情境作文教学设计

情境作文教学设计情境作文教学设计体验情境，感受真情情境作文教学设计【指导思想】.根据课标要求，让学生进行大量的语文实践活动。.尝试让学生根据老师在课堂上创设的情境进行作文的感知训练。【教学目的】.让学生体会“情境作文”的过程，感知“情境作文”的方法。.通过“课堂情境”的创设，让学生树立“生活处处皆情境”的作文观念。.对学生进行一点思维品质、情感倾向、心理素质等方面的训练和培养。【教学创意】全课的教学分三大步骤：1.情境测试；2.写法探究；3.写作示例。【教学时数】一课时。【教学过程】一、情境测试【测试开始】（友情提示〈配音〉：请你作好答题准备！）请写出“你生命中最宝贵的五样东西”。【继续测试】（友情提示〈配音〉：请你集中精力，继续答题！）①请在你选择的五样中划去相对不那么重要的一项。②请在你剩下的四项中再划去相对不那么重要的一项。③请在你剩下的三项中再划去相对不那么重要的一项。④请在你剩下的二样中再划去一项，最后只留下一项。【测试结束】（友情提示〈配音〉：祝贺你顺利通过！）二、写法探究（一）初步感知.请你表述：请你就以上的情境测试过程进行口头作文。（同学发 言）.请你讨论：你将怎样将上面的情境过程写成一篇文章。（小组讨论，班级交流）（二）再次探究.请你欣赏：快速浏览女作家毕淑敏的文章《我的五样》。.请你分析：作家毕淑敏在文章中是怎样表现这个情景过程的？（小组讨论，班级交流）附：我的五样（节选）毕淑敏老师出了题目一一写下“你生命中最宝贵的五样东西”。我拿着笔，面对一张白纸。万物好似缩微成超市货架上的'物品，平铺直叙摆在那里，等待你手的挑选。货筐是那样的小而致密，世上的林林总总，只有五样可以塞入。也许是当过医生的缘故，片刻的斟酌之后，我本能地挥笔写下：空气、水、阳光……这当然是不错的。你不可能设想在一个没有空气和水的星球上，滋长出如此斑斓多彩的生命。但我很快发现自己陷入了困境一一如果继续按照医学的逻辑推下去，马上就该写下心脏和气管，它们对于生命之泵也是绝不可缺的零件。结果呢，我的小筐子立马就装满了，五项指标额度用尽。想想那答案的雏形将是：我生命中最宝贵的五样东西一一空气、水、阳光、气管、心脏……哈！充满了科普意味。快乐情境作文教学设计教材分析：兴趣是学习的内动力。只有通过灵活的手段，巧妙的设计，激发学生热情，调动积极性，才能促进学生想学、爱学、会学，从而达到学会的目的。因此，本节作文教学课以活动贯穿于始终。在活动中实践，在活动中观察、思考、感悟、交流。发动人人参与，调动各个器官，捕捉写作素材，达到有物可写。当然，本节课还在教师的导向、引领当中，使学生学会怎样观察，怎样想象，怎样体会与表达。如：教师引导学生“听，此刻你听到了什么？此刻的教室真静啊，静的能听到 ”在引导聆听、感悟、表达当中，由扶到放，层层深入。最终落实在句子、片段、乃至连段成篇不同层次训练当中卓见成效。学情分析：小学生活泼好动，作文教学课堂应顺应学生的兴趣爱好设计教学环节，采取教学措施，使学生在宽松、愉悦的氛围中学习。因此本节课设计多项活动，调动学生积极性，激发学习兴趣，启迪学生智慧，以达到预期的教学效果教学资源：.搜集相关的游戏，制作游戏条..礼物盒、套娃工艺品和糖果。.制作课件。教学目标：.在情境教学当中激发兴趣，陶冶情操。.教给写作方法，掌握写作的技巧。.课堂练笔，学以致用。教学重难点：在系列活动中感受生活的乐趣，获取写作的素材，掌握写作的技巧，从而将激发写作的热情。教学课时：一课时教学过程：一、谈话导课，激发兴趣。同学们，借着六一儿童节的余热，老师今天特意给大家带来了一份礼物。瞧，这是什么？二、情境教学，快乐体验。（一）活动一猜一猜.看到这个神秘的袋子，你猜测到什么？【教学意图】通过猜一猜环节，消除学生对老师的陌生感，激活课堂气氛，调动学生的学习积极性，聚焦注意力，激发学习热情。.请睁大双眼睛，屏住呼吸，聚焦目光，感受谜底揭开的那一刻吧！（教师随机打开袋子。）.你看到了怎样的礼物盒？.你还看到了什么？【教学意图】在反复提问中激励学生用心观察，在随机的评价中引导学生细致观察、学会观察。充分体现教师的主导作用。.此时此刻，你是什么样的心情？（用一个词描述。）.那就让我们静静地期待这一刻的到来。指名一生上台观察教室情形。交流：（1）此刻，站在台上，你看到什么情形？用一个词来形容教室的气氛。（指名学生板书词语）（2）此刻教师真静啊，静地老师听到了同学们的呼吸声。听，再仔细听，你还会听到什么声音？【教学意图】在创设情境当中，亲身体验气氛，感受场面，用以激活学生思维，使学生在情境当中展开丰富的想象，从而达到言语训练的目的。.谜底即将揭晓，请一位同学打开盒子。同学们倒计时5、4、3、2、1.活动二揭开谜底.出现在你眼前的是什么？此刻的心情又是一番怎样的滋味？（听出来了， 你们的心情从刚才的充满希望转瞬为失望，从高峰跌入低谷。）.老师悄悄地告诉你：它的肚子里藏着老师今天特意带来的礼物。有想法的同学拿出你的热情，带上你的动作向老师示意。.老师感受到教室不一样的气氛。能用一个词概括此刻的教室是怎样的情形。（板书：沸腾、热闹非凡）.你从哪些方面感受到的？（板书：动作、神态、声音、心理）（三）活动三分享奖品.看来，奖品非你莫属了。（颁奖并享受奖品）.看着你津津有味的嚼着糖果，台下的人已经垂涎三尺。有人想要吗？.各抒己见。【教学意图】吃糖游戏又一次把课堂气氛推向了高潮。通过最真切的体验，学生一览无余的感受到吃者的举止、神态，从而体会到其心理。再一次在亲身观察、体验当中获得写的素材，得到写点的训练。（四）小结归纳、出示金钥匙。通过以上的系列活动，老师发现同学不仅学会观察，而且能大胆想象，充分表达。其实这就是开启写作之路的金钥匙。现在，让我们拿到了这把金钥匙，展开小组游戏活动。（出示课件：金钥匙）三、小组合作、快乐游戏。游戏规则：.抽取游戏条。.游戏时间为5——8分钟。.小组长负责：明确游戏规则，组织人人参与。.观察游戏情景，感受游戏乐趣，表达真实思想。四、课堂练笔，学以致用。.这节课给予我们难忘的印象，或者是猜一猜环节，或者是吃糖环节，或者 究竟哪一个镜头，哪一个场面，哪一个人物使你记忆犹新，请快速拿起笔，完成片段训练。（时间为10分钟。）.展示交流。.连段成篇。如果把这几个同学的片段描写连成一篇，应该怎样排列？（板书：时间顺序）加上开头和结尾即可成为一片完整的文章。.小结：看来，作文没有我们想象的那么难，只要多留心生活，多实践于生活，在生活中捕捉情境，感受思想，你将会得到写作的自信和成功。【教学意图】这是高年级的一节作文课，针对高年级学生的水平，仅仅局限于片段描写是不够的。因此，在加强细节描写训练的同时，还应侧重于整篇的渗透，这样既完整性，又能增强难度，有层次性。五、推荐格言，充分积累。.细节在于观察，成功在于积累。.到生活中去，去观察，去倾听，去体验，去创造，去成长。.我只能写我体验过的东