教学设计 爬山虎的脚 优质课比赛一等奖

课题17、爬山虎的脚课时2教学目标认识本课生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄”等词语。有感情地朗读课文，背诵第二自然段。了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序和抓住课文的主要内容。学习作者的观察和表达方法。学生经历品读感悟、想象画面、小组合作的学习过程，理清课文的叙述顺序，了解爬山虎的叶子和脚的特点，学习作者细心观察的方法，以及作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。培养学生良好的观察习惯。重点难点学习作者细心观察的方法，逐渐养成留心观察周围事物的习惯。教学过程：预设教学路径预设学生活动备择方案一、激情引趣、导入新课。1.出示爬山虎的图片，教师让学生汇报：你了解关于爬山虎的那些资料？教师导入：今天就来学习叶圣陶爷爷写的一篇和爬山虎有关的文章。教师板书课题：17爬山虎的脚

2.引导学生看到题目思考“想知道什么？”对课题质疑。

二、初读课文，整体感知。1.组织学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决。课件出示初读要求：读准字音、读通句子。2.用课件出示文中的生词，检查学习情况。3.用各种形式理解文中词语。对于其他词语可以师生共同解决。

4.教师指名读课文，边听边思考：这篇课文围绕爬山虎写了哪些内容？（围绕爬山虎写了它的叶子和脚）

三、再读课文，理清脉络1、让学生默读思考：课文写了爬山虎的哪些特点？2、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？

四、指导生字书写

五、布置作业

第二课时回顾导入1.上节课我们初步学习了《爬山虎的脚》这篇课文，它围绕爬山虎主要写了哪些内容？品读感悟A、品叶子1.组织学生自读第二自然段。思考：爬山虎的叶子有哪些特点？是从课文中的哪些语句知道的？

2.指导朗读第二自然段。3.小结：叶圣陶爷爷，之所以能把爬山虎的叶子描写的这么美，是因为他注意观察，又抓住了叶子的特点来描写的。

师：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？

B、品爬山虎的脚1.默读课文，想一想：作者是从哪几个方面描写爬山虎的脚？2.品读课文第三自然段。课件出示读文要求学生读课文，要求一边读、一边找出爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，读一读，说一说。课件出示爬山虎的脚

（2）指导读“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”作者在这里运用了一个比喻句，将每根细丝比喻成蜗牛的触角，形象逼真。（3）有感情的指导朗读3.读课文第四、五自然段。（1）课件出示思考：爬山虎的脚是怎样一步一步往上爬的？用“▲”画出爬山虎在墙上爬的动作的词语。（2）齐读，体会作者运用动词的准确。这里用词多准确啊！我们在习作时也要注意用词准确。（3）理清爬山虎爬墙的过程，用自己的话把这个过程按顺序说一说4、指导朗读

5、读5自然段，思考：让学生体会到爬山虎离不开墙的原因。

6、此时此刻，你最想用一个什么词来赞一赞爬山虎的脚？7、感情朗读爬山虎的脚的部分。

三、引导发现，发散思维，总结写法。1.学了这课，你从作者观察爬山虎中受到了哪些启发？

2.你要向叶圣陶爷爷学习什么？

四、拓展延伸，布置作业课件出示：你也像作者那样仔细观察过自己感兴趣的植物吗？你有什么发现？同学之间交流一下，再试着写下来。

学生交流关于爬山虎的资料

学生齐读课题。

学生对课题质疑：爬山虎的脚是什么样子的？爬山虎的脚有什么用途？为什么作者不写“爬山虎”却以“爬山虎的脚”为题？

学生自由读文。

学生朗读自己喜欢的段落并正音。如：“均匀”可以利用图片进行理解。如：“注意”可以结合生活实际和文中的具体语境来理解为“用心地看”。如：“漾”来形容荡起水波，而课文恰恰是把满墙的叶子比作绿色的海洋，微风拂过“漾”起波纹就再恰当不过了。学生交流：课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么，说说课文的主要内容。

学生回答：叶子和爬山虎的脚

1、字形重点：隙漾2指导书写;叠虎逐

熟读课文熟写熟记生字新词

学生畅谈

学生自学，思考。全班交流：叶子的特点：（1）色美，绿。从“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天，叶子长大，就变成嫩绿的”和“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服”知道爬山虎的叶子突出的特点是绿，但也经历了由红到绿的变化。（2）形美，整齐均匀。从“一顺儿……没有……也不留一点空隙”说明爬山虎叶尖朝下，铺得均匀长得茂密。（3）动态美。“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

学生朗读

（爬山虎脚的生长部位、形状、颜色和爬山虎是怎么爬的。）

学生勾画爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，再读一读，说一说。位置：长在茎上。形状：枝状的六七根细丝，像蜗牛的触角。颜色：嫩红的。学生品味比喻句“每根细丝像蜗牛的触角。”蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相似之处？你能不能用别的事物比喻这细丝呢？

学生读文

1、学生自学。2、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：触-变-巴-拉-贴

3、齐读

4、抓住重点词，用自己的话说出爬山虎是怎样在墙上爬的。

5、学生读文

1、轻声朗读。2、同桌讨论、汇报。

学生畅谈：（神奇……）

学生感情读文

观察细致，要抓住特点，要注意事物的细微变化。

留心细致地观察周围的事物，用准确生动的词语，抓住事物的特点来写。

也可以简介作者叶圣陶，导入新课。

“虎”是生字，边板书边指导学生书空。

教师引导学生想象，这样美的叶子的背后，是爬山虎的脚顽强地支撑，才使它舒枝展叶，任意吸吮着阳光，显出这般的勃勃生机！

引导学生紧紧抓住课文的第三自然段，交流读后的感受、体会或疑问。

教师要引导学生先勾画出描写