教学设计 6、大自然的语言 全市一等奖

课题6、大自然的语言课型新授课时第一课时教学目标【知识与技能】读通诗歌，学习本课的生字新词。正确、流利地朗读课文。读中整体感知课文内容，大自然也有自己的语言，整体上吧我诗歌的内容。【过程与方法】1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。【情感、态度与价值观】通过学习，激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象，积极探索自然奥秘的兴趣。重点难点教学重难点：增强对诗歌的理解，培养学生的想象力学法指导谈话、讲授、启发教具学具生字词语卡片，与课文相关的大自然的录像。教学设计设计意图个案设计教师活动学生活动一、谈话，导入新课1、师：大自然是不会说话的，但它也有自己的语言，今天我们就来学习《大自然的语言》。2、教师播放体现课文内容的录像：大自然怎么会有自己的语言呢？先请看一个片段。3、师：看了录像后，你们知道了什么？师：它们不是没有跟我们说话吗？那它们是怎么知道把这些信息带给我们呢？下面我们一起通过《大自然的语言》来解答这个问题。二、整体感知，认读生字★出示学习目标自读课文，小组学习，自学生字。自读诗歌，整体把握课文。三、学习诗歌第一节师：通过朗读，你读懂了什么？师：请同学们再读课文，思考：课文通过描写哪些大自然的语言，说明大自然也有语言，而且处处存在呢四、课堂小结师：同学们，通过这节课的学习，我们知道了诗歌给我们介绍的白云、蚂蚁、树爷爷、大雁、等的语言，那么，它们是怎样和我们人类交流呢？下节课我们一起来探究这个问题。五、布置作业1、有感情地朗读课文。2、观察自然，找一找大自然的语言。生：认真观看，做好记录。生：自由回答，意对即可。学生自学，小组交流。生：集体朗读课文第一节。生：大自然有语言，而且处处存在。生：白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、树爷爷、大龟、“三叶虫”化石、庐山上的“漂砾”。直接引入新课，开门见山，点明学习内容。通过形象的录像手段，让学生初步体会到大自然有自己的语言，那么它们是怎样把有关的信息传递给我们呢s设置悬念，激发学生探究课文的兴趣。培养小组合作能力，和整体概括能力。让学生养成认真阅读的习惯，学会从课文中有针对性找到答案。设置悬念，让学生学会自己解决遇到的问题。培养学生自理、自立能力。板书设计：6、大自然的语言无处不在——观察妙不可言——学习前置性作业熟读课文。自学生字生词。找出课文中描写哪些大自然中的事物？温馨提示：公鸡叫是我们最熟悉的大自然的语言，每天叫你起床。教学反思：课题6、大自然的语言课型新授课时第二课时教学目标【知识与技能】继续学习课文内容，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然语言兴趣。2、背诵诗歌，指导学生掌握朗读诗歌的节奏并读出诗歌的语气。3、拓展延伸，了解一些有关天气的谚语。4、了解大自然其他的声音，仿照诗歌写一段。【过程与方法】发挥学生的主体作用，激发他们的自主学习的积极性，引导他们自主、合作、探究，并适当通过资料的探索以及亲身实践，拓展知识，加深对课文内容的理解。【情感、态度与价值观】感受大自然无穷的奥秘和乐趣，激发学生热爱大自然的情感，培养留心观察、认真思考的品质。重点难点教学重点：了解大自然语言的知识，了解大自然其他的声音，仿照诗歌写一段。搜集有关天气的谚语，丰富自然科学知识。教学难点：了解大自然其他的语言，仿写诗歌。学法指导讲授、谈话、引导教具学具搜集到的关于天气的谚语。教学设计设计意图个案设计教师活动学生活动一、联系实际，激趣引入1、指名学公鸡叫。2、师：公鸡叫是我们最熟悉的大自然的语言，它在告诉人们什么呢？3、师：公鸡叫是一种自然现象，也是大自然的一种语言，在大自然中，这样的语言还有很多，课文给我们具体介绍了8种大自然的语言。谁能说出这8种大自然的语言分别是什么？二、小组合作学习，深入了解大自然的语言。1、师：哪位同学愿意有感情地范读课文？思考问题：（1）白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、树爷爷、大龟、“三叶虫”化石、庐山上的“漂砾”告诉我们什么？它们是怎样告诉我们的？（2）想一想大自然还有什么语言？2、展示：填空◆白云的高低告诉我们（);◆搬家的蚂蚁告诉我们（）；◆小蝌蚪告诉我们（）；◆南飞的大雁告诉我们（）◆大树的年轮告诉我们（）；◆鱼鳞上的圆圈告诉我们（）；◆古老的三叶虫告诉我们（）；庐山的“漂砾”告诉我们（）。师：你觉得大自然的语言怎样？师：大自然语言啊，真是妙不可言，可是怎样才能读懂大自然的语言呢？请同学们一起读课文最后一节。三、小结：不爱学习，总是看不懂大自然的语言，粗心大意永远发现不了大自然的语言，只有热爱大自然，热爱科学，善于观察的人，才能发现大自然更多的语言。四、拓展延伸1、引导学生将自己搜集到的大自然的语言写成诗歌。2、展示搜集到的关于天气的谚语，大家一起读一读。五、作业1、背诵诗歌。2、积累关于天气的谚语。生：兴趣模仿。生：天亮了，应该起床了。学生回答。生感情朗读。生：独立思考，小组交流。小组合作交流。学生真实地谈自己的感想。学生大声朗读。学生根据自己的能力，如果课堂完不成，课下继续完成自己的创作。由生活现象导入课题。体会语言的美感，激发朗读诗歌的兴趣。由读到思考感悟语文课文的魅力。学习方法，认真观察。将生活与课文结合起来。提高语文素养。板书设计：6、大自然的语言白云······云高天晴蚂蚁······搬家要下雨蝌蚪······春天来了大雁······