义务教育法心得体会

义务教育法心得领会义务教育法心得领会15篇义务教育法心得领会（一）：经过这段时间对学习义务教育法学习，我发现，《义务教育法》的立法理念有了较大的打破，此中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的发展空间，并明确了对义务教育质量的要求。国家鼓舞学校和教师采纳启迪式教育等教育教课方法，提高教育教课质量。要着重学生本领的培育，我认为这是我们教育教课改革中最实质的资料，是我们教育教课改革的方向。我更为清楚了新订正的《义务教育法》对实行素质教育提出的明确的法律要求。新《义务教育法》在总则第3条中明确规定着：义务教育一定贯彻国家的教育目标，实行素质教育，提高教育质量，使适龄少儿、少年在道德、智力、体质等方面全面发展，为培育有梦想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人确定基础。在第34条还规定：教育教课工作应该贴合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机一致在教育教课活动中，着重培育学生独立思虑本领、创新本领和实践本领，促使学生全面发展。《义务教育法》第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促使学生全面发展、贴合教育规律和身心发展、关注学生的个体差异、因材施教，重申要把德智体美有机地一致在教课的活动中，还明确提出了培育学生独立思虑本领、创新本领和实践本领。阅读《义务教育法》后我感觉它着重了学生的素质培育、全面发展；着重了学生身心的健康发展。假如每一位教师都依照它，在教育工作中注意让学生更欢喜更全面地发展，一定能培育出更优秀的学生。经过学习，再联系实质，使我感悟到：教师的人生，还应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同样。而我们的学生亦是这样，因为人与人之间存在差异，因此教育既要面向全体学生，又要尊敬每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调换每一个学生的学习进步性、主动性，让每一个学生主动地、开朗地发展。在组织教课中把整体教课、分组教课与个别教课联合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲究一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同样的可人之处。因此便更需要我们用不同样的方法用爱心去灌溉、珍爱。用《教师法》、《义务教育法》和《未成年护法》来规范和鼓励自我，在教授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益，促使学生在道德、智力、体质等方面全面发展。预防未成年人犯法。这样才得以使我们的事业走向绚烂使我们的教育对象健康成长。总之，我要努力提高自己的思想政治素质，依照《中小学教师职业道德规范》严格要求自我，奉公守纪，恪守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。在教育教课过程中，不停丰富自己学问，努力提高自己本领、业务水平，严格执行《中华人民共和国义务教育法》的规程，有高度的事业心、职责心、敬业爱岗。坚持全部为了学生，为了学生的全部，建立正确的人材观，重视对每个学生的全面素质和优秀个性的培育，不用学习成绩作为独一标准来权衡学生，与每一个学生成立同等、和睦、和睦、互相尊敬的关系，关心每一个学生。在教育教课过程中，利用学科特点增强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习进步性，努力提高教育教课质量。自己将站在民族中兴的高度上来认识党的教育事业，忠心于党的教育事业，勤勤奋恳，把一生的所学贡献给社会主义国家的教育事业中，在平庸的岗位上争创不平庸的业绩。义务教育法心得领会（二）：义务教育法心得领会新《义务教育法》的公布实行，关于进一步深入教育系统改革，促使义务教育的发展，是一件拥有重要意义的大事。新《义务教育法》的出生标记着我国义务教育进入到一个新的阶段，对全民族素质的提高和国家将来的发展，都将产生进步的作用。在新法中，一致性是贯串一直的一个理念。新法从始至终重申在全国范围内推行一致的义务教育，这个一致包含要拟订一致的义务教育阶段教科书设置标准、教课标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与一致有关的资料以不同样的形式反应到法律的改正中来。新法对义务教育的管理体制有了明确的规定。新法第七条规定：义务教育推行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府兼顾规划实行，县级人民政府为主管理的系统。县级以上人民政府教育行政部门详细负责义务教育实行工作，县级以上人民政府其余有关部门在各自的职责范围内负责义务教育实行工作。新法明确了对义务教育质量的要求，第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促使学生全面发展，重申要把德智体美有机地一致在教课的活动中。这些资料必定影响到校长的办学思想和教师的教书育人行为。同时，各级政府和教育行政部门也一定肩负起提高义务教育阶段质量的职责。新订正的《义务教育法》提出减小办学差距，不分要点校、要点班，十分人性化，表现了对全部人的尊敬；不论什么样的家庭背景和经济实力，每个孩子都可以享受均等的教育，表现了人与人之间的和睦，这也是社会提高的表现。目前，教育资源在城乡之间、地区之间、校际之间存在很大差异，带来了择校等一系列问题。订正后的《义务教育法》在总则中规定国务院和县级以上地方人民政府应该合理配置教育资源，促使义务教育平衡发展，改良单薄学校的办学条件，并采纳举措，保障乡村地域、民族地域实行义务教育，保障家庭经济困难的和残疾的适龄少儿、少年理解义务教育。法律明确提出要减小学校之间的办学差距，增强对单薄学校的改造，而且提出在义务教育阶段，不分要点学校和非要点学校。这些都会从法律层面保障义务教育朝着更为平衡的方向发展。经过学习，使我们认识了新《义务教育法》的基本内涵和精神实质，我们还要进一步深入学习，深刻领悟《义务教育法》的精神，在平常的学校管理和教育教课工作中做到依法执教，努力实行素质教育，以学生为本，使新《义务教育法》的精神真实落到实处。义务教育法心得领会（三）：义务教育法实行20年后重建，增添资料好多。据参加法案审议的人大常委会委员称，不收杂费是本次改正的一个核心资料。学杂费是中国人耳熟能详的一个老词儿。老版本的义务教育法只规定了不收学费，给杂费留了个口子。教育部有关负责官员介绍，20年前，这个口子很小，小到几乎可以忽视不计――每年全国义务教育阶段的杂费收入加在一齐仅8亿元。因此，当时，法律的起草者和审察者多数没太把它当回事儿。想不到，这么一个小口子以后竟会致使溃堤――现在，每年全国义务教育阶段的杂费收入已达上百亿元之巨!因此，我们说新版义务教育法的确好。单是不收杂费每年就能为百姓省下上百亿元!

4个字的含金量，中国乡村的义务教育，是从人民教育人民办起步的。乡村家长岂止要负担杂费，校舍六配套，民办教师薪资，以及各项保持花费，几乎全都是由农民出钱。因此它远称不上是真实意义的义务教育。而实现不了真实的义务教育的乡村，自然称不上是新乡村。近来几年来，国家财政由建设财政向公共财政转型，投向教育事业、异样是乡村中小学教育事业的资本迅猛增添。同时，先是费改税，而后减税，而后免税，绝大多数民办教师也已转为公办，政府公然许诺到20xx年免去全部学杂费，义务教育阶段由农民自我负担的项目正急剧减少。义务教育法此时重建，其严肃性、可行性，其背后表现的国家意志，应不至于再引人思疑。自然，现在，假如基层官员执意要找空子来钻，一定也仍是能钻出空子的。一事一议自己就留着口子，而跟农民最简单议成的事，一直就是集资办教育。新版义务教育法没有规定国家免费供应课本，学校分摊教辅书也就可以没有边沿。这样等等。中国是成文法国家，法律订正得再严实，也经不起居心人细细把玩。因此，我们希望基层官员们，除了数算法律文本中终究写了几项不收以外，还得尊敬立法本义，还得领悟法律的精神，还得讲究执政为民。义务教育法心得领会（四）：这两天，新的《义务教育法》发到了手边。细读那上头的六十三条法律法例不难发现新的《义务教育法》在好多方面都发生了变化。九月一日，与全国两亿中小学生有关的新版《义务教育法》已经正式实行。这是我国继1986年版的《义务教育法》公布实行以来，初次启用改正后的新法。关于全部的中国孩子们而言，这部新法对他们此后受教育的生活有了新的规定。经过学习新版的《义务教育法》，不难发现这部法律法例在九个方面实现了打破。第一，指了然义务教育平衡发展这个根本的方向。上个世纪，因为各地经济、文化水平的差异，使得义务教育阶段组成了地域之间、城乡之间以致学校之间较大的发展差距。跟着经济的发展，这类差距愈来愈大。新《义务教育法》将义务教育的平衡发展归入了法制的轨道，将平衡教育思想作为新《义务教育法》的根本指导思想。第二，明确了义务教育担当实行素质教育的重要使命。我们过去推动义务教育时，主假如解决孩子有书可读、有学可上的问题，还谈不上素质教育。新《义务教育法》站在新的历史起点上，把义务教育归入到实行素质教育的轨道上来，把实行素质教育作为义务教育的一项新的历史使命。新《义务教育法》同时把着重培育学生的独立思虑本领、实践本领和创新本领作为促使学生全面发展的要点，而且提出了一系列实行素质教育的措施。第三，新的《义务教育法》回归了义务教育免费的实质。普及教育、强迫教育和免费教育是义务教育的实质特点，免费的步骤可以依据国情来分步实行，但一定坚持免费的特点。公益性是整个教育事业的特点，义务教育要更完全一些，不只是是普及的、强迫的，还应该是免费的。新《义务教育法》在免费教育上又迈出了一大步，在1986年不收学费的基础上增添了不收杂费的资料。中央财政将从今年开始，用两年时间免去乡村地域义务教育阶段的杂费;城市地域还要深入检查研究、拟订方案、加速进度。第四，进一步完美了义务教育的管理系统，增强了省级的兼顾实行。此次新《义务教育法》一个很大的打破，就是在以县为主管理系统的基础上，进一步加大了省级政府的兼顾和职责，实践着从人民教育人民办到义务教育政府办的转变。原来看到乡镇一级难负其责，就将兼顾职责放到县一级;现在县级基本上是吃财政饭，也无力担当，事业的发展一定要加大省级的职责。对教育的平衡发展、加大对乡村教育经费保障的力度、增强对贫穷地域的支持而言，省级的兼顾都十分重要，这也是新《义务教育法》的一大亮点。第五，确定了义务教育经费保障体制。再一次明确了义务教育经费的三个增添;成立乡村义务教育经费的分担体制，分项目、按比率分担;义务教育经费估算单列;规范义务教育的专项转移支付;建立义务教育的专项资本。经过这样几个渠道，成立起义务教育比较完美的经费保障体制。第六，保障理解义务教育的同等权益。新《义务教育法》重申了对非户籍所在地，异样是流感人口儿女理解义务教育的问题;确定了流感人口儿女居住地人民政府要为他们供应同等理解义务教育的条件，这将会对城市化进度的安稳推动起到要点性作用。第七，规范了义务教育的办学行为。过去我们对义务教育的办学行为主假如从政策长进行规范，新《义务教育法》对规范义务教育办学行为出手是比较重的：一是不得将学校分为要点学校和非要点学校，学校不得分设要点班和非要点班。要点是要对学校在资源、政策长进行公正的分派，不得有政策、资本、资源的倾斜，这一条表现了全社会对教育公正的激烈梦想。二是不得以任何名义改变或变相改变公办学校的性质，也就是名校不可以变民校。三是第25条的规定，学校不得违犯国家规定收取花费，不得以向学生销售或变相销售商品、服务等方式牟取利益。第八，成立了义务教育新的教师职务制度。过去我们中小学的教师职务序列是中、小学分设，中学的初级、中级、高级与助教、讲课老师和副教授相对应，而小学则达不到。新《义务教育法》将义务教育阶段的教师职务序列打通，小学和中学的差异不复存在，初级、中级、高级都与助教、讲师和副教授相对应，小学教师也可以评副教授，对小学教师是很大的鼓舞。这一新规定对换换教师的进步性，发挥聪慧才华是一个很大的激励。特别是让小学教师看到了自己发展提高的远景，对小学教师是个福音。这个崭新的制度，在教师职务制度上有了新打破。自然还需要一些配套性的规定。第九，增强了《义务教育法》执法的可操作性。全面规定了《义务教育法》的法律职责，63条中有10条规定的是法律职责，将《义务教育法》的执法性、操作性提到一个空前的高度。而且规范了22种违犯《义务教育法》的违纪行为及应该担当的法律职责。过去的18条《义务教育法》固然起到了很大的历史作用，但操作性比较差，新的《义务教育法》则完整填补了这类缺憾，大大增强了可操作性，加大了执法力度。新的《义务教育法》拥有激烈的时代性。经过在建立和睦社会、全面建设小康社会的时代背景下，以科学发展观为指导的新《义务教育法》，表现出鲜亮的时代特点和平衡发展的思想等等。作为一个工作在教育一线的教师，我们不该只是做到自我学好这部法律，更要在平常的工作中着重做到依法做事，依法执教，从自我做起，把法律条则中的规定落到实处。做个懂法、守纪、宣传《义务教育法》的好教师。义务教育法心得领会（五）：我们都理解，教育可以决定和改变一个人的将来和命运，教育也能改变一个国家将来的发展远景。新《义务教育法》的公布实行，关于进一步深入教育系统改革，促使义务教育的发展，拥有里程碑意义。它的出生标记着我国义务教育进入到一个新的发展阶段，对全民族素质的提高和国家将来的发展，都将产生进步的作用。作为学校中的一名一般教师，在学习了《义务教育法》以后，对提高师德涵养有了更深刻的认识。它是时代向我们提出的要求，也是《义务教育法》给予我们的义务。在实行素质教育的今天，我们一定转变看法，建立教育新风。教育原理告诉我们，教育一定有明确的指向性和目的性，主要解决人的发展问题，唤起学生精神世界能动、自主的本领，培育学生成为社会所需的人材。《义务教育法》要求我们教师一定热爱教育事业，努力提高自我的思想、文化。业务水平，爱惜学生，忠于职责。教师一定忠诚于人民的教育事业。明确自我的职责所在，也深感肩上担子的深重。我是一名教师，肩负着育人的重担。于是在学习之余，更应从自我过去的工作中找出不足，一定浑身心地去爱自我的学生。喜爱学生，爱惜学生，服务于学生，这是一名教育工作者的天职。师魂即师爱。要在实质工作中，不时到处表现师爱其实其实不简单。有时，渺小的一个工作，看似简单的一种行为，或许会折射出我们教师的教育理念。班级中的王新博同学，知识短缺的太多，为了使他赶快的追上队伍，就利用课余时间给他补课，同时发动班级学习好的同学帮忙他，他的成绩提高的很快。既方便了学生，的确减少了学生的负担，又节俭了时间，提高了效率，更增强了困难学生学习的自信心。我想，这小小的改变中，就蕴涵着教师以学生为本的理念，也是大家在学习了《义务教育法》以后的一种新的有效试试。教师站在了学生的立场上，改变了自我本来已经屡见不鲜的一些教课行为，目的则是为了的确帮忙学生解决困难。作为教师，一定要对学生的发展负责，尊敬他们的人品，在求知的过程中，关注学生原有的基础与本领，因材施教地帮忙他们学会学习，就地取材，耳濡目染地帮忙他们学会做人，培育他们正确的人生观，世界观和价值观，这样才称得上不辱使命。在全面推动素质教育地今天，作为我们教育工作者，不可以抱着过去的应试教育一套而不放，应该让学生走进更广阔领域学习，力争全面发展。这就要求我们一定具备崇高的道德质量和师德风采，不停更新自我的学问。在思想上，政治上，文化上充分自我，为组成优秀的师德风俗而卖力，更好地为学生服务，敬业爱岗，使自我成为一名高素质的教育工作者。义务教育法心得领会（六）：20xx年9月1日，新《中华人民共和国义务教育法》的正式实行，为新的学年拉开了序幕。新《义务教育法》共分为总则学生学校教师教育教学经费保障法律职责附则等八章六十三条。在学习新的《义务教育法》后，作为教师的我们要做到：一、学好新《义务教育法》，做新《义务教育法》的宣传者：教育可以决定和改变一个人将来的命运，教育也能决定和改变一个国家将来的发展远景。九年制义务教育的贯彻落实是实行科教兴国战略的重要保证。新《义务教育法》的公布进一步明确了义务教育的公益性、一致性和义务性。(一)不收学费、杂费明确了义务教育的公益性。国家对义务教育采纳新的经费保障体制。新法明确规定，义务教育经费投入推行国务院和地方各级人民政府依据职责共同负担，省、自治区、直辖市人民政府负责兼顾落实的系统。乡村义务教育所需经费，由各级人民政府依据国务院的规定分项目、按比率分担。新法还要求，地方各级人民政府在财政估算中将义务教育经费单列。(二)在新法中，一致性贯串一直。新法从始至终重申在全国范围内推行一致的义务教育，这个一致包含要拟订一致的义务教育阶段教科书设置标准、教课标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与一致有关的资料以不同样的形式反应到法律的改正中来。(三)强迫性又叫义务性。让适龄少儿、少年理解义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违犯这个义务，谁就要遇到法律的规范。家长不送学生上学，家长要担当职责;学校不理解适龄少儿、少年上学，学校要担当职责;学校不供应相应的条件，也要遇到法律的规范。二、学好新《义务教育法》，做新《义务教育法》的落实者：在学习了新《义务教育法》后，让我更明确了，作为一名人民教师我该执行的义务和恪守的行为规范。在工作中，严格规范自我的思想和行为，一心一意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认同，不体罚和变相体罚学生，不嘲讽，奚落，不威迫、责问家长。时刻以教师的道道德为规范来要求自我，到处身正为范。义务教育法心得领会（七）：新《义务教育法》的公布实行，关于进一步深入教育系统改革，促使义务教育的发展，是一件拥有重要意义的大事。新《义务教育法》的出生标记着我国义务教育进入到一个新的阶段，对全民族素质的提高和国家将来的发展，都将产生进步的作用。在新法中，一致性是贯串一直的一个理念。新法从始至终重申在全国范围内推行一致的义务教育，这个一致包含要拟订一致的义务教育阶段教科书设置标准、教课标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与一致有关的资料以不同样的形式反应到法律的改正中来。新法对义务教育的管理体制有了明确的规定。新法第七条规定：义务教育推行国务院领导，省、自治区文秘家园、直辖市人民政府兼顾规划实行，县级人民政府为主管理的系统。县级以上人民政府教育行政部门详细负责义务教育实行工作，县级以上人民政府其余有关部门在各自的职责范围内负责义务教育实行工作。新法明确了对义务教育质量的要求，第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促使学生全面发展，重申要把德智体美有机地一致在教课的活动中。这些资料必定影响到校长的办学思想和教师的教书育人行为。同时，各级政府和教育行政部门也一定肩负起提高义务教育阶段质量的职责。新订正的《义务教育法》提出减小办学差距，不分要点校、要点班，十分人性化，表现了对全部人的尊敬;不论什么样的家庭背景和经济实力，每个孩子都可以享受均等的教育，表现了人与人之间的和睦，这也是社会提高的表现。目前，教育资源在城乡之间、地区之间、校际之间存在很大差异，带来了择校等一系列问题。订正后的《义务教育法》在总则中规定国务院和县级以上地方人民政府应该合理配置教育资源，促使义务教育均衡发展，改良单薄学校的办学条件，并采纳举措，保障乡村地域、民族地域实行义务教育，保障家庭经济困难的和残疾的适龄少儿、少年理解义务教育。法律明确提出要减小学校之间的办学差距，增强对单薄学校的改造，而且提出在义务教育阶段，不分要点学校和非要点学校。这些都会从法律层面保障义务教育朝着更为平衡的方向发展。经过学习，使我们认识了新《义务教育法》的基本内涵和精神实质，我们还要进一步深入学习，深刻领悟《义务教育法》的精神，在平常的学校管理和教育教课工作中做到依法执教，努力实行素质教育，以学生为本，使新《义务教育法》的精神真实落到实处。义务教育法心得领会（八）：义务教育法心得领会这部新的法律中间，一个十分重要的亮点是更重申政府职责，法律经过重申政府的义务教育职责来表现义务教育公共性。在7月7日教育部举办学习贯彻义务教育法专家会谈会上，北京师范大学长久从事教育法制研究的劳凯声教授这样评论新订正的义务教育法。他认为，法律前三章中间波及到政府义务教育的职责是十分显然的。大多数专家认为，政府对义务教育法的职责如何获取落实，是这部法律顺利实行的要点。众位专家最关心的是政府职责如何进一步获取明确、增强督导制度、成立可操作的问责体制三个方面。实行义务教育政府负首责全国人大教科文卫委员会教育室主任侯晓娟说，法律明确规定实行义务教育政府负首要职责。义务教育法第二条规定国家将义务教育全面归入财政保障范围，用公共财政支持义务教育发展，使义务教育此后有了靠谱的稳固的根源。作为政府负首责重要的资料是，法律明确了乡村义务教育经费保障的基本资料。这一点十分重要，比起在以县为主的管理系统，政府可以在大范围内更高的层次上兼顾协调。这样有益于促使当地域的义务教育发展，有益于当地域的平衡。同时明确规定各级政府分项目、按比率分担，义务教育法第44条第一款规定，义务教育投入推行国务院和地方各级人民政府依据职责共同负担，省自治区直辖市人民政府负责兼顾落实的系统。乡村义务教育所需的经费由各级人民政府依据国务院规定分项目按比率负担，明确了政府的职责，加大了省级政府实行义务教育的职责。劳凯声教授认为，法律能明确政府对义务教育负首要职责，其立法的一个重要背景是民众关于教育的认识在发生变化。1986年的义务教育法一个很重要的特点就是要经过国家强迫力的手段，保证每个人都可以理解义务教育。从近来几年的变化来看，老百姓关于受教育的看法已经开始发生了很大的变化。受教育的意识大概可以区分为三个阶段：一个是就学权益的阶段。大家基本实现了就学权益同等此后，基本上可以上涨到第二个阶段，就是就学条件。大家都可以有学上，但是你上的学校据有优势的教育资源，而我上的学校则是比较差的学校，这就是教育公正性方面出了问题。再进一步的发展，好多人也已经意识到要追讨教育结果的最大限度公正。大家都是理解的九年义务教育，就应该有一致的教育标准；有一致的课程系统；有一致的教科书系统，而尽可能抵达发展的结果基本上是同样的。因为民众对义务教育认识的变化，也对义务教育法提出了更高的要求。督导力度还有待于增强安徽省教育厅副厅长胡平平说，义务教育法不只是规定对教育部门的职责，而是规定政府的职责，因此要加大宣传的力度，让这部法律的理念，异样是公正、公正、平衡发展这些理念可以深入到各级政府领导的思想中间去。她举了个例子：今年1月至5月，安徽省教育厅和组织部门展开了对全部的县进行教育督导查核，查核的要点是两个：教育投入和管理系统。查核结果证明，相当一部分县政府主要负责人不理解什么是三个法定增添(即政府要保证在校生均匀义务教育花费、教员工薪资、学生人均公用经费逐渐增添)，更不理解如何增添，增添用来干什么。因为党委组织部门支持，将政府主要负责人的教育职责和负责人的职位挂钩，因此这些县政府负责人说，我过去不理解，学习的不够，我马上更正。一天以内就将拖欠一千多万元的教育附带费打到账户。胡平平建议全国人大体赶快起草督导条例。她说，安徽省就这么一次督导就回来几个亿，可见督导的重要性。依据这部法律，政府职责不落实如何办？哪一级政府办理？他不落实谁去查？他同级的教育部门敢告他同级的党委和政府吗？不敢！因此一定有监察和督导跟上去。教育部法制办副主任王家勤认为新法明确了督导的主体，是人民政府的教育督导机构，而不是一个部门的教育督导机构，这样保证督导的威望性和督导的效劳；法律重申义务教育督导的主要职责和资料。在法律的第8条里，对义务教育督导工作主要职责和资料是三个方面，即执行教育法律法例的情形，义务教育的教育教课质量以及义务教育平衡发展。这三个方面是目前以及此后义务教育发展的要点问题；法律还规定了教育督导的结果要公然。但是他认为现在法律所规定的督导力度还不够，建议国务院拟订教育督导的条例，保证对义务教育法实行督导更为有效。问责体制如何更具可操作性假如在实行义务教育法中政府没有尽责，如何获取追查，与会专家认为最关健的是要成立一套操作性强的问责体制。中国甘肃基础教育项目咨询专家胡文斌形容新的义务教育法是教育领域内的人权法。他说教育权是基自己权，在这项基自己权里，最基本的权益又是义务教育权。假如没有义务教育的起点，后边的全部教育都成立在沙岸之上。如何保证这一教育人权法的实行，胡文彬认为最应该改良的问题就是问责体制。他说义务教育法对推行义务教育过程中各种不足的行为，或许不严格执行法律的行为提出了问责的要求，也作出了一些规定，但是现在令人担忧的是如何把问责落到实处。他说为何一些地方政府主要领导违犯了义务教育法，这个人还在当官？可否向新的义务教育法例定的那样，真的引咎离职？还有经费的使用情形，能否起到了法律规定的最大的效益？中国人民大学教授秦惠民说，法律明确了政府经费保障的职责和法律职责，明确规定了国务院有关部门及各级人民政府的经费分担职责。法律第九条规定：任何组织或许个人有权对违犯本法的行为向有关国家机关提出举报或许指控。他认为法律所说的举报或许指控应该包含公益诉讼的行为。因为义务教育是一项公益性事业，任何组织和个人都享有公益性诉讼权益，其实不用须公民个人的权益遇到损害才找法院。目前好多法律在执行的过程之中，公益性的诉讼案遇到很大的阻碍，到法院就被驳回了。新的义务教育法在我国法律首开公益性诉讼的先河，这是我国立法的一个提高。义务教育法心得领会（九）：教育可以决定和改变一个人将来的命运，教育也能决定和改变一个国家将来的发展远景。实行科教兴国战略，推动自主创新，要变人口大国优势为人力资源大国优势，我们就务必保证九年制义务教育的贯彻落实。1986年《义务教育法》的出台标记着我国义务教育走上了法治化轨道。多年来，我国在普及义务教育方面获得了明显成就。但是，因为社会转型等诸多要素，义务教育推行过程中也出现了一些亟待解决的问题，这是此次义务教育法订正的时代背景。受教育权是现代社会公民的一项基本权益。这一基本权益所对应的正是国家和政府的基本义务。拟订义务教育法，实行义务教育法，正是国家和政府执行这类义务、落实公民权益的必由之路。关于广大公民而言，义务教育其实不只是仅意味着适龄少儿家长及监护人的职责和义务，义务教育第一是国家和政府的义务。采纳各样有效举措保证每一个适龄少儿入学理解规定年限的学校教育，是现代政府不容推却的职责和义务。拟订并实行义务教育法，也是的确提高公民文化素质的客观需要。在现代社会，透过实行义务教育，广泛提高公民文化素质已经成为各国政府的共鸣。据联合国教科文组织统计，全球有170多个国家宣告实行义务教育制度。多方面研究证明，公民的高水平教育关于个人和整个社会都拥有可观的经济效益和社会效益。教育可以决定和改变一个人将来的命运，教育也能决定和改变一个国家将来的发展远景。实行科教兴国战略，推动自主创新，要变人口大国优势为人力资源大国优势，我们就务必保证九年制义务教育的贯彻落实。在这个事关国计民生的问题上，政府义不容辞。新《义务教育法》的公布实行，关于进一步深入教育系统改革，促使义务教育的发展，是一件拥有里程碑利处的大事。新《义务教育法》的出生标记着我国义务教育进入到一个新的阶段，对全民族素质的提高和国家将来的发展，都将产生用新的作用。义务教育法心得领会（十）：义务教育法心得领会经过这段时间对学习义务教育法学习，我发现，《义务教育法》的立法理念有了较大的打破，此中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的发展空间，并明确了对义务教育质量的要求。国家鼓舞学校和教师采纳启迪式教育等教育教课方法，提高教育教课质量。要着重学生本领的培育，我认为这是我们教育教课改革中最实质的资料，是我们教育教课改革的方向。我更为清楚了新订正的《义务教育法》对实行素质教育提出的明确的法律要求。新《义务教育法》在总则第3条中明确规定着：义务教育一定贯彻国家的教育目标，实行素质教育，提高教育质量，使适龄少儿、少年在道德、智力、体质等方面全面发展，为培育有梦想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人确定基础。在第34条还规定：教育教课工作应该贴合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机一致在教育教课活动中，着重培育学生独立思虑本领、创新本领和实践本领，促使学生全面发展。《义务教育法》第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促使学生全面发展、贴合教育规律和身心发展、关注学生的个体差异、因材施教，重申要把德智体美有机地一致在教课的活动中，还明确提出了培育学生独立思虑本领、创新本领和实践本领。阅读《义务教育法》后我感觉它着重了学生的素质培育、全面发展；着重了学生身心的健康发展。假如每一位教师都依照它，在教育工作中注意让学生更欢喜更全面地发展，一定能培育出更优秀的学生。经过学习，再联系实质，使我感悟到：教师的人生，还应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同样。而我们的学生亦是这样，因为人与人之间存在差异，因此教育既要面向全体学生，又要尊敬每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调换每一个学生的学习进步性、主动性，让每一个学生主动地、开朗地发展。在组织教课中把整体教课、分组教课与个别教课联合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲究一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同样的可人之处。因此便更需要我们用不同样的方法用爱心去灌溉、珍爱。用《教师法》、《义务教育法》和《未成年护法》来规范和鼓励自我，在教授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益，促使学生在道德、智力、体质等方面全面发展。预防未成年人犯法。这样才得以使我们的事业走向绚烂使我们的教育对象健康成长。总之，我要努力提高自己的思想政治素质，依照《中小学教师职业道德规范》严格要求自我，奉公守纪，恪守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。在教育教课过程中，不停丰富自己学问，努力提高自己本领、业务水平，严格执行《中华人民共和国义务教育法》的规程，有高度的事业心、职责心、敬业爱岗。坚持全部为了学生，为了学生的全部，建立正确的人材观，重视对每个学生的全面素质和优秀个性的培育，不用学习成绩作为独一标准来权衡学生，与每一个学生成立同等、和睦、和睦、互相尊敬的关系，关心每一个学生。在教育教课过程中，利用学科特点增强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习进步性，努力提高教育教课质量。自己将站在民族中兴的高度上来认识党的教育事业，忠心于党的教育事业，勤勤奋恳，把一生的所学贡献给社会主义国家的教育事业中，在平庸的岗位上争创不平庸的业绩。义务教育法心得领会（十一）：自己经过《中华人民共和国义务教育法》的学习，努力提高自己的思想政治素质，学习《教育法》、依照《中小学教师职业道德规范》严格要求自我，奉公守纪，恪守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。在教育教课过程中，不停丰富自己学问，努力提高自己本领、业务水平，严格执行《中华人民共和国义务教育法》的规程，有高度的事业心、职责心、爱岗敬业。坚持全部为了学生，为了学生的全部，建立正确的人材观，重视对每个学生的全面素质和优秀个性的培育，不用学习成绩作为独一标准来权衡学生，与每一个学生成立同等、和睦、和睦、互相尊敬的关系，关心每一个学生.自然，法律的实效更多地取决于执行的过程。这类实效不只是在于用法律规范政府的教育政策和教育投入，规范学校的收费行为等。更在于让其余人有法律的依照，协力打击那些非法行为。因为法律的实效更多地在于权益意识的觉悟，以及随之而来产生的监察行为。由此我们可以得出结论，那就是最该学习的法律。不是政府和学校，而是学校、学习横和家长。仅有我们都认识了义务教育法，拥有了响应的维权意识。才可能组成更严实，更有效的监察系统，为义务教育健康发展供应保障。在教育教课过程中，利用学科特点增强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习进步性，努力提高教育教课质量。总之，自己将站在民族中兴的高度上来认识党的教育事业，忠心于党的教育事业，勤勤奋恳，把一生的所学贡献给社会主义国家的教育事业中，在平庸的岗位上争创不平庸的业绩。义务教育法心得领会（十二）：教育可以决定和改变一个人将来的命运，教育也能决定和改变一个国家将来的发展远景，学习教育法心得领会。实行科教兴国战略，推动自主创新，要变人口大国优势为人力资源大国优势，我们就一定保证九年制义务教育的贯彻落实。1986年《义务教育法》的出台标记着我国义务教育走上了法治化轨道。多年来，我国在普及义务教育方面获得了明显成就。但是，因为社会转型等诸多要素，义务教育推行过程中也出现了一些亟待解决的问题，这是此次义务教育法订正的时代背景。受教育权是现代社会公民的一项基本权益。这一基本权益所对应的正是国家和政府的基本义务。拟订义务教育法，实行义务教育法，正是国家和政府执行这类义务、落实公民权益的必由之路。关于广大公民而言，义务教育其实不只是意味着适龄少儿家长及监护人的职责和义务，义务教育第一是国家和政府的义务。采纳各样有效举措保证每一个适龄少儿入学理解规定年限的学校教育，是现代政府不容推却的职责和义务。拟订并实行义务教育法，也是的确提高公民文化素质的客观需要。在现代社会，经过实行义务教育，广泛提高公民文化素质已经成为各国政府的共鸣。据联合国教科文组织统计，全球有170多个国家宣告实行义务教育制度。多方面研究证明，公民的高水平教育关于个人和整个社会都具有可观的经济效益和社会效益。教育可以决定和改变一个人将来的命运，教育也能决定和改变一个国家将来的发展远景。实行科教兴国战略，推动自主创新，要变人口大国优势为人力资源大国优势，我们就一定保证九年制义务教育的贯彻落实。在这个事关国计民生的问题上，政府义不容辞。新《义务教育法》的公布实行，关于进一步深入教育系统改革，促使义务教育的发展，是一件拥有里程碑意义的大事。新《义务教育法》的出生标记着我国义务教育进入到一个新的阶段，对全民族素质的提高和国家将来的发展，都将产生进步的作用。订正的《义务教育法》为学校办学供应了有力的法律保障。在新《义务教育法》中，四周提到特别教育，充分表现了这届政府人文化的关心和亲民的思想。在建立和睦社会中提高对弱势集体的法律保障，让这些有残障的孩子、这些家庭看到希望，看到党对他们的这类关心。从这一点上看，新《义务教育法》突显了政府建立和睦社会和以人为本的理念，让教育工作者感觉振奋和宽慰。作为一所一般小学学校教师，让贫穷家庭的孩子上得起学，不因为家庭条件的差异和学校条件的差距影响到孩子的健康成长，从这个意义上说，我们是新《义务教育法》的最大得益者。乡村包含着好多的人材，还有待开发的人力资源，从法律的角度给他们一个同等就学的时机，将来，国家和民族也将是最大的得益者。以人为本，保障义务教育阶段全部孩子、全部学校、全部教师的基本权益，这是我读新《义务教育法》第一条到最后一条最深刻的感觉之一。新《义务教育法》立法的理念有了较大的打破，此中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真实给学生以发展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的发展空间。新的《义务教育法》更为突出公益性，还有一致性和强迫性。这三个基本支点，固然不是直接的教育行为，但是关于教育工作者转变看法却十分要点。新法明确了对义务教育质量的要求，第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促使学生全面发展，重申要把德智体美有机地一致在教课的活动中。这些资料必定影响到校长的办学思想和教师的教书育人行为。同时，各级政府和教育行政部门也一定肩负起提高义务教育阶段质量的职责。在实行新《义务教育法》过程中，我有这样的思虑。教师应该热爱社会主义教育事业，努力提高自我的思想、文化、业务水平，爱惜学生，忠于职责。《教师法》告诉我们：教师是执行教育教课职责的专业人员，担当教书育人、培育社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质和使命。教师应该忠诚于人民的教育事业。固然我是一名一般的教师，却肩负着为祖国的将来夯实基础的重担。《新义务教育法》的学习让我深深感觉到：一、德育是我们工作的首位。身为教师一定要做到浑身心去爱自我的学生。因为当你走进学校大门时，你的全部就已经不属于你自我了，而是属于孩子们。喜爱学生、爱惜学生，应该是教师的天职，正所谓：师爱即师魂。但是在实质中真实做到这一点，特别是做到喜爱每一个孩子，倒是十分不易的。教师不该因为学生的家庭背景、人情的亲疏、智力水平的高低等要素而对学生刮目相看，应尊敬学生的人品，公正合理地对待每一个学生。教师只应在意学生能否学会做人，能否学会求知，在教课中应本着求真、求善、求美，最后才是求知这样一个原则来教书育人，一定把德育放在首位，培育学生正确的人生观和世界观。二、全面推动素质教育，已经成为学校教师势在必行的工。打破传统教育模式，让学生在更为广阔、宽松的学习和生活空间里，理解全面的培育，获取真实的全面发展才是全部为了学生，那么除了针对讲堂教课加以改革以外，我对学生的作业部署中也应该扔掉了。义务教育法心得领会（十三）：新义务教育法的出生，标记着我国义务教育进入了一个新的发展阶段，它是在对我国依法普及九年义务教育经验总结的基础上，组成的一系列指导和保障义务教育事业发展的制度与准则。法律将保护教育的公正公正、促使义务教育平衡发展作为一项重要指导思想，并要点对全面实行素质教育、保障义务教育投入、提高义务教育质量、推动义务教育平衡发展等方面问题作出了规定。新法律着力成立和完美促使义务教育发展的各项制度，在好多方面有创新、有打破，为我国义务教育的连续、健康发展供应了有力的制度保证。新《义务教育法》的公布实行，关于进一步深入教育系统改革，促使义务教育的发展，是一件拥有里程碑意义的大事。新《义务教育法》的出生标记着我国义务教育进入到一个新的阶段，对全民族素质的提高和国家将来的发展，都将产生进步的作用。真实以人为本，保障义务教育阶段全部孩子、全部学校、全部教师的基本权益，这是我读新《义务教育法》第一条到最后一条最深刻的感觉之一。新《义务教育法》立法的理念有了较大的打破，此中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真实给学生以发展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的发展空间。新的《义务教育法》更为突出公益性，还有一致性和强迫性。这三个基本支点，固然不是直接的教育行为，但是关于教育工作者转变看法却十分要点。新法明确了对义务教育质量的要求，第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促使学生全面发展，重申要把德智体美有机地一致在教课的活动中。这些资料必定影响到校长的办学思想和教师的教书育人行为。同时，各级政府和教育行政部门也一定肩负起提高义务教育阶段质量的职责。在实行新《义务教育法》过程中