教学设计 《广玉兰》教学设计 全省一等奖

18、广玉兰大庄中心小学：刘玉成【教材简析】《广玉兰》是一篇优美的散文，描写了广玉兰的色美、形秀、香幽，以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。此文语言优美、用词准确、生动，比喻贴切。尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。【设计理念】以“美”为主线，通过让学生欣赏广玉兰的图片，然后对照课文的语言文字，在学生自主感悟语言的基础中，受到美的熏陶，并力争把课文读美。（即欣赏美图——品读美文——拓展表现）【教学目标】1、学会13个生字，理解由生字组成的词语。2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。【教学重、难点】重点：能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，体会作者的思想感情。难点：能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。【教学方法】自主学习，双主互动教学法【教学时间】两课时【教学过程】第一课时

一、自主学习1、揭题导入

（1）春暖花开，各种花都竞相开放。今天，我们再认识一种花——广玉兰。（播放广玉兰图片，让学生欣赏）

（2）板书课题。

（3）哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗？（4）学生反馈，教师小结。

2、初读课文

（1）自读课文，要求读准字音，读顺课文。

（2）检查自读情况。

①出示字词。

渗透概括花蕊婴儿惹人喜爱孕育

铁锈色呈现旺盛内涵椭圆形凋落

指读，开火车读，齐读。

②分小节朗读课文。

③齐读课文。

二、互动学习1、理清脉络。

（1）自读课文，整体感知，思考：

作者是从哪几方面来写广玉兰的？课文可分为几段？

（2）小组合作学习。（3）学生反馈，评价。（4）教师小结。

2、朗读课文（1）指名分段朗读课文。（2）指导朗读。

（3）学生自由读，齐读。三、延展学习1、课后描红。2、抄写生字并组词。

第二课时

一、自主学习1、导入新课

（1）同学们，通过上节课的学习，你们知道课文主要写了什么内容吗？播放广玉兰图片，让学生欣赏。

（2）学生反馈。（广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。）2、学生自读课文，反馈自己发现的问题。3、教师根据学生所提出的问题结合本课学习目标进行归纳，展示本课需要解决的问题。

二、互动学习1、学生分小组合作学习。（1）、学习第一段。

①轻声读第一段。

②思考：是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？③学生交流，回答。（2）、学习第二段。

①默读第二段，思考：作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面？

②学生交流后反馈。（按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。）

③理解第二自然段。

a.指名读，说说花的特点。

b.从哪些语句读懂的？

c.从语句中你体会出怎样的感情？

（从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。“无法用语言文字准确形容”写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。）

④理解第3自然段。

a.自读课文，联系插图说说你觉得哪些句子写得好，为什么，你能从中体会出怎样的感情？自由读，交流。

（引导学生一句一句谈体会，领悟作者对广玉兰的喜爱之情）

（相机指导学生朗读）

b.指导朗读，背诵。

⑤理解4、5自然段。

a.作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么？（叶片）

b.自学，讨论交流：叶片“终年不败”的特点。

（叶片很有生命力。）

为什么说“另有一番情趣”？还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力？

训练朗读。

3、学习第三段。

作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀，道出了自己喜欢更有活力的原因。齐读。4、全文

（1）本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗？

（2）学生交流，回答。（让学生自己评价）（观察仔细，抓住特点）

三、延展学习1、课文第3自然段写广玉兰花的样子，是怎样写的？2、学生交流，回答。

3、回忆你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。【板书设计】

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