文学作品学习活动12年给学生

第三节幼儿语言文学教育活动 幼儿语言文学教育活动：是以文学作品为基本教育内容而设计组织，帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为幼儿提供全面的语言学习机会的语言教育活动。一、幼儿园语言文学教育活动的重要性

1.幼儿文学作品透过语言表达了一定的文化意蕴 2.幼儿文学作品渗透着审美感知、审美情感、审美想像3．幼儿在生动形象的作品中获得认知4．陶冶幼儿的情感二、幼儿文学作品的优劣判断及其核心价值的挖掘

1．选择文学性、思想性强，并为幼儿喜爱的经典幼儿文学作品。2．从韵律、表现手法、修辞手法等方面分析，结合各年龄段幼儿主要的心理需求和发展目标，坚持文学性和思想性并重且有机结合的原则。3．幼儿文学作品的核心教育价值以倾听、朗诵为主，幼儿通过多种方式三、文学作品学习活动的语言教育目标1.接触成熟的语言，提高对语言多样性的认识。各种语言句式倾听形象化的语言不同风格特色的语言2.

扩展词汇量3.养成善于倾听的技能

有意识倾听评析性（分析性）倾听欣赏性的倾听4.创造性地运用语言，提高灵活运用语言的能力

◆四、文学作品学习活动的设计与组织1.幼儿编构故事活动

故事是依据一定的内在规则构成的，幼儿学习编构故事就是要尝试运用语言创造性的编出符合结构规则的故事。

活动的组织思路：

理解故事、童话等文学作品；

提高对文学作品的内容和形式构成的敏感性；

尝试编构完整的故事。

组织活动应遵循的顺序：

第一，从理解到表达；

第二，按照故事类文学作品构成因素，发展幼儿编构故事能力。语言、情节、人物、主题

不同年龄班幼儿编构故事活动的注意点：

小班

幼儿依据个人对语言、情节、人物、主题的理解，在故事即将结束时为其编构一个结局。图示：情节：开端发展高潮……结局

（虚线部分由幼儿完成）

中班

重点：编构故事的“有趣情节”，即故事情节的高潮部分。在故事情节推向顶峰时突然中止，让幼儿积极想象编构出可能出现的发展进程。图示:情节：开端发展……高潮……结局

（虚线部分由幼儿完成）大班

重点放在编构完整的故事上，要求幼儿编出的故事具有语言、情节、人物和主题等构成要素。图示：情节：开端……发展……高潮……结局

（虚线部分由幼儿完成）

教师可给幼儿提示想象的线索，注意逐渐减少这种提示，增加幼儿独立编构的部分。

教师可给幼儿提示想象的线索，注意逐渐减少这种提示，增加幼儿独立编构的部分。

教师可给幼儿提示想象的线索，注意逐渐减少这种提示，增加幼儿独立编构的部分。

2.幼儿诗歌和散文仿编活动

定义： 幼儿在欣赏诗歌与散文，理解其内容及构成的基础上，仿照某一首诗歌或某一篇散文的框架，调动个人经验进行扩展想象，编出自己的诗歌或散文段落。

活动要点：1.熟悉、理解作品

对所仿照的诗歌或散文要熟悉理解，对要仿编作品的内容、形式应有所认识。

2）讨论与示范

可以组织幼儿对将要仿编的作品进行简单的讨论，引导幼儿注意仿编的关键问题。

3）幼儿想象与仿编

可以采用直观形象的教具，让幼儿借助于某一图片或实物来仿编。 幼儿熟练地仿编诗歌后，要求幼儿脱离实物或图片去想象与仿编。

4）串联与总结

引导幼儿把原来的诗歌、散文复述下来，然后把幼儿仿编的段落加上去。

不同年龄班幼儿诗歌与散文仿编的重点要求：

小班

幼儿在原有画面的基础上换词，通过改换某个词来体现诗歌或散文的画面变化。

中班可要求中班幼儿变换词和句子