象的资料，说说对战象的了解。2、多媒体展示战象作战时的课件，说说战象给你留下了怎样的印象。3、师：大象是很有灵性的动物，就是这样有灵性的战象，在一次打击日寇、保家卫国的战斗中，不幸全部中弹倒地，人们在掩埋它们的尸体的时候，救活了一头身负重伤的战象，它叫嘎羧，它就是最后一头战象。

4、板书课题，（23、最后一头战象）齐读课题。5、读了课题，你有什么疑问？或者你想知道什么？6、归纳有价值的问题。预设：A、这是一头怎样的战象？B、这头战象做了什么？C、课文讲了有关战象的什么事？二、速读课文，初知大意（一）带着刚才的问题自主读课文，试着解决问题。出示自学要求：1、快速阅读课文，勾画出生字新词，和学习对子相互指认，相互交流理解。2、交流解决刚才的问题。

3、再读课文，说说课文主要写了什么内容。4、和学习对子交流看看课文可分几部分。

（二）检测自学效果1、出示文中生字词，指名认读。威风凛凛排山倒海势不可当优哉游哉焦躁不安漫不经心久别重逢恍然大悟斑斑血迹英武豪迈横遭不幸暴毙荒野泣不成声清波漾漾震耳欲聋浴血搏杀劈敌日寇香蕉竹筒皮革石碑2、说说你理解了哪些词语，还有哪些词不理解。3、说说课文讲了一件什么事，课文是分几部分叙述的。课文可分四部分记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次披上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。三、再读课文，概括每一部分的内容，并为每部分内容列小标题。第一部分（第1-4自然段）主要讲战象嘎羧在一次打击日寇的战争中身负重伤，被人们救活后养了起来，成了最后一头战象。（标题：英雄垂暮）第二部分（第5-11自然段）嘎羧临死前重新披上战甲。（标题：重披战甲）第三部分（12-16自然段）嘎羧披着战甲来到曾经作战的地方缅怀往事。（标题：凭吊战场）第四部分（17-23自然段）嘎羧来到百象冢在掩埋战友遗体地方刨了一个坑将自己埋葬。（标题：庄严归去）四、学习第一部分——英雄垂暮1、自读思考：从这部分内容中，你看到了怎样的嘎羧？（1）出示第一自然段：西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。所谓象兵就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，大象用象鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象排山倒海般地扑向敌人，势不可当。引导学生从“劈、踩、扑”以及“排山倒海、势不可当”体会战象的作战勇猛，杀伤力强大的特点。感受战象在抗日战争中的重要作用。谁能有感情地读读这段话？指名读，评价。再读。（2）还能从哪些词句体会到战象杀伤力强大？读出你的心里感受。（3）这场战争敌我双方伤亡惨重，所有的战象都中弹倒地。人们在掩埋战象尸体的时候救活了一头大象，它叫嘎羧，自此，嘎羧就成了最后一头战象。大象能准确地预感到自己的死期，嘎羧临死前做了什么感人的事呢？我们下一节课再学习交流。五、达标检测1、我能辨字组词劈（

）寇（

）躁（

）

搏（

）碑（）弊（

）冠（

）燥（

）博（

）牌（）2、通过读课文，我知道《最后一头战象》作者是____，