教学设计 《彩色的翅膀》“百校联赛”一等奖

《彩色的翅膀》教学设计六年级语文《彩色的翅膀》教学设计泸西县金马镇新安小学段丽萍*7彩色的翅膀教学内容分析《彩色的翅膀》是人教版教材五年级上册第二单元的一篇略读课文，课文记叙了一位扎根海岛的战士——宝石岛通讯站信号兵小高，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动，是爱，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱。那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语。课文赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。本文以“小昆虫”为线索，以“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。语言朴实，善于通过一些重点语句体现海岛战士热爱祖国海岛的感情。课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活等方面起到的作用；二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。教学目标设置1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。2、理解课文内容的，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情。3、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。4、学习“尝瓜会”时“吃西瓜”的细节描写，进行仿笔练习。5、继续训练抓住关键词句体会人物情感的方法。问题诊断分析本文的教学重点是理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。难点是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。针对教学重点，我用图文并茂加歌曲引领的方式，让学生知道，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在那些远离大陆、生活条件十分艰苦的海岛上。并用“面对艰苦的生活条件，战士们是怎么做的”这一问题引导学生抓住课文中关键词句和课文中心句“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”感受到边防战士热爱海岛、建设海岛的高尚品质。针对教学难点，我在课前便布置学生向家长、课外书籍或利用网络了解有关农业生产常识，特别是有关昆虫与瓜果蔬菜的收获之间的关系方面的知识。教学支持条件分析多媒体电脑和电子白板——制作课件、播放歌曲《说句心里话》，出示边防战士的生活环境图片、出示课文重点词句等。教学过程一、歌曲配图片导入，激发兴趣。

1、老师以歌曲《说句心里话》，配上一组反映边防战士艰苦生活，建设边疆，守卫边防的图片导入课文，并板书课题。2、学生观看后交流自己的想法：你们看到了什么，有什么想法？3、谈话揭题。同学们，从图片上我们看到了我国海岛战士不辞辛苦守卫着祖国的边疆的英姿，看到了海岛战士认真学习文化的热情。今天，我们就要学习一个发生在海岛战士身上的故事。读课题。4、学生自读课前阅读链接，明确学习要求，带着要求去读课文。二、初读感知课文，梳理课文脉络，了解故事大概。1、学生自由朗读课文，把生字、词读正确，把课文读正确、通顺。2、把自己印象最深刻的语句读给同学听。教师随机纠正字音。3、提问：故事发生在哪里？主要介绍了有关海岛的哪些事？（故事发生在去宝石岛的路上及岛上。介绍了两件事，一是战士小高探亲回来带小昆虫上岛；二是岛上战士开“尝瓜会”。）三、快速默读，谈读了课文后的体会并和同学交流解决导读中的问题。四、抓住关键词句，自学探究，默读批注。1、选择自己最感兴趣的一件事研究：战士们是怎么做的，为什么会这样做？让学生画出读文过程中自己感动的句子和重点词句，圈出关键词，写写自己读后的体会。2、小组交流——小组代表交流交流的重点是：（1）小高为什么上岛时把大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子？（2）小高为什么要把小昆虫带往宝石岛？（为花受粉——改造宝石岛、建设宝石岛）（3）宝石岛的生活条件怎么样？（艰苦）你从哪儿体会到的？（4）战士们被这艰苦的生活条件吓跑了吗？（没有）面对艰苦的生活条件，战士们是怎么做的？（垒田、播种、受粉、改造宝石岛、建设宝石岛）（5）在“尝瓜会”时战士们是怎么吃瓜的，作者为什么描写得那么详细？在学生交流的基础上，重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜的那两个句子，体会战士的心情，感受语言表达的准确，并仿写几个连动句。五、写法突破。作者在写“尝瓜会”时，插入了对西瓜来历的介绍，这种写法叫做（插叙）。六、感情引申，主题升华。1、促使战士们去这样做的原因是因为战士们热爱（海岛），热爱（祖国）。2、第17自然段“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”这句话表面上是在赞扬小昆虫，实际上是小高在表白着所有边防战士的内心：自己爱国、爱岛，决心用双手建设美丽的家园。所以这句话点明了文章的中心。3、小高把小昆虫带去宝石岛是想让昆虫改善宝石岛的生活环境、丰富战士们的生活，他能如愿以偿吗？你从那看出来的？（品读最后一句，借机理解“彩色翅膀”所蕴涵的两层含义：一是借代小昆虫在改善宝石岛的生活环境、丰富战士们的生活所起的作用；二是象征着战士们丰富多彩、富于革命理想的生活。）4、主题升华。师：本文以小高把昆虫带往宝石岛为线索，最终要赞扬哪些人物的精神品质呢？（赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的爱国情怀。）七、课外拓展，交流资料。1、让同学们交在班上流课前搜集到的边防战士的资料，更多地了解边防战士敬岗、爱岗的故事。2、师：作为小学生，爱国可以从身边做起，从小事做起，从爱自己的学校、自己的班级做起。请同学们说一说应该怎样做才能表达对自己学校、自己班级的爱。板书设计作者结识小高热爱海岛“尝瓜会”战士爱岛如家扎根爱岛蝴蝶在岛上安家建设爱岛教学评价基于这是一篇略读课文，我在设计教学环节时，首先，以歌曲图片导入，激发学生兴趣；接着，引导学生读连接语，明确学习任务；其次，在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容；解决连接语中提出的两个学习任务──一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛？二是交流读完课文后的感受。课文开头以歌曲《说句心里话》和几幅课件插图背景更替出现，如同放电影一般，很快地提高了学生的学习兴趣，并使学生对战士们的“付出”在思想上产生了共鸣。其次，我引导学生自读课前阅读链接，既让学生明确了学习的目的，又把学习的主动权充分交给了学生，比较符合略读课文中以学生主动探知为主的教学模式。在重点词句探究时，因为战士的生活离农村的孩子比较遥远，孩子们对海岛以及战士的海岛生活了解并不多，所以我准备了一些反映海岛恶劣环境及海岛战士苦练本领的图片。因此解决第一个学习任务“文中的小战士为什么把昆虫带往宝石岛”时，在学生充分说的基础上，我引领学生观看了这些图片。孩子们通过这些图片了解到了海岛上的荒凉：大风大浪、寸草不生的礁石，知道了海岛改变模样是全凭战士的付出，从而自然而然地得出结论：战士们都有一颗建岛爱岛的心。这种由文字到图片，再借助图片更深理解文字的方法是这节课的第一个亮点。本组的语文训练重点是学习抓住关键词句理解课文所表达的思想感情。体会关键词句的作用也是这节课的重点之一。我首先让学生交流自己印象深刻的语句，相机利用多媒体课件出示这些句子，突出重点的部分，或画线，或点点，或改变文字的颜色，另外再让学生联系自