人教版九年级物理全套 公开课教案全集附全套学案(word打印版可编辑)

超资源：教九级理册案集word打印版可编辑）第十六章电电．让学生初步了解电压的作用、道电压的单，能记住一些常见的电压值。．知道电压表的使用规，能正确地将电压表接入电路并正确读数。．通过亲自动手实验学会测量串、并联电路中电压的大，纳出串、并联电路电压的关系。．知道电阻是导体本身的一种性知道电阻的单位。．理解决定电阻大小的因素。．了解滑动变阻器的构，理解滑动变阻器的工作原理。．知道正确使用滑动变阻器的方。电压是电路中形成电流的原因电阻是导体对电流的阻碍作两个概念是后继学习的基础因为在初中物理学习知识体系，欧姆定律是一个处于核心地位的基本规，而电压、电阻是理解欧姆定律的基础。因此电压、电阻是初中物理中必须认真理解的内容。本章学习过程中需要掌握两个主要概——压阻个重要规律—串联电路中电压规律并联电路中电压规律种仪器的使用方法——电压表的使用方法和滑动变阻器的使用方法一个因素——决定电阻小的因素个探究实验——探究串并联电路电压的规律。新课改以各中考题中有关电压、电阻的考点较别是与其他章节的知识点的联系密切易出综合性的考查题本章主要围绕电压表的使用、串、并联电路的电压规，影响电阻大小的因素滑动变阻的使用等有关知识命题章的单独考查是考查电压表的使用、滑动变阻器的使用，二是对探究式实验的考查。学生在前一章的学习已经了了电流电的一些基础知也掌握了一些学习物理的方法。但在本章的学习中，还可能有以下几方面困难：(1)生对复杂电路中电流表、电压表测量对象的识别存在不足。(2)分学生对理解滑动变阻器在电路中接电阻的变化存在问题对构造、操作稍复杂点的滑动变阻器不易握其使用方法。(3)阻概念可能会有错误理解有些学生会认电阻在通电时才不电时就没有实质上这种理解是完全错误的。(4)比较电大小时易忽略其中的某个因素。实验时出现的电路故障不及时排除。本章在教学设计上要尽量“从活走向物在日常生活中体验物理概念物理规律我们每天都能用到电过生活中的电现象来认识电学知培学生主动学习的习惯，激发学习兴趣。避免把基概念、基本规律过于学术化、概念化。．本章可用到类比的方法：电流电压的理解可以通过与水流、水压类使象的概念变得浅，易于接受。．要重视实验探究过程能够对究问题作出大胆猜想或假并设计出合理的实验方案注意操作过程的规范力求使实验现象更直更有说服力能够对实验数据分析、总结、概括出规律培学生动手操作能力、观察能力和科学探究的意识。．关于滑动变阻器在电路中是如改变电流，学生来说是难点教可根据实际情况灵活设但定要有学生实探究过程要体现教师的指导作注教会学生如何在复杂的情形，通过分类法使思路清，逐总结出规律来志第1节电压教材首先从学生熟悉的“电压”一词说学生回忆与电压有关的现回的过程中引起学生思，进而提出“电压在电路中的作用是什么？”引入电压的教学。教材接着用实验让学生通过亲自动，解电压可以影响电流的大小以及电源的作，教师再进行讲解让生知道电压是形成电流的原因。在学生初步知道电源、电压、电流的作用绍电压有高低电的单位及电压的测量，介绍了生产、生活中的用器的电压，使学生感觉到“电压”就在我们身边。充分发挥学生的主体作用教师领学生在已有的生活经验和知识基础上进行实验探究形交流与合作的教学氛让学生在学习过程，验探究的愉悦，感知探究方，体验通过探究获得知识后的快，从而获得知识并树立足够的学习信心。学生对电路中为什么会有电流充满疑路两端需要有电才有电流通过大量实例介绍学生可以理解；有使电流表的经电压表的使用难度不大。知识与技能．初步认识电，知道电压的作，道电源是提供电压的装置。．知道电压的单位能电压的同单位进行换算。．记住干电池、家庭电路的电压。．知道电压表的用途及符号会确使用电压，能正确地读出电压表的示数。过程与方法通过实验观察小灯泡亮度的变得电路中电流的强弱信息从而了解电压概念使学生具有初步的观察能力、分析和推理的能力。情感、态度与价值观通过对学生正确使用电压表技能的训练使学生学会阅读说明严的科学态度和工作作风。重点．建立电压的初步概念，通过实观察理解电压的作用。．电压表的正确使用。难点电压表的正确选择、连接及读数。实验法、观察法。一、新课引入师：在第十五章我学习了电流与电，们首先来回顾一下第十五章的相关知识。师：电路的基本组成有哪些？生：电路由电源、用电器、开关、导线组成。师：电流是如何形成的？生：电流是电荷的定向移动形成的。师：电荷为什么会定向移动呢？今天我们就来解决这个问一起来探究电压。二、新课教学(一)电压336336[探究]什么是电压师请学们回忆电路中各部分的作思考一是路中哪一部分使电路中出现电流的？为什么？生：可能是电源。因为没有电源或者电池没有电路中就没有电流，用电器不工作。师：很好，我们来验证一下电中缺了电源行不行。[演示]电源电压的作用师：请两位同学在黑板上画出两个小灯泡串联的电路图。教师评讲电路图。[演示]教师利用干电池、小灯泡及导、开关连接起电路检查无误后闭开请学生们观察现象。生：小灯泡能发光。[演示]取走干电池补一段导线，闭合开，请同学们观察。生：小灯泡不亮。师线灯丝都是金属制成的是大量自由移动的电子吗？为什么灯不发光呢？生：没有电池了。生：取走电源换导导线中虽然有大量的自由电，但不发生“定向”移，所以没有电，小灯泡不亮。师实中们现路必须有电能使电路中的自由电子产生定向移，电路中才会有电流因是电源的两极间存在着某种“力整电路中的电子产生了定向移动我就把电源两极间的这种作()称为“电压所电源的作用是提供电，而电压的作用是使电路中的电荷做定向移动形成电流。[板书]电压是使电路中形成电流的原，电源是提供电压的装置。[想想做做]师：现在我改变电路中接入的电池的多，请同学们仔细观，灯泡的亮度相同吗？生：不同，接入两节电池时比用节电池时灯亮。师：这样的现象说明了什么呢？生：用一节电池做电源两节电池做电源的电压不，不同的电压产生的电流不同。生：电源的电压越，路中的电流就越，灯泡就越亮。师：很说电流的大小受电的影那物理学中电压的符号及单位是什么？学生阅读回答。生：电压的符号是U生：电压的单位是“伏简称为“伏单位符号“V”。电压常用的单位还有“毫伏mV)、“微伏(μV)”、“千伏(”它们之间的换算关系是：＝10V1mV＝VμVV师：请同学们打开课本第页阅读书中小资了解常见电压值记干电池的电压值和家庭电路的电压值将数据中以千伏毫伏为单位的数值化成以伏特为单以伏特为单位的数值化成以千伏或毫伏为单位。常见的电压电视信号在天线上感应的电压约0.mV维持人体生物电流的电压约mV干电池两极间的电压1.5V电子手表用氧化银电池两极间的电压V手持移动电话的电池两极间的电压3.6V对人体安全的电压不高于36V家庭电路的电压220V无轨电车电源的电压550～600V电视机显像管的工作电压10kV以上发生闪电的云层间电压可达103

kV学生练习，教师巡视。提示应该住的电压值。师同们已经知道电池有电闪电的云层间也会有很高的电以前的学习中大家还了解过“生物电体也会产生电压吗？[投影]电鳐与电鳗教师介绍电身体扁胸和头部胸愈合形成一个又宽又扁的体盘。在体盘的前部两侧区域从外观可以看到许多蜂窝样的结连成一就是它的发电器官发器是由许多特殊的肌肉组织薄片组成些片之间有结缔组织间隔无神经与薄片肌肉相连由经将兴奋传导至肌收缩产生电可200特在我国沿海也有电鳐分布。同学们在课后也可以查阅有关的资料了解相关的内容。(二)怎样连接电压表师如现在有几节不同的电池上标称的电压值看不清但必须知道其电压值是多少有么办法吗？生：找其他相同的电池看上面标的值是多少。生：用电压表测量电池电压。师：很两方法都可以。电中电流的大小用电流表测电压的大小可以用电压表来测量。．认识电压表出示几种电表。请一位同学从这几块表中选出电压，说出选择的依据。生：表盘上标有字母“的是电压表。因为电流的单位是安(A)标有A的电流表。电压的单位是伏(V)标有V”的就是电压表。教师介绍电压表的分，如演示表、学生用表等。师：同学们一定还记得电流表在电路图中的符电路中电压表又该如何表示呢？生：电路中电流表符号是[投影]电压表图片

，电表符号应该。请同学们观察如投影所示的电压据以前学过的电流表的知识说从图片上得到哪些信息？生：该电压表的零刻度在表盘的最左端。生：该电压表有三个接两量程。一个公共的“－”接线柱和两个“＋”接线柱。生3：使用“－”和3两接线柱量程是～3刻度盘上每一大格表“V，每一小格表“；用“－”“两个接线柱时量是～刻度盘上每一大格表示5V，每一小格表示0.5。生：电压表中间的旋钮可以调零。师：与电流表相同使用前要注观察什么？生：首先观察可选择的量再分度(一小格表示的电压)还要看指针是否指在零刻度线。师：很好，现在我们来看如何连电压表。．连接电压表师：如何使用电压表呢？请同学们仔细阅读教材第57页“使说明书，回答书中提出的问题总结出电压表使用的般规则。教师指导学生阅读“使用说明书”。学生阅读，同时思考问题：(1)电压表应该和被测用电器怎样接？具体接法是什么？用电压表测量某段电路两端电压时应与这段电路并联，同让电流从“＋”接线柱流入从－”接线柱流出。教师说明：双量程电压表的三个接线柱中有一个是公共的接线柱标有“＋”或“－如公共接线柱标出的是“＋”则剩下的两个接线柱皆为“－”接线柱公接线柱标出的是“－”则下的两个接线柱皆为“＋”接线柱。(2)测量电压时如何确定电压表使用的量程？生：电压表的量程必须于被测电路两端的电压。生：如果能判定被测电不超过15，可以先用“0～15V”量程测；如果测出的电压不超过V可改接“～3”的量程尽可能使用小量这可以提高测量的准确程度。师：现在请两位同学将电压表接入我们开始连接的串联电测量小灯泡两端的电压。同时在原来画出的电路图上加入电压，并在图中标出电压表的“＋”、“一”接线端。[投影]接入电压表后的电路。学生检查电，电路连接无误后上开，观察电压表的示数。(三)怎样在电压表上读数师：电压表如何读数呢？生数时先该看清选用电压表的哪个量道满刻度表示的电压值二要看清该量程下一大格表示的电压值是多一格又分成了几个小一格表示的电压值是多少。第三测时看指针停在哪个大格、哪个小格，然后读出来。教师指出：电流表、电压表都不需要估量指针的位置离哪条刻线就哪条刻线算。[投影]练习题．读数练习：利用针能活动的刻度盘。量程已知且不变：指针在不同位置时电压表的读数是多少？指针的位置不变接同的量程，电压表的读数分别是多少？一名同学使用学用电压表测电这只电压表有两个量程～V～15。经判断选用0～3V这一量程连入电路。但是～的度盘上的数字模糊不无法准确读出实验数据于他从0～V刻盘上看到指针在V处从判断出实验测得电压是________。答案2.5V)通过此题引导学生总结得出指指在同一位置从0V度盘上读出的电压值是从～3V刻盘上读出的电压值的5。师：电压表、电流表不仅外形相，构造也相似。因，在使用上它们有相同的地，但它们测量的又是两个不同的物理同学们要注意区分。与同学们一起归纳电压表的使用规则：[板书]：一不、二要、二看清不：被测电压不能超过电压表的量程。要：电压表要并联在被测电路的两端；要使电流从电压表的“＋”接线柱流，从电压表的“－”接线柱流出。二看清：看清电压表所用的量程；看清每一小格所表示的数值。[想想议议]师表接线柱旁都标有“＋””号规要求电流必须从电压表”接线柱流入从－”接线柱流出；还要求被测电压值不能超过电压表的量程。请同学们思考：[投影]．如果电压表正、负接线柱接反会出现什么现象？．如果被测电压超过了电压表的程会出现什么现象？．如果事先不能估计被测电压的电压表应怎样选择量程？生：如果正、负接线柱反，指针会反向偏，即向没有刻度的方向偏转。生果被测电压超过了电压表的量表的指针可能会超出刻度盘上的刻度线。教师强调这两种情况的后果是不仅测不出电压表的指针还会被打弯甚至损坏电表。教师说明：在事先不能估计被测电压的情况可以用“试触”的办法来选择量程。做法是连好电路在合上开时轻轻接触一下就迅速断同观察电压表指针的偏转情况。如偏转过指超出了盘满刻则电压表量程太应用较大量程；如果电压表指针偏转角度太，则电压量程太，换用小量程触的方法在电学中很重要用试触的方法不仅可以选择电压表的量可以判断电源的正负极断电压表正、负接线柱连接是否正确。[想想做做]教师出示家用手电筒及干电池若干节。师一同学将干电池装入手使手电亮起来学们仔细观察怎样装电池才能使手电发光。生第节电池正极朝前第二电池的正极和第一节电池的负极接在一第三节电池的正极和第二节电池的负极连在一起。师：同学们观察得非常仔细。请同学们将刚才的实物连接图和电路图画出来。学生画图师巡视学生画出正确的图请位同学将正确的图画在黑板上。教师说明像这样将电池的正极负极依次连接起来就叫电池的串几电池合在一起叫电池，余下的一个正极和一个负极就是电池组的正极和负极。师：请同学们分组测量每节电池的电压和电池组的电，并找出它们之间的关系。生用压表测电池的电就把电压表并联在电池两端压表可以不经用电器直接连到电源的正负极上吗？师表以直接连接在电源的两极正电压表与电流表使用中的一个区，其原因以后再解释。学生操教师巡视指导’操作完各组汇报实验结果。第一组：用两节电池每节电池电压是1.5，池组电压为3V。第二组：用三节电池每电池电压是1.5V池组电压是。师：根据各组的实验结论谁总结出电池电压和电池组电压之间的关系？生：串联电池组的电，等于各电池电压之和。师电池的其他连接方式同学们课后探究在请同学们一起来小结本节内容。三、典型例题例如所当关S闭后L两的压约为3.8，L两的电压约为2.2V12要用电压表测量L两端的电，么线头A和B该在何处？1[解析]本题用于考查电压表的使用规则和电路的连考电压表量程的选择。解题时考虑电压表的各项使用注意事连接电路的过程关应处于断开状态本题易错点是没有掌握电压表的使用规能时考虑电压表的各项使用注意事电表并联在L或电源的两，或是正、负接线柱接反由于不知道电压表量程的选错0V1的量程。[答案]，，ABL“”1“”已知L3.8V15V1AL，BL11例如所要用电流表测量L中电用电压表测量L两的电压请图中圆圈内标明哪一个是电流表哪一个是电压并标明电表的正负接线柱。[解析]本题用于考查电流表、电压表使用方法的区别。确某电路中是接电流还是接电压表关是从两表使用方法的区别着手。[答案]a，S，((如同导线)bL，例在图示的电路，闭合开关，电表的示数将()A不变B．增大C减小D无法确定[解析]本题用于考查电压表的使用规则和电路的判断。当断时灯泡L和L串1联电表V测L的压值当闭，有些同学看到电压表好像既与L并，又与1L和L并联，因此搞不清电压表测哪部分电路的而。其实当闭时L被12短路此电路中只有L工作因电压表既是测电源的电压又测L两的电压它11们是相等的于电源的电压值于S断时L两的电压值以电压表的示数将增大。1[答案]例下说中正确的()．电路中只要有电就一定有电流．电路不闭合，电源两端就没有压．电路中有电流电两端一定有电压．电流使电路两端有电压[解析]电压是电路中形成电流的原因如电路没有闭合形成通电路中是不会有电流的所选项A是误的；电路不闭，电路中定没有电，但电源两端电压是存在的所选项B是误；电压形成了电不电流形成电压因此选项D是误的；电路中有电流的条件是：①电是通路②电路两端有电压，所以选项C是确的。[答案]四、课堂小结利用投影仪投影如下的表，请同学们填写。物理量测量仪表

符号学生用表符号

单位使用规则

量程

最小刻度3333一不、电压

U

伏特V

电压表

V

二要、二看清VV

0.1V0.5V二不、电流

I

安培A

电流表

A

二要、二看清0.6AA

A0.1A五、作业设计见练闯考第40页内精练电压

第电压概念：电压是使电路中形成电流的原因。电源是提供电压的装置符：单位：国际单位：伏特（V）常用单位：千伏kV）毫（mVkVVmV＝－V常见电压值：干电池1.5V家庭电路电220V串联电池组电压：等于各电池电压之和一不（略）电压表使用规则二二看清本课的核心在于理解电压的作于压的概念比较抽用像的手段将水压类比电压既以减少课堂时间又学生理解电压起到极大的帮助作效果较好。学生用电压表应该每两人一个学生通过观察发现问题行提问练习读数时宜用演示电表增大可见度学生的极性易被调动起但用大型演示电表应意表两侧的同学由于视线不垂直于表现失正能说明视线垂直表盘读数的重要，把不利的因素化为对教学有利的一面。将这两种电表在此进行对比学学生的积极性也，通过对比记忆也记得牢。第2节串、并联电路中电压的规律本节在本章及整个电学部分都具有重要地位它进一步学习电学其他物理概念如电阻电)的基础是掌握电学中的物理规(如欧姆定律等认电学中的物理现象必不可少的知识本课的学生实——用电压表测电电学中最基本的技能之一验中关于串联、并联电路的电压关是进行电路分析的基本根据。可本节在整个电学处于基础地位。本节课的目标有两个在技能方是练习用电压表测电在识方面是研究串并联电路中的电压关系。这是一节探索性实验让学生自主实验、观察记自分析、归纳总结得出结论。激发学生的创造性思维活提高认知能力和实验能力。为充分体现教师的主导作用和学生的主体作，教学过程真正成为学生的学习过，既学到知识又培养学生的探索力和协作精本课先创设情景提出问题由学生猜想把问题具体化由学生分组行探究解决问再通过交流与合作总结实验结论最后进行梳理反，增强对知识的理解。通过前面的学习学生已经知道串并联电路中电流的规律和电压表的使用生对科学探究已经有了初步的认课可以让学生仿照探究串并联电路中电流的规律的学习过程进行本节的探究。知识与技能．通过探究实，得出串联电路电压的规学习科学探究的方法。．在实验过程，训练连接电路基本技能。．通过实，训练正确识记、使电压表的技能。过程与方法．通过观察和实验探串联电中电压的规，提高学生对问题的探究能力。．通过学生的亲自试验，培养他初步的观察能力和动手操作的实验能力。．通过对实验结论的归纳和总培养学生的概括能力。情感、态度与价值观．通过学生探究活动激发学生学习兴培学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神。．通过同学们共同的实验过，养学生严谨的科学态度和协作精神。重点通过实验探索串、并联电路中电压的规律。难点组织指导学生在探究过程中认真观，细分析得出恰当的结论。探究法、实验法、观察法、讨论法。一、新课引入师：请同学们在纸上画出你熟悉的串联、并联电路图。学生画图，教师巡视，选较好的，用投影仪放大。同学们观察自己画出的串联、并联电路图。师：你已经了解了串联、并联电路的哪些知识？生：串联电路中的电流处相等。生：并联电路中干路电等于各支路电流之和。师：还想知道哪些内，还有什问题？生：串联电路中的电压什么样的关系？生：并联电路中电压有么关系(提出问题二、新课教学探究：串、并联电路电压规律师同们提出了一个很好的问么你们认为串联并联电路中的电压会是什么样的关系呢？[猜想或假设]生：我认为串联电路中压的关系应该和电流的关系相也处处相等。生：我们认为电压应该电源正极出沿电流的方向越来越因电压是使电路中形成电流的某种“力量”力量会越用越小的。生：串联电池组的电压于各个电池的电压之串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。生：我认为并联电路中压的关系应该和电流的关系相同。师同们作出了各种猜想各假实的结果到底是什么？请同学们用实验来求证大先设计实验。[设计实验](学生讨论教巡视了)师：各组可以简单说明你们的设计方案。第一组我们用三节电两只全相同的灯别测出每只灯泡两端的电压和两只灯的总电压进行比较。第二组我们组选择两只不同的三只电压表时测量每只灯泡和两只灯泡的电压，比较结果。第三组：我们计划选四只灯两只一先将两只灯泡串联接入电分测每只灯泡的电压和两只灯泡总电，然再换上另外两只灯再次测量。师：同学们的设计都很好。能说说为什么要用三只电压表同时测量吗？生：我们考，如果只用一只表在量中改接电路时会不会影响电压。师：很好，合理为么更换不同规格的灯泡实验呢？生：如果不更换不同规格的灯只能测量一组数而理实验需要多次测所以要更换不同规格的灯泡进行实验。师很好更换不同规格的灯泡行实验可以让得到的结论更具有普遍甚至可以改变电源电压进行实验。并联电路的电压实验也可按照这个方法进行。下面请同学们完善自己的设计方(补充完善设计实验电路和实数据表)可进行实验建议大家在实验中更换同的小灯行重复测并同样的步骤探究并联电路中电压的规律。[进行实验](学生分组实验教师巡视指导)要求学生注意仪器使用的规范性别是电压表正负线柱连接正确量要选择合适数要弄清分度数确始数据的记录要实事求是如实记许随意改动。实验中出现的问题要记录下来以便查找、分析原因。[分析和论证]师分你们测量出的数量果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？生：我们用两只不同的泡串测出每只灯泡的电压不同但只小灯泡两端电压的和等于电源电压。生：我们先用两只小灯然又换了两只不同的小灯泡测。尽管测出的四只小灯泡的电压都不一一次测的两只小灯泡电压的和与第二次测量的两只小灯泡电压的和几乎相等且差不多等于电源电压。生3：我们用两只不同的灯泡串改了电源电发不管电源电压是多少两小灯泡两端电压的和等于电源电压。生：我们更换不同规格灯泡实，发现并联的小灯泡两端电压总是相等。师：同学们这种勇于探索的精神非常，归纳大家的实，可以得到一般结论吗？生1串电路中各个灯泡两端电压和等于这几个灯泡两端的总电压并且等于电源电压。生：并联的各个灯泡两电压总是相等。[板书]串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。并联电路中的总电压等于各个支路两端的电，支路电压相等。师同们通过自己的努力和同伴的配合得出了串联电路中电压的规律祝贺同学们得到了一个正确的结论不对同学们来讲获得结论的过程更重要。请大家对自己的探究活动过程进行回真分析考在实验过程中真正明白了哪些问题，还有什么新的发现。[评估]生1：我将电压表接在了一根导线两结果灯都亮可是电压表读数是为么呢？生2：我不小心将电压表串联在了电灯全不亮电表却有指示和电源电压几乎一样大。生3：我们是将电路连接正确电表也有指示就灯不换另外一个灯泡还是不亮用手按住才亮起来。生：我们组开始做，一只灯，另一只灯不亮．测电压时亮着的灯有指示，不亮的灯两端电压为零。师同们发现了这么多的问明大家一定是很认真地去做了养成好的习惯要比得到一个正确的结论更重希望同学们以后继续努力才提到的问请同学们互相讨论看不能找出问题的原因。(教师巡视并参加同学们的讨)生1：电压表接在一根导线的两中没有用电相于一所电压表示数为零。生：将灯泡用手按着才，觉得是因为没有接触好另的问题我不知道。师同们一定非常想知道这些问题的答就在以后的学习中努力相信你一定会有收获的。在同学们的交流中我注意到许多同学都用了“几乎相等”这个不说“相等什么呢？生：因为它们相差很，但又不全相等。师：能分析出其中的原因吗？生：因为读数或用表测量的过程中有一些(差。师学的表现非常好现在要同学们根据你们的探究过程写一份科学探究的小报告。(学生完成探究报告教巡视选完成较好的．利用投影和同学们交流、课堂小)三、典型例题例如所当关S闭时V、V、V的示数分别是20V、15V和7V求电1灯L两端的电压。2[解析]本题用于考查电路的性质及电压表作用的判断；考串联电路中电压特点。知道电压表的作用明电路的性质，知道串联电路的电压特点。在判断电压表V作时2可把其他两只表V、V去判断较为容易。本题易错点是无法求，原因是不能正确判1断电路的连接方，无法正确判断电压表的作，故不会列出方程组求解。[答案]VU20V，V1LLUV，VLLUV13UUU20V(1)13UU，12UUU＝V233(1)(2)，U5V3(1)(3)，U13V1(，22例给如所示的元要：灯L与L串联；电流表测灯L中的电流电压表11V测L上的电V测电源两极间的电压。112用笔画线代替导线将元件连接起来；如果开关闭合时电表V和V的针位置分别如图乙所，则灯L上电压是122。[解析]本题用于考查串联电路中总电压等于各部分电路两的电压之和以及电流表、21112111电压表的使用、连接方法。[答案]LL1，VLV，1(2)VU，VL两的电压U，UU

1UVUVUV15V21VV2V0V03VV0V12VV015V12L2例3有28只灯泡串联后接在V路里作日彩灯用。使用，于某一灯泡的灯丝烧断而使全部小灯泡熄为彩灯上染着颜使无法辨别哪一只小灯泡内部断路。现在给你一只电压表如何查找故障？如果给你一只电流表如何查找故障？如果只有一根导，如何查找故障[解析]本题用于考查电流表、电压表在电路中的作用及对路故障的判断。明确电压表的作用和连接方法明电压表的内电阻很电流表的内电阻很小。[答案]，(2)(3)，(称为逐一短路)，四、课堂小结通过我们这次的探究活动同们了解了研究问题的一般方法：提出问题—猜想或假设——制计划与设计实验—进行实验与收集证据—分与论证评—交流与合作。通过实验同学们还得出了串、并联电路中电压的规律。五、作业设计见练闯考第42页内精练第2节串、并联电路中电压的规律．串联电路中电压的规律：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和．并联电路中电压的规律：并联路各支路电压相等．探究问题的一般方法：提出问——想或假——制订计划与设计实验进行实验与收集证据—分析与论证—评——流与合作通过本节课的教学我发现：．如何连接电，从操作看来似还有较大问，应该示范部分电路的连接。．部分学生不会从实验结果中找应强分析引导第节电阻电阻内容是电学的一个重要知识点点阻概念也是学习后续知识理解欧姆定律的基础。教材首先创设一个情，再通过一个演示实验引导学生分析灯泡亮度不同的原从而引入电阻概通“想想议议”提出电阻的影响因材用演示实验探究电阻与横截面积的关系电与其他因素的关系一笔带，教学中应引导学生完成探究。从现实生活入手创设与日常生比较接近的教学环让学生身临其境使程成为学生生命历程的重要组成部现“从生活走向物从理走向社会”新课程理念给学生创设自主、合作、探究的学习空鼓励学生动脑、动解实际问以到学习和掌握知识与技，提高各种能力的目的。学生已学过部分电学知识够解生活中一些常见的现掌握了一些研究物理的方法本主要研究电阻大小与料种类、长度、横截面积、温度的关演示和探究实验引导学生进行探生比较难掌握相关知识别是对于“电阻是导体本身的一种属性”的理解这就要求教师在教学中选择学生熟悉的生活事例技展事例帮助学生建立易于观察的模通过各方如类比)帮助学生理解“电阻是体本身的一种属性”。通过学生活动的参提学生动手能力使学生学会发现问题、分析问题、解决问题为们今后继续教育或终身教育打下基础。知识与技能．通过观察和实验初学习电的概念、电阻的单位及其换算关系。．知道电阻的大小的影响因素。．了解半导体和超导体以及它们现代科学技术中的应用。过程与方法．通过观察和实验探究电阻及响电阻大小的因，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。．通过学生探究活动研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关，渗透研究问题的一种方法—控制变量法情感、态度与价值观．通过了解半导体及超导在现代技中的应开阔视，激发学生求知欲。．通过多种活动形，联系学生活实际培学生对科学探索的热爱。重点电阻概念的建立。难点理解电阻是导体本身的一种属性。实验法、观察法、比较法。一、新课引入教师出示预先准备的各式各样的电线：这是什么东西？生：电线、导线、电缆线、电话线、闭路线。师：请大家从导线的截面观察，些导线有什么不同或相同的地方？生：电线芯是金属外面都包了层橡胶或塑料。师：电线芯是用容易导电的金属来做容导电是体线芯的外面包了一层橡胶或塑料是不容易导电的物体叫缘体。师：现在剥开导线的绝缘外皮，一下导线的芯到底是用什么材料做成的。生：是用铜做的。3636师：大家见过用钢、铁做芯的导线吗？生：好像没有。师的线通常是用铜或铝做重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做。我们已经知，钢、铁也是导体又又便，那么为什么不用钢铁来做导线呢？二、新课教学．电阻师：我们可以把镍铬合金丝和铜丝分别接入电观察一下有什么现象发生。[想想做做]请同学按下图连接电路[演示]先将铜丝接入电，合上开关观察小灯泡的亮度。将铜丝换成长短、粗细相同的镍铬合金，合上开关观察小灯泡的亮度。生：接入铜丝比接入镍铬合金丝时灯泡亮。(3)将电流表串联接入电重复上述的实观察电流表的示数。生：接镍铬合金丝时的电流比接铜丝时的电流小。师：比较两次电流的示实中用的是相同的电也是说电压相为么两条导线中的电流不同呢？原来导能导电但时对电又有阻碍作相同电压导中电流不同说两条导线对电流的阻碍作用不理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。[板书]导体对电流的阻碍作用叫电阻师：比较实验现象：相同电压接入铜丝的电流大。说明了什么问题？生：铜对电流的阻碍作用小即电阻小。师：相同电压下接等长、等粗的镍铬合金丝电流，又说明了什么？生：等长、等粗的镍铬合金丝比铜丝的电阻大。师：请同学们阅读教材第63页了下述内容：[板书]电阻的符号：电阻的单位：欧姆Ohm)简称欧符Ω常用单位：千欧kΩ兆欧(MΩk＝10MΩ＝10师学对于电阻这个物理量经有了一定的了电子技术中经常用到具有一定电阻值的元——电阻器。(教师出示书图16.3－2示各种电阻器实)注意这电阻器无论它们是被连入电路通过它们电流是多其值一般是不变的即阻是导体本身的一种性质。电阻器也叫定值电阻它电路图中的符号是“．决定电阻大小的素提出问题：导体的电阻一般不它的大小跟哪些因素有关呢？学生猜想：……(教师以“道路”类比引导根电流电阻的定义引导学生猜)在学生提出猜想的基础上与学生一起对提出的影响因素进行判断归纳。师生一起得出：电阻可能跟导线的材料、长度粗细有关。制订计划与设计实验：请同学们设计几组实验来证明你的猜想是否正确。教师引导学生设计电路、数据记录表格。进行实验与收集证据：(1)研究导体的电阻跟制作它的材是否有关方案如分接入长度、粗细相同的镍铬合金丝和铜察小灯泡的亮度或者接入电流表测量电流的大小。材料

长度

横截面积

灯泡亮度

电流/A铜镍铬合金(2)研究导体的电阻跟它的长度是有关方案如分接入粗细相同、长度不同的铜察小灯泡的亮度或者接入电流表测量电流的大小。材料

长度

横截面积

灯泡亮度

电流/A铜铜(3)研究导体的电阻跟它的横截面是否有关方案如分接入长度相同、粗细不同的铜察小灯泡的亮度或者接入电流表测量电流的大小。材料

长度

横截面积

灯泡亮度

电流/A铜铜分析论证：教师总结体电阻跟长度面积的关系可以用人在街上行走作比喻道越长街面越窄行受到阻碍的机会多。同导越长、越自电子定向移动受到碰撞的机会就会越多。师生共同总结导的电阻决定它的材料度和横截面积导体的电阻由自身的条件决定因此，不同的导体电一般不，所以，电阻是导体本身的一种性质。简介：控制变量法。体会控制变量法在研究物理问题中的作用。．半导体和超导现教师指导学生阅读“科学世界—半导体和超导现象。三、典型例题例关电的大小以下说法正确的(温度变化的影响忽略不))．导线较长的，电阻较大．导线较粗的，电阻较小．铁导线的电阻比铜导线的电阻大．同种材料、粗细相同的导线越，阻越小[解析]本题考查决定电阻大小的因素。必须明确影响导体阻大小的因素是哪在不考虑温度对电阻的影响导体电阻的大小由长度横截面积材料三个方面的因素共同决定必须考虑这多种因素的相互制不只考虑一种因只当其中的两个因素确定时才由另一个因素决定。本题易错点是对决定电阻大小的因素没有真正理分析问题时存在片面考诸多因素中的个别因，从而出现错选。导线电阻的大小是由导体的长度截面积和材料等因素决定的只较了导线的长度；只较了导线的横截面积只比较了导线的材料；它们都不完都是错误的。[答案]D例下关电阻的说法正确的()．导体两端的电压越电越．导体中的电流越，电阻越大．导体不接入电路中时，电阻为导的电阻与电压、电流的大无一导体的电阻若是10那么当它没接入电路时阻仍然是10Ω[解析]本题用于考查影响电阻大小因素的知识点对导体阻是导体自身的一种性质存在模糊认导体的电阻的大是导体自身的一种性它决定于导体的材料长度、横截面积和温度的情况与导体两的电压的大导体中电流强度的大小均无关对于一个已知阻值的电阻来，它接入与不接入电，阻值是一样的。[答案]D例有、两导体用同种合金制且长度也相而导体的横截面积乙导体的2倍个的电阻大？若将甲导体的长度均匀地拉长为原来的2倍乙两导体的电阻哪个大？[解析]本题用于考查对影响电阻大小的因素的理解确体的电阻是由材料度横截面积和温度等因素决定以要比较两导体电阻的大这因素必须共同考虑本题易错点是不能理解题目均拉真正含决电阻大小的因素没有真正理解在分析问题时存在片面性只虑诸多因素中的个别因从而出现错选。根据导体的电阻与横截面积的关知乙导体的电阻将甲导体的长度拉长为原来的2倍当导体的体积不变时甲体的横截面积将减小为原来的1/2即与乙导体的横截面积相等。根据导体的长度与电阻的关可判断甲导体的电阻大于乙导体的电阻。[答案]，四、课堂小结引导学生归纳、总结本课内容：．物理学中用电阻表示导体对电流阻碍作用的大，导体的电阻是导体本身的一种性质。．电阻的符号是单位是欧姆Ω)，阻在电路图中的符号是“．导体电阻大小的影响因素：导的材料、导体的长度、导体的横截面积。五、作业设计见练闯考第48页内精练第电阻

．电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻电阻的符号R电阻的单位Ω”电阻在电路图中的符号“”．导体电阻的影响素：导体的材料、长度、横截面积导体的电阻是导体自身的一种性质电阻概念是很抽象的一个知识接用教材知识下定义学生很难明利于后面相关知识的学习。可以引用生活中车辆在不同的路面遇到的阻碍导致速度不同来作类比来说明。探究影响导体电阻大小的因素生们很难凭空去想象电阻的大小究竟跟哪些因素有可以拿车辆在不同的路面遇到的阻碍例子来作类比。利用这种就生活情景来作教学内容富有趣味性索性适应性和开放为生提供适当的指导通过精心设置支架巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展让学生产生困惑引反，形成必要的知冲，从而促成对新知识的建构第4节变阻器本节学习变阻器的工作原是节电阻知识的实际应用是后面“欧姆定律的进一步学习的基础具承上启下的作用在电学实验占重要地位学变阻器即有助于学生更好地理解电阻的概又为今后的学习特别是做电学实验必要的准备教材通“易变阻器引变阻器在介绍阻器提出一些关于变阻器的问要求学生用变阻器改变灯泡的亮度让生通过观察、讨论、实解决问题，总结出变阻器的用法。让学生利用铅笔芯使电路中的电流发生连续变生初步认识实验中所使用的铅笔芯实质上就是一个简易的变阻器身物品进行实生体会到生活中处处有物通过探究活，培养学生探究能力、动手能力、分析总结能力。由于变阻器部件较多接线较在使用过程中又是动态变化学对原理、接线规则的理解上有一定难度。知识与技能．了解变阻器的构造、在电路中符，理解变阻器的工作原理。．通过探究怎样用变阻器来控制泡的亮知道正确使用变阻器的方法。过程与方法在探究变阻器的使用过程，体验科学探究的方法。情感、态度与价值观激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原产生动手操作使用变阻器的欲望。重点变阻器的原理及使用。难点根据要求正确连接与使用变阻器。讲授、课件演示。一、新课引入师：影响电阻大小的因素有哪些？分别是怎么影响的？生导的材料长度横截面同种材料的导体越长截面积越电阻越大。师面验铬金丝和丝电阻不同入电路电路中电流的大小不，因此，如果能改变电阻就以变电路中的电流。师同料接入电路可以改变路中的电么同一种材料的导线能否改变电路中的电流呢？二、新课教学(一)变阻器[想想做做][演示]用刀将铅笔剖仔细取出铅笔芯注不要折断。用铅笔芯代替前面实验中镍铬合金丝丝)。师：铅笔芯是导体还是绝缘体？生：铅笔芯接入电路电能发，所以铅笔芯是导体。师：如果想要改变接入电路中的铅笔芯的长，怎么操作？[演示]闭合开，让接线夹在铅笔芯滑动。师：滑动过程中同学们观察到了什么现象？生泡的亮度发生了变化入路的铅笔芯越越暗入路的铅笔芯越短灯越亮。师：我们在这个过程中电源没有改，灯亮度的变化说明了什么问题？生灯亮度的变化说明通过灯泡中的电流大小不电压没有变说明接入电路的铅笔芯越长电电阻越大；接入电路铅笔芯越，电路电阻越小。师：所以我们可以通过改变导体在电路中的长度来改变电从而改变电路中的电流。人们根据这个原理制成了变阻器学思考这样的变阻器有何缺点？怎样改进？改进时应注意什么？生：如果要改变的电阻很，那么变阻器就很长。生：可以将电阻丝绕成弹簧那样的就能减小长度。教师出示滑动变阻器介主要结构。师这利用滑片在线圈上滑就可以改变接入电路的电以它叫做“滑动变阻器”。同学们面前的就是实验室常用的滑动变阻器。播放视频：滑动变阻器。[板书]：滑动C器构造结构示意图：变阻器在电路图中的符号：阅读讨论：．电阻丝是用什么材料做的？．为什么要将电阻丝绕在绝缘瓷上？生：滑动变阻器是用电率较大的合金线制成这种合金线又叫电阻线。生：变阻器是通过改变入电路中导体的长度来改变其电阻的。要想增大变阻范，电阻线必须做得很长。因此要将电阻线绕在绝缘管并使各线圈间互不接触。师：同学们先移动滑动变阻器的滑，一下滑片滑过的地方有什么特别。师：滑片滑过的地方绝缘漆被刮去了。为什么呢？生：必须刮掉这些地方的绝缘滑片到达，变阻器电阻丝才能接入电路。师：变阻器滑片上还有一个铭上面写有，1.5A是什么意思呢？生：“50”是说这个变阻器的变化范围～50，它的最大电阻值就是。生：应是说它最大能通过A的流。师阻铭牌上标出的是滑动阻器的“最大阻值”和允许通过的“最大电流此在使用滑动变阻器的时候要注意什么问题？生：为了防止烧坏变阻，通过变阻器的电，能超过允许的最大值。生：为了避免电路中电过，使用变阻器前应将其阻值调到最大。[演示]．用调光台灯的控光旋，改变灯的亮度。．用收音机控制音量的旋钮改变音机的音量。师：光亮的控制、改收音机量的控制、改变就是利用变阻器来实现的。收音机控制音量的变阻器是电位器。大家想不想试试怎样用滑动变阻器来改变灯泡的亮度呢？(二)探究：怎样用变阻器改变泡的亮度？师：同学们现在可以设计电路，行实，在设计和实验过程中弄清下列问题：．要改变某用电器电，滑动变阻器与该用电器应如何连接？．如果只接两个接，动变阻器的接法有多少种哪接法可以改变电阻？学生操作，教师巡视指导。实验结束，各组进行交，提发现的问题。生1要想控制电路中电流的大变小灯泡的亮动变阻器必须串联接入电，并使用“一上、一下”两个接线柱。生：要使灯由暗变，通电路前就应将滑动变阻器滑片放在电阻最大的位置上。师：请同学将你们滑动变阻器不同的连接情况画在黑板上。引导学生仔细观察比较各组变阻器的连接情出电流路一弄清滑动变阻器的原理及连接方法。生：连接AB时，流路径为，无论滑片怎么移，不能改变接入电路的电阻丝的长度也就不能改变电路中电流。生：连接、时电流路径为，片向左移，接入电路的电阻丝的长度变小电阻减小电流增大滑向右移接入电路的电阻丝的长度变长电阻增大电流减小。生：连接、D时，流路径为APD滑向移，接入电路的电阻丝的度变小电阻减小电流增大滑向右移接入电路的电阻丝的长度变长电阻增大电流减小。生：连接、时电流路径为，片向左移，接入电路的电阻丝的长度变长电阻增大电流减小滑向右移接入电路的电阻丝的长度变小电阻减小电流增大。生：连接B、时电路径为BPD，滑片向左移动，入电路的电阻丝BP的度变长电增电减小。片向右移接电路的电阻丝BP的长度变小电减小电增大。生6：连接、时电流路径为CDCD是属棒不虑其电没有电阻丝接入电路，无论滑片怎么移，电中的电流不会改变。师：很总一下滑变阻器的是通过改变导体接入电路的长度来改变电从改变电路的电流接要将滑变阻器的“一上下”两个接线柱串联接入所要控制的电路闭合开关之前要变阻器的电阻调到最以护电路判滑动变阻器电阻如何变化时首确定接在电路中电阻丝是哪一部者有电流通过的电阻丝是哪一部分再这段电阻丝的长度如何变化。三、典型例题例滑变器是通________来改变电阻的()．改变电阻线的长度．改变电阻线的材料．改变电阻线的横截面积．改变电阻线在电路中的长度[解析]电阻线的长度不会随着滑片移动而改随片移动改变的应该是连入电路中的长度。[答案]D例下是动变阻器的示意如将CD入电路电阻值为________；将A、B接电路，阻值为起作用；将、D入电路，电阻值为，起_______作用，动片P位于时接入电路的电阻最，滑动片向右滑动时接电路的电阻。[答案](A四、课堂小结．原理：通过改变导体在电路中长度来改变电阻。．构造：电阻丝绕成的线圈、绝管、金属棒、滑片。结构示意图：电路图中的符号：．使用规则：．首先观察变阻器的铭，弄清变阻器的最大阻值和允许通过的最大电流。．连接时要将滑动变阻器的“一、一下”两个接线柱串联接入所要控制的电路。c闭电路前应滑动变阻器滑片调到阻值最大的位置上。五、作业设计见练闯考第50页内精练第变阻器．原理：通过改变导体在电路中的长度来改变电阻．构造：电阻丝绕成的线圈、绝管、金属棒、滑片．结构示意图电路图中的符号．使用规则．首先观察变阻器的铭，弄清变阻器的最大阻值和允许通过的最大电流．连接时将滑动变阻器的“一上一下”两个接线柱串联接入所要控制的电路．闭合电路前应滑动变阻器片调到阻值最大的位置上根据新课程基本理念“注重科学探，提倡学习方式多样化本节课教学，我们提出“提出问题——实验探究——交流评价理课堂教学模是在教师的引导学生根据已有的知识和对身边物理现象的已有观察生产技术的已有感性认识发现问出设和猜进而自行设计实验证假设交评价最后归纳出物理概念和规律的一系列教学活动而学生把科学知识获得与思维能力的培养有机地结合起动得对科学的理解达获取物理知识、培养创造能力和实践能力的一种探究性教学模式。第十七章欧定律通过实验探究认识影响电流小的因素有电压和电道导体中的电流与电压、电阻的关系。．能运用欧姆定律进行简单的计。．知道用电流表和电压表测电阻实验原理。．会同时使用电压表和电流表测导体的电阻。．能连接简单的串、并联电路。说出生活、生产中采用串联或并联电路的实例。欧姆定律是电学中最主要的定律之进一步学习知识和分析电路的基解决电学问题的关是初中物理学的要内容本内容以欧姆定律为线索从欧姆定律的探究展开学习到欧姆定律在实际中应用结束主要学习电流电压和电阻的关系欧姆定律及其在串联联路中的应用伏安法测电阻的简单知识章前面所学习的电路、电流、电压、电阻的基是对电学知识的进一步深又是后面学习电功率、电能、电磁转换的基础具承上启下的作用。学生通过前面的学习已具有了有关电路方面的一些基本知知了电流、电压、电阻的基本概念实探究方有了一定的经验和体论上已经具备了接受欧姆定律的能力。但由学生对生活生产中应用事例与理论知识联系不是很在学习新知识时少该环节的思维训问题的应用生仍然习惯于传统的认识经验和思维习，这样就形成了方法上的思维障此加强学生的应用能力的培高学生解决实际问题的能力。．在内容上要紧紧抓住欧姆定律本章规律的得出都是建立在观察和实验的基础，实验多式算题多让学生在正确理解概念律的基础正确分析电学问题。．在研究方法，主要运用探究实验的方法。在探究，让学生注意观察现象整理好实验数，进而总结基础规律和原，再利用这些规律和原理解决实际问题。．在思想，要注意理论联系生实际。通过欧姆定律的运加深对电流与电压、电阻关系的认识第1节电流与电压和电阻的关系教材在电流电路电压电阻知识的基础上推断出电流与电压阻定性关给实验结果做了铺垫使学生感到突然使学生对将要探究的问题产生强烈的兴，在此基础上就可以引出“探究电流与电压阻会不会有定量关系”的这个问而自然转入实验的设计。教材对电流与电阻的关系的处是用控制变量是在探究电流与电压关系的实验中换不同的电阻得出数方面降低了实验难度一方面培养学生灵活分析数据的能培养创新意识教学也可以在完成教材实验后单独作为探究实验进行姆定律是电学中的基本定是一学习电学知识和分析电路的基是本章的重点本节要求学生通过探究活动得出电流与电压的关从而更进一步体验科学探究的方法。创设情境学生经历完整的“究电流跟电压阻的关系”的过习学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方重学生的理论联系实际能力；更关注学生的科学探究能力的提高。本节综合性要到电路、电、电压和电阻的概及电流表、电压表和滑动变阻器的使用等技能键是实验设计和数据分验作难度比较大注的细节，教学中应通过充分的交流和评，让每个学生都能在科学素养上有所提高。知识与技能．通过实验探究电流、电压和电之间的关系。．使学生懂得同时使用电流表和压表测量一段导体两端的电压和电流。．会用滑动变阻器改变部分电路端的电压。过程与方法．通过实验探究电流、电压、电的关，学用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。．通过在科学探究中经历与科学进行科学探究的相似过，会科学探究的方培养初步的科学探究能力。情感、态度与价值观．通过学生的科学探究活动形尊重事实、探究真理的科学态度。．在学习知识与技能的同时体科学探究的乐趣和方领悟科学的思想和精神。．在同学们共同的究活动中培养同学之间的协作意识。重点通过实验探究电流、电压、电阻之间的系。难点引导学生在探究过程中认真观察、仔细分，并得出真实、科学的结论。探究法、实验法、观察法。一、新课引入师：通过前面的学同学们基本了解了电路、电流、电压、电阻的概天请同学们先看一组实验。[演示]小灯泡和电池、开关组成串联路。演示分用一节干电池和两节干电池与2.5V小灯泡串察小灯泡的发光情况。演示：两节干电池和6.3V的灯泡串联发，观察小灯泡的发光情况。师：我们发现同个灯泡用节电池比一节电池时，同时同样两节电池2.5V小灯泡比6.3V的小灯泡亮那，灯时亮有时暗，明什么？生：可能是电流不同电大应亮一些。师：差不多是这样。那这次验说明通过灯泡的电流各不相，同学们考虑一下次实验中电流为什么不同呢？还有什么方法可以改变灯泡的亮度？生：可以改变电源电，也可以滑动变阻器改变灯泡的亮度。师：好今我们就来研究电阻中的电流与哪些因素有，何改变电路中的电流。二、新课教学师：根据同学们对电阻电压电的学习你以大胆地猜测一下它们之间的关系是什么吗？生：电压越，电流越大；电阻，电流越小。生：……教师列出学生所有的猜想据学知识活经验进行分析判到探究的因素：电压、电阻(教师示范从电流、电压、电的概念去分析判)[探究]电阻上的电流跟电压的关系。师：我们要探究电阻上电流跟电压的关，必须要经历哪些过程呢？生：首先要设计实然进行实验和收集证再对实验数据进行分析和论得出一般的结论最进行评估。师：电流可能与电压、电阻有才我们猜测它们的关系可能是：电压越电流越大；电阻越电越小。接下我应该设法验证这个猜想哪位同学说说应该怎样验证？生以为两步先持电阻不变电阻两端的电出电流与电压的关系然后，保持电压不变改电找出电流与电阻的关系。师：很好，这是一种什么方法？生：控制变量法。师：下面请大家先设计好方案。等一会们先交流方再进行具体实验探究。要求要有设计原理(方法)说明实电路图、实验步骤、实验数据表格。(学生设计方案教师巡视指导)选择方案交流。交流评价方案。[投影]探究报告[题目]探究电阻、电压、电流三者的系[猜想和假设]．电流和电阻成反比；．电流和电压成正比。[设计实验](一)设计思想把定值电阻连入电路电表出电路中的电流电表测出定值电阻两端的电压就可以知道电阻、电压、电的数量关用同阻值的定值电阻及改变干电池组电池的节数进行多次测，就能得出电阻、电压、电流关系的一般规律。(二)实验电路根据实验思，画出如下电路图(三)实验数据表格实验次数

电阻()

电压(V)

电流I(四)实验器材根据实验思想及所画电路，选择如下器材：电池组、定值电阻三个不同阻值)电流表、电压表、开关各一导若。[进行实验]步骤一：按设计好的电路图正确连接实验电路。注意开关断开。步骤二：先保持电池组的电池节数不，分别将5、Ω、Ω的定值电阻接入电路上关出压表和电流表的读数据依次填入第一三测量数据表中。步骤三：保持定值电阻不，改变电池组电池节(别为1节2节、3节)合开关分读取三次电流表、电压表的数，依次填入第四、五、六次测量数据表中。[方案交流]师：请大家对照这一组同学的方，提出自己的看法。生：我们设计的电路是这样用投影展)也得出和他们相同的结但我认为我们组设计的电路比他们的更好一些(投影展师：能不能说说你们的设计为什么，在哪里？生：他们的设计操作起来麻烦测组数据就得改变一次电源就重新连接一次电路很容易出错我们增加了个滑动变阻不用改变电利用滑动变阻器就可以方便地改变电阻两端的电压。师：前的设计从原理上来是可以但是要多次连接电同还要测量电池的电压还容易造成电流表超量所以我也觉得使用滑动变阻器方便、准确一点。同学们，还有什么其他问题吗？生有个问题验时电压是必须并联在电阻两表一定要串联在电路中。是先用电流表和电阻串联电表接在电阻和电流表两还是电压表先并联在电阻两，电流表再串联。(教师可让学生画图说明这样测出的结果没有差别吗？师这同学观察得非常仔细对于这样的问题同学们可以先大胆猜在下节内容的探究实验中验证你的猜测这次实验两种接法都可以果没有其他问可以根据修改的方案进行实验了注电表的连接。(学生实验教师巡视指导选择实验数据。交流评价。[投影][实验数据]实验次数

电阻(

电压(V)1.0502.52.52.5

电流I0.20.5[分析和论证]分析由实验得到的数据：．在图中作出图象先确定纵坐标和横坐标的标，再点然用一条平滑曲线接数据点使数据点平均分布在条的两侧发现电阻不变电与电压成正比；电压不变时，电流与电阻成反比。第2、4次测量电的阻值不变随电压的改电表指示数值几乎成倍地增加电流表的示数也几成倍地增且和电压增大的倍数相每次电压除以电流的值都近似等于电阻的值。．第4、6次量中电压基本不，电流随着接入电阻值的增大而减，每次电流值和电阻值的乘积都近似等于电压甚有一次完全相同综以上分析结果可得到结论我们的猜测是正确的。流I电R电压U的关系是：电压一定电阻越，电流越小电流与电阻成反比；阻一定，电压越，流越大电与电压成正比。[评估]师：从实验的过程和结果尽数据之间不是完全吻但本能反映规所以测得的数据和结论是基本可靠的。大家谈谈实验中有什么发现、感想、失误或者教训。生1：我学到了研究方有组先固定电压测电比较电流和电阻关系；有的组先固定电阻测电压和电，比较电流和电压关系。生2：实验中应该细闭开关前变器的滑片应该在阻值最大电表量程要用试触法选择。师：在电流、电压、电阻三个量们先限制其中一个量不来论余下两个量的关系；然后再限制另一个量不研究剩下两个量的关这就叫“控制变量”在后的探究活动中即使遇到更多的物理学也可以尝试用控制变量法来研样处理可以把一个多因素的问题转变成一个单因素的问题来研为我们研究问题带来许多的方便。课后，同学们可以进行更充分的探讨、交，相取长补，善自己的探究报告。三、典型例题例在研电流与电压、电阻间关系的实验，有如下数据：表用阻＝验时的记录1电压(V)电流(A)

0.4

0.8

1.2表用阻R＝10实时的记录2电压(V)24电流(A)0.6试回答由和表2的据可以得出哪些结论？[解析]从表或表2)的实验数据中可电保持5Ω变体两端的电压从2V增大到V、V时通导体的电流相应地从0.4A增大到A、1.2A由可以看出电阻保持不变时中的电流随导体两端的电压的增大而增两的电压增大几，电流就增大几倍比表表第1组验数据两次电压保持2V不导体的电阻从Ω大为Ω通过导体的电流相应从A减小为A即压保持不变，导体中的电流随导体的电阻的增大而减，体的电阻增大几，电流就减小几倍。[答案]，导体中的电流跟导体的电阻成反比。[说明]从两表的数据中还可以看出这的特点同一组实验体两端的电压U和体中的电流I的值U/I持不用一电阻做实验时压和电流的比值是一个常数。这反映了导体的电阻跟导体两端的电压及导体中的电流无的阻是导体本身的一种性质。例2一导体两端电压为时电流为0.1安当两端电压为时电为多121121121121少？你能想到几种方法？[解析]方法：同样的一段导所电阻不。由U＝2，I0.1AR＝/I＝2A＝Ω；电阻不变由U＝V，R＝Ω得IUR＝V/20Ω＝。UUUU方法：同样的一段导所电阻不。所以＝＝，也就是＝。IIII12所以当电压是8V时也就是电变成原来的倍以电流也是原来的倍I＝0.42AUUI0.1A或者由＝可得出：I＝U＝8×＝0.4AII2UV1[答案]A四、课堂小结同学们一起来小结本节内容。这节课我们学会了用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和流过导体的电实验探究了定值电阻的电流和电压的关系。五、作业设计见练闯考第57页内精练第电流与电压和电阻的关系电流跟电压、电阻的关系：在电阻一定的情况下导中的电流跟这段导体两端的电压成正比。在电压不变的情况下导中的电流跟导体的电阻成反比。根据课程标准的要求节材排了二个比较完整的探究活涵了探究的七个要素一面培养学生严谨的科态一方面让学生通过对数据更深入的分得出电流和电压、电阻的关，从而降低了探究的难培养了学生统筹兼顾的设计和规划能，灵活分析问题解问题能培养他们的创新意识师引导学生运用控制变量的方法直接研究电流和电阻的关系这样可以使学生对如何运控制变量的法研究电流与电压阻关系有全面的认可使学生对于用滑动变阻器调节部分电路两端电压有个更深刻的认外能体会到通过对探究电流与电压的关系的数据进行更深入活的分析从得出电流与电阻的关系这种处理问题方法的妙处。组织好学生的探究活动是本节教学的关为它既是实现体验型目标的需是出电流、电压、电阻的关进而得出欧姆定律的基还是学生学习科学的研究方法、培养科学态度提高实践能力和创能力的载体此对于探究过程中实验设计数据观察和记录数分析这几个难点教要根据学生的实际情况给以必要的引导实验后通认真的评估和交流让生在反思和交流加深对实验的认提学生的综合能力第2节欧姆定律本节内容是在第一节科学探究基础上得出欧姆定律的内姆定律的理解是重点和难点第节探究的是电流电压关系以及电流与电阻的关教中安排了例，加强对电流与电压电关系的并用欧姆定律得出串、并联电阻间的关这样就使学生进一步加深对欧姆定律的理解。依据本节课的知识特点教目和学生实定本节主要采用实验探究法把学生视为学习的主人教当好学习的组织者和引导，探究式学习可以激活学生已有的知，在探究新问题时使知识活化重成知识结构并向能力转让学生体会科学发现的全过程，从中感悟科学思想和科学法。学习了电路基础知识学生产生浓厚的兴数学生能正确连接电路元正使用电流表、电压表和滑动变阻，对于控制变量的研究方法也有所了解。对于欧姆定律及其变形式的应点于分析电路和题意以及解题的规范养生良好的解题习惯。知识与技能．能根据实验探究得到的电流、压、电阻的关系得出欧姆定律。．理解欧姆定，记住欧姆定律公式并能利用欧姆定律进行简单的计算。过程与方法．通过根据实验探究得到欧姆定培养学生的分析和概括能力。．通过利用欧姆定律的计算学解电学计算题的一般方法培学生逻辑思维的能力。．通过欧姆定律的应用使学生会由旧知识向新问题的转培学生应用知识解决问题的能力。情感、态度与价值观通过了解科学家发明和发现的过习科学家坚韧不求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极和勇于为科学献身的热情。重点欧姆定律及其应用。难点正确理解欧姆定律。观察法、讨论法、讲练法。一、新课引入师：同学们我在上节课中探究了电流与电压、电阻的关，探究结论是什么？生：电阻一定电越电流越大；电压一，电阻越，电越小。生：电流和电阻的乘积于电电压除以电阻等于电流。二、新课教学．欧姆定律师：综合同学们的探究实，我们可以得到什么结论？生：电阻一定导中的电流跟导体两端的电压成正比；电压一定导体中的电流跟导体的电阻成反比。师：这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关，因此我们可以得出：[板书]欧姆定律：导体中的电流，跟体两端的电压成正比跟体的电阻成反比。师：这是德国物理学家欧姆在世纪初经过大量的实验归纳得出为了纪念他把这个定律叫做欧姆定律。U[板书]公式：I33式中：I——电流—安培(A)电压——伏特(V)—电—欧姆(师：(要求同学阅读教材第页明白欧姆定律公式中的单位要)欧姆定律公式中的单位有什么要求呢？生：公式中各单位要统一电的单位必须用“欧姆，电压的单位必须用“伏特”由公式得出的电流单位一定是“安培”。师同可能会想来姆律这么简单啊一节课的实验发现了欧姆定律。真的像你想的那样简单吗？请同学们观看下面的资料片。[投影]欧姆和欧姆定律的建立师：看了这段片子同学们有什感想吗？生：一个定律的发，过了许多人的努，包含着许多科学家的智慧。生：欧姆定律不是一下能得到而是经过了许多次的改进实克服了许多的难点才得出的。生：欧姆很坚强遇到困他也不放弃别不理解他也不害怕。师同们说得太好了坚不地探求科学真理是一切伟大科学家的共同追人类一切文明进步的成果都是与科学家的发现和发明分不开的要珍惜今天的良好环境和学习条件努学，用自己的努去推动人类的进步。．欧姆定律的应用师：接下来我们看欧姆定律能解决什么问题。[投影]例题我们已经知试笔内必须有一支很大的电用限制通过人的电流现一支试电笔其的阻为880k，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多可不，使用时流过人体电流是多少？分析：根据题意教板书示范解电学题的一般过程：根据题意画出电路图。在电路图上标明已知量的符号、数值、未知量的符号。利用欧姆定律求解。要求学生在笔记本上画出电路标出物理量和数，训练学生基本的技能。教师板演利用欧姆定律求明解题的规范要后要求学生在笔记本上写出此题的解题过程。UV解：I＝＝＝0.25880×

＝mA[投影]例题如，电源电压为，通过电阻的电流为求电阻的大小。UU分析：让学生画出电路标出物理量和数把公式变由I得到＝。后I将电流的单位变成安，进行计，同时一名学生板，师生讲评。IAIAU解：由I得U4.8V＝＝＝15Ω答：这个未知电阻是15。[投影]例题有一种指示，电阻为6.3Ω，通过的电流为A时才正常发光要其正常发光应多大的电压？分析要求学生按解简单电学题的一般规则解题程中注意物理量的单位不能丢掉，且单位必须是要求的国际，注意将公式变形后再代入数值。U解：由I得U＝IR＝×6.3≈2.8V答：要使灯正常发光应2.8V电。师：通过解这两题你有什么收获吗？生1：电流、电压、电阻的三个物理只知道其中的两就可以用欧姆定律求出第三个。生：欧姆定律公式中的个物理量指的是同一段电路。师：同学们说得非常正欧定律不仅适用同一个电器、同一个导也用几个用电器组成的同一段电路。现在大家总结一下三个题中分别是怎样应用欧姆定律的。生：利用I＝U/R可求电流利用U＝可求，利用＝U/I可求电阻。U师＝否导体的电阻与导体两端的电压成正通导体的电流成反比？I对＝，能否说导体两端的电压与导体的电阻和通过导体的电流成正比？大家讨论。生：不能这样因为导体的电阻是由导体本身的性质决定与流、电压无关。电压是电路中形成电流的原，和流、电阻也没有关系。教师进一步引导学生明确对理公式不能单纯从数学的角度去理解。U①公式R它表示导体的电阻在数值上等于导两端的电压跟通过导体的电流的比I值这要注意的是导体的电是由导体本身的性质决定它导体两端是否有电压或电压的大小导中是否有电流或电流的大小无关。所，我们不能认为电阻跟压U成正比跟流I成比。②公式U＝IR表示导体两端的电压在数值上等于通过导体电流和该导体电阻的乘积。但要注电是电路中产电流的原因。导体两端不加电压电流为零但体电阻依然存在因不能认为电压跟电流成正，电阻也必然成正比。1I0.3A1212IIII2I0.5A1I0.3A1212IIII2I0.5A三、典型例题例某体端加上V的压通过导体的电流为A当体中的电流为0.4A，导体两端电压为多大？[解析]该导体两端加上一定的电压时导中相应地有一定的电如导体中的电流发生改变时必是导体两端的电压发生了改导体的电阻是一个定值。UUV[答案]1I，R20Ω1UIR0.4×V22UUUUR，1212I0.4AU×6V2I1A18，例一导两端加伏压时电为安；如果两端加的电压再增加1.5伏时通过导体的电流和导体的电阻各多大？[解析]由欧姆定律可R定时通的流与加在R两端的电压成正比。电压增加，流过R的电流一定增大，此时的电流I＝，求出的关键是必须知道和电阻。而U容易求出，电阻的值可根已知条件的UI值用欧姆定律的变形公式＝U/I求出当R两电压增加时由的阻值不再利用欧姆定律求出R端电压增加时流过的流大小。[答案]U3VV4.5UVR4.5U′4.5VIA6例如所动变阻器的滑片PB滑时流表的示数________电压表的示数将________(填变大”、“小”“不”如此时电压表的示数为2.5V要电压表的示数变为3V滑片应向端动。[解析]根据欧姆定电源电压不变电中的电流跟阻成反比。此电路中滑动变阻器接入电路的电阻是段滑片P向滑时AP段，电阻变大所以电流变小。电压表是测两的，根据U＝可知不变I变，电压表示数变小。反xx之要电压表示数变大滑P应A端动。[答案]AIR例4通导体的流随电的变化情况如图所体的阻相比()IIaababIaaaIIaababIaaabA>aB．R<RaC＝RaD无法确定[解析]本题用于考查欧姆定律的应用和观察图表能力。U根据欧姆定律的变形公式可得＝因要I想比较的小应从比较、I的小入手。我们可以采用控制变量先让一个量相再通过比较另一个量来得出R与Rab的大小来。解法一：取电压值相同时来较电流的大从而得出电阻与R的小。aU如图甲所示当电压相同为U时此该电压对应的电流I>I由公式R＝可知＜R，此故选。解法二：取电流值相同时来较电压的大从而得出电阻与