教学设计 倍的认识 全市一等奖

乾安县小学数学教师“先学后教当堂训练”教学模式汇报课教案学校让字镇中心校姓名董丽娇年级三年级课题倍的认识(人教版50页)教学模式结构“先学后教，当堂训练”教学模式板书课题—出示目标—自学指导—先学—后教—当堂训练教学目标1、能结合实例说清两个量的倍数关系。2、能说出“一个数的几倍是多少”的含义，并会用倍数的知识解决简单的实际问题。教学重点难点教学重点：建立“倍”的概念，为学会乘法奠定表征基础。教学难点：结合两个具体的数量关系，能听懂三种表述。教具准备多媒体教学流程板书课题，出示目标同学们，这节课我们一起来学习《倍的认识》。（板书）这节课我们要学会的新本领是：1、能结合实例说清两个量的倍数关系。2、能说出“一个数的几倍是多少”的含义，并会用倍数的知识解决简单的实际问题。3、调查过渡：要想学会这些新本领，还要靠大家认真自学以及自学指导来帮忙（出示自学指导）。先学出示自学指导（一）：看教材50页主题图，完成以下思考题。1、伸出小手数一数：你知道了哪些数学信息？一共有（）只小兔；有（）根胡萝卜；有（）根红萝卜；有（）根白萝卜。2、动笔圈一圈：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，红萝卜有（）个2根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍,也可以说（）是（）的3倍。10根白萝卜有（）个2根，我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的（）倍，也可以说（）是（）的（）倍。（要求：3分钟后比一比谁能正确回答思考题。）学生汇报时教师追问：如果有6个2呢？10个2呢？如果胡萝卜有3根，红萝卜的根数和胡萝卜的根数有怎样的关系呢？如果小兔吃掉了一根红萝卜，现在白萝卜的根数和红萝卜的根数又有怎样的关系呢？三、出示检测题教材50页做一做第1题找两名学生板演，其余学生写在练习本上。四、后教请同桌交换练习本（一）更正观察黑板上学生做的，发现错误并能更正的请举手。（二）讨论评板书，调查正确率。刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍，是把胡萝卜看成一份的标准，我们称之为“标准量”，那么这幅图中谁是一份的量（标准量）？五、自学指导（二）拿出小棒摆一摆：第一行摆：第二行摆：第一行的4倍想：第一行摆（）根，第二行摆（）个（）根，一共是（）根。（要求：3分钟后比一比谁能正确回答问题。）师：今天你们的表现实在太好了，老师真为你们感到高兴，我这里有几道练习题，敢不敢来试一试？六、当堂训练1、填一填的个数是的（）倍；的个数是的（）倍；的个数是的（）倍。2、画一画第一行：第二行：第三行：（第二行的个数比第一行多3个；第三行的个数是第一行的3倍。）3、想一想（1）3个6也可以说（）的（）倍，5的7倍就是（）个（）。（2）18是6的（）倍。（3）（）是5的2倍。拍一拍教师拍2下，学生拍的数量是教师的3倍。教师拍8下，教师拍的数量是学生的4倍。教师拍的数量的3倍是15，学生拍出这个数。5、圈一圈，再回答我把（）个笑脸看成一份，一共分成了（）份，就是（）个（），也可以说（）的（）倍。6、（1）把（）去掉（）个，（）就是（）的（）倍了。（2）把（）增加（）个，（）就是（）的（）倍了。板书：倍的认识3根5根......“标准量”