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文档简介

《大自然的语言》导学案学习目标：1、积累字词，了解物候知识。2、理清课文说明顺序，体会说明的条理性3、训练学生迅速筛选信息的能力重点：一、情景导入：赏风景（上课时做）同学们，我们先来欣赏几段视频，1、用词语或句子把看到的描绘出来(1)(2)(3)(4)2、通过你的精彩描绘，这四幅图所展示的季节分别是（1）（2）（3）（4）3、综合1、2的回答，让你获得的知识用一句话概括为：通过自然景物可以知道所处的季节4、四幅图片所展示的都是“自然景物”它告诉我们所处的季节，并根据这一用途我们形象的称之为“大自然的语言”，这一称呼的好处是：形象生动、新颖别致、引人入胜同学们：春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。下面，我们来看看同学们的预习情况：二、预习导学1、我积累的词语有：（展示在小黑板上）（1）从读音上应该重点掌握的是（2）从字形上容易写错或难写的有（3）从字义难以理解的有2、课文的题目是一种形象化的说法，其实用物候学的知识说就是物候现象课文中说了很多关于物候学的知识，例如《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。刚才他告诉了我们了许多物候知识，同时还告诉我们读写说明文的方法，我们继续探究吧！三、合作探究1、从说明文的角度，你认为应该探究那些问题？2、说说你的探究结果3、请你帮老师解疑难：决定物候现象来临的四大因素能否调换？为什么？同学们，竺可桢不仅是一名卓越的科学家，还是一名语言大师，他时而准确严谨，时而优美生动，我们继续去品一品吧!四、精读，品味生动的语言。1请找出文中的一句或一段你认为精彩的语言：精彩的理由是：2、动情朗读这一段。刚才我们欣赏了竺老先生优美的语言，了解了他带给我们我们的科学知识，其实物候现象无处不在，古代诗歌中也有体现，我们来看一看吧。五、拓展延伸1、古代诗歌中也有反映物候知识的，如白居易的《大林寺桃花》，说说你对这首诗的理解，这些物候知识可以用课文中的哪些语句来解释。大林寺桃花人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。(温馨提示：大林寺在庐山上)2生活中你积累了哪些农谚？说说他们包含的物候知识。同学们，科学就在我们身边，科学距离我们并不遥远，留心身边的事物吧，你会有意想不到的收获！谢谢大家！教学反思：对于基础好的学生，这种设计问题不大，但对基础差的学生问题设计有点大，合作探究可分为两个层次：可在前面设计几个具体问题，如1、什么叫物候？2

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