教学设计 几百几十加减几百几十【区一等奖】

良河西学校“一听两组织”教案

时

间2022年9月17日年级三

科目

数学授课教师王海青

课题名称《几百几十加减几百几十》

课时1课时

教学重点与难点1、正确计算几百几十加减几百几十、培养学生解决问题及计算的能力。2、掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。

学情分析

学生已经掌握了整百数加减整百数、整十数的口算方法，以及两位数加减两位数的进退位笔算加减法，对于多位数的进位加法、退位减法的笔算困难不大，熟练掌握进位加法、退位减法，提高学生的计算能力是本节课的目的。

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新课导入口算。53+6=85-5=67+9=72-6=20+40+3000=900-700+80=300+20+60=80-60+200=100+400+50=口答。（1）6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？（2）540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？3、拆数游戏。把下列各数拆成整百和整十数。360480520790210把下列各数拆成整百和一百几十的数。720270450840二、探究新知1、几百几十加几百几十的笔算方法。出示教材例3的第（1）问题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？列式计算：380+550探究算法。（学生自由发表意见）师：实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。师板书笔算竖式并强调在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。提问：A、竖式中的十位为什么写3呢？为什么百位上不是8？（百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9）注意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”，如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9。2、几百几十减几百几十的笔算方法。出示教材例3的第（2）问题，从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？列式：550-380探究算法。（学生自由发表意见）师：同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。师板书笔算竖式，并介绍：退位减法的方法3、总结算法。小结：用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。三、巩固练习完成“练习三”第1题。请学生板演，然后集体订正。完成“练习三”第2题。（1）学生独立思考，解决问题（2）教师指名回答，说说怎么想的。3、完成“练习三”第3题。小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。完成“练习三”第4题。先说说解题思路，然后指名回答。四、课堂小结这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要注意什么？

课后反思

学生通过动手算、动口说，基本能掌握算法，理解算理，大部分学生具备了较好的计算能力；但仍有少部分学生不注意进位点和退位点，出现错误，学要在练习中强化，逐步培养。

良河西学校“一听两组织”教案

时

间2022年9月22日年级三

科目数学

授课教师王海青

课题名称《毫米的认识》

课时1课时

教学重点与难点建立较为准确的“1毫米”的概念。理解厘米与毫米之间的进率。学情分析

学生已经认识了厘米、米，建立了厘米、米的概念，能正确使用这两个单位，对长度单位的认识有了一定经验，而对于三年级的学生而言，毫米虽然使用不多，但也并不陌生。

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一、创设情境，揭示课题。1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。2、怎样测量物体的长度？3、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。4、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。5、揭示课题“毫米的认识”。自主探究，学习新知。1、建立“1毫米”的表象。①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用投影演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、电话卡和银行卡、光盘，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。）⑤引导学生用手指捏住1分钱硬币，然后拿出硬币，观察两手指间的距离，并用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。2、画线段。（3厘米7毫米长的线段。）提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？学生尝试画后介绍画法。学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。实践应用，巩固新知1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2题。第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先1厘米1厘米地鼠，不满1厘米的再1毫米1毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。学生读数，再指名汇报。第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。2、完成“练习五”第2题。以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集体订正。课堂小结，课外延伸。小结：这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示1毫米大约有多长。延伸：米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。

课后反思

课上让