教学设计 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计（区一等奖）

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计乐业镇务嘎小学高燕一、教学目标1.理解课文内容，感悟父母之爱的不同表达方式。2.指导学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理的描写，体会文章的思想感情。3.有感情朗读课文,引导学生正确对待表扬与批评，懂得感恩父母。二、教学重难点1.引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写，体会人物丰富的内心情感。2.深入品读感悟，引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱,体会作者逐渐理解父母的不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。三、教学课时一课时四、教学过程（一）导入新课，质疑课题质疑课题，让学生说出自己的疑惑，从而导出课题——《“精彩极了”和“糟糕透了”》。[设计意图：良好的开端是成功的一半，新课开始采用质疑的方式导入课题，能够激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。]（二）整体感知，粗知大意，找关键点1.初读课文,整体感知：(1)理清文中主要人物。(2)找出文中关键词。2.用找到的关键词概括课文主要内容。[设计意图：教是为了不教,在课堂中教会学生用文中的重点词语概括主要内容,一是培养了学生在阅读中抓关键,二是培养了学生的语言总结能力。]（三）理解学法，感悟父母之爱1.找线索(1)“我”写的第一首小诗,母亲是怎样评价的?用“_____”（横线）画出，父亲又是怎样评价的?用“﹏﹏”（波浪线）画出。(2)“我”听了父亲和母亲的评价有什么反应？用“﹍﹍”（虚线）画出。学生找出后出示课件再分析并板书。“2.用心领悟：此时此刻巴迪心里会想什么。首先让学生分别读一读母亲和父亲的评价，让学生梳理“我”的情感变化过程，再通过我的动作描写进一步感悟“我”在童年时如何理解父亲的爱以及成年后对父亲之爱的清醒认识。[设计意图：这一环节设计让学生带着有价值的问题认真地读书，在读中自我发现、自我感悟，处处与文本进行对话，可以激励学生主动学习，提高学生自主学习的兴趣和解决问题的能力。教师给予引导，帮助学生体会含义深刻的句子，让学生领悟到“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱，“糟糕透了”是一种严厉的爱，警告式的爱。这两种爱虽然表达方式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。这样学生就在读、找、悟的过程中解决了重难点。]（四）归纳总结，情感升华1.合作探究,解决问题长大后的“我”又是如何看待当年父母的评价？父母的评价对“我”有什么影响？2.假设:如果巴迪的成长过程中只有父母的一种爱,那么他会变得怎么样?学生展开想象,通过巴迪的相关资料引导学生推断巴迪的人生“精彩极了”,以此告诉学生父母的爱是世界上最伟大的爱。播放视频升华学生感情,达到情感教育。[设计意图：新课标指出，学生是学习的主体，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文课堂上的语文味要通过朗读、品悟语言文字表现出来，语言不是无情物，通过品悟语言文字能够让学生更好地理解文本，升华情感；通过想象，将静态的文字，转化为动态的场景，更能激发学生的学习兴趣。]3.什华感情，进行思想品德教育。4.布置作业。五、板书设计13.“精彩极了”和“糟糕透了”母亲父亲精彩极了我糟糕透了鼓励警告骄傲失落爱