幼儿园区域游戏中的观察

区域游戏中的观察关于区域中的观察为什么要进行观察？观察什么？怎样观察？为什么要观察？（一）对游戏的观察是了解幼儿的最佳途径案例1：某幼儿园开展自由游戏以来，老师观察了解幼儿的机会增加了。老师发现一个平时特别是在集体活动中很不起眼的男孩，在游戏中特别活跃，他特别喜欢插塑并能插出多种造型，边说边插，还向别人讲解展示。教师通过观察改变了对幼儿的原有看法。（二）观察是对游戏实施有效指导的前提案例2.某班老师来到蚂蚁建构区，看到5个孩子拿着乐高玩具开始搭建，她观察了一会发现班上幼儿对于乐高玩具的搭法只是局限于将乐高玩具一层层的垒高。于是，老师找来几本关于建构类的图书放在旁边，并告诉幼儿可以模仿书里面的图案搭建，逐渐地，幼儿搭建的图形越来越丰富，还创造性地搭建出许多新的造型。（三）观察是对游戏进行正确评价的保证案例3.当听到老师发出“下班了”的信号时，孩子们都在忙着收拾、整理自己的玩具。老师发现娃娃家里满地“菜”而无人收拾。其他几个忙着收拾玩具的孩子告诉老师是童鑫把这些东西扔在地上的。老师正想发火，只见童鑫正在认真地收拾餐具。原来她是为了收拾摆放娃娃家的餐具，才把“菜”倒在地上的，在讲评中，老师组织幼儿讨论怎样才能收拾地又快又好。（四）观察是制定下次游戏计划的依据案例4.班上常设的区角有娃娃家、菜场、医院着几个。暑假回来以后，老师发现幼儿讨论最多的话题是出去旅游时乘坐的交通工具，于是老师就制定了一个关于“交通工具”游戏的月计划。观察的意义（一）对游戏的观察是了解幼儿的最佳途径（二）观察是对游戏实施有效指导的前提（三）观察是对幼儿进行正确评价的保证（四）观察是制定下次游戏计划的依据补充：是教师职业幸福感的来源之一，眼里有孩子的教师是幸福的。胡妞妞洗澡及被赞赏后的表现观察是为了发现问题和改进问题！观察什么？濮阳案例学习区的视频生活区的视频观察什么？如何观察？观察区域观察儿童主班和配班如何分工？观察区域的思路建议这个区域的活动开展的如何：

A.非常好、B.比较好、C.一般、D.不太好从哪些角度看出好或不好？A.孩子们的情绪状态：B.孩子们的专注状态；C.孩子们的人际互动情况；D.发现问题和解决问题的情况E.孩子们达成材料预设的认知目标的情况F.区域的常规如何（含环境有序整洁）3.以上6个环节，哪个环节出了问题，原因是什么，如何解决？游戏观察的第一个方法——定点法即定点不定人。观察者固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什么，主要来此点的幼儿都可以作为观察对象。适合于了解一个主题或一个区域幼儿游戏的情况。一般在游戏过程中使用此方法。文字描述方式：

如：小明和诚诚选择了积木区游戏，两个人开始搭建积木，小明负责选择积木块，诚诚负责搭建，不一会大楼一层已经搭起来了，两人配合的比较默契。齐齐走过了，起初蹲在旁边看他俩搭积木，慢慢的也开始参与进来，先是和小明一样选择积木，递给诚诚，后来也开始和诚诚搭建起来，齐齐负责搭建围墙，两个人的游戏变成了三个人的游戏。诚诚发现积木块不够了，就开始拆卸齐齐搭建的围墙，齐齐没有阻拦，看了一会就站起来，走了出去，不再在积木区玩了。定点法的适合记录表格定点法的适合记录表格表格+文字形式图+文方式：微信

定点法的适合记录表格娃娃家布置的优缺点？定点法是最主要的，其次是追踪法。（二）追踪法即定人不定点。观察者事先确定一到两个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏中的活动情况。被观察的幼儿走到哪里，观察者就追随到哪里，固定人而不固定地点。适合于观察了解个别幼儿在游戏全过程中的情况，了解其游戏发展的水平，或者更详细的信息。思考：什么时候需要用到追踪法？

文字描述方式：游戏时间到了，李小刚端起自己的小椅子到了“娃娃家”。这是他上幼儿园以来，第一次主动地去选择游戏。李小刚在“娃娃家”里摆弄餐具，又来了一男一女两位小朋友，和他一起摆弄餐具、开始烧饭，小女孩把烧好的饭给李小刚，他假装吃了两口，就放在桌上，去“超市”买东西，他在超市停留约5分钟的时间，不时摆弄“超市”里的商品，最后什么也没买就走了，跑到“图书角”拿了一本书看了很长时间，直到游戏结束。表格记录形式编号9月1日（星期一）9月2日（星期二）9月3日（星期三）9月4日（星期四）1娃娃家2医院3商店4汽车5戏院6其他1娃娃家2医院3水果店4汽车5戏院1娃娃家2医院3水果店4汽车5戏院6其他1娃娃家2医院3商店4汽车5其他1李晓明√爸√√打针√√√司机2王英√妈√妈√妈√妈3丁冬冬√医生√叔√司机√4林磊√医生√护士√挂号√医生·······26陈小海√营业员√爸√营业员√爷总计（人）64444266442610442610424游戏主要情节烧饭、看病听诊、检查舌喉打预防针、检查五官检查身高体重、打预防针表格+文字记录方式最后是扫描法观察的第三个方法——扫描法扫描法即时段定人法。对班里的全体幼儿平均分配时间，在相等的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。适合于了解全体幼儿的游戏情况。一般在游戏开始和结束的时候选用较多。如，需要了解游戏开展中有哪些主题、每个幼儿选了哪些主题、扮演了什么角色、使用了哪些材料等。文字描述方式：角色游戏开始之前，老师请小朋友自主选择区域以及角色。首先娃娃家区域，丫丫主动选择扮演妈妈，家明扮演爸爸，明明扮演孩子；超市区域，佩佩扮演售货员，青青扮演收银员；在医院区域，诚诚选择扮演医生，小华扮演他的助手护士小姐；还有一个饭店区域，胖胖当起了老板，小丽和敏敏做起了服务员，其他的小朋友当顾客，有的在饭店就餐，有的去医院看病，还有的在超市购物。扫描法的记录方式为什么需要记录选区情况？A娃娃家男2人、女3人B医院男1人女1人D积木区男1人女1非游戏行为男2旁观门E图书角女1人窗盥洗室C菜场无人走廊F表演区女6人表演男1人、女3人看G恐龙馆男5人、女2人图案方式：区域内人员进驻及流程情况扫描法的适合记录表格表格方式：不同时段各个区域的人数情况娃娃家理发店积木区手工区游戏前期（0-5）105410游戏中期（10-15）93710游戏后期（20-25）16148时间（分）游戏人数主题表7-12注：每隔5分钟观察一次扫描法的适合记录表格观察的核心，是看出问题并能分析出问题原因！实况详录法的记录要求：1.记录的内容信息全面、重点突出。2.记录客观、详实。3.按游戏情节发展的顺序记录。幼儿的姓名、性别、记录的日期，游戏的背景，以及对事件的客观描述和观察的结果等。焦点放在对游戏的所见所闻的描述上。特别要详细记录幼儿是怎样做的，怎样操作材料的，怎样与人交往的。对幼儿行为发生的场景、周围人和事物等因素的影响也不能忽视。观察中的注意事项1.不急于下结论，至少要观察3-5分钟以上请观察和分析一下这三个孩子的作品所有的积木都被瓜分，男孩子开始注意力分散，孩子没有合作行为出现，怎么办？能力强的两人自然合作开始能力弱的始终没