小学英语人教四下教案U1-A第三课时教学设计

Unit1MyschoolPartALet’sspell【教课目的】能够掌握字母组合er在单词中的发音规则。能达成“Let'sspell”部分有关练习。【教课重难点】要点：能够掌握字母组合er在单词中的发音规律。能够听、说、认读water、tiger、sister、computer、dinner。难点：能够依据例词掌握字母组合er在单词中的发音规则。【课前准备】单词卡片；教课光盘或其余录音机设施；教课课件。【教课过程】Step1：Warm-up(1)教师展现学校平面表示图，学生依据表示图，对各个建筑物的地点进行问答，如：S1:Where;stheteachers’office?S2：It’sonthefirstfloor.S1:Where’sthelibrary?S2:It’sonthefirstfloor.It’snexttotheteachers’office.(2)播放Let’s，do教师说前一句发指令，学生说后一句，做动作。如：T:Gotothelibrary.Ss:Readabook（.做寂静状）T:Gototheteachers’office.Ss:Sayhello.（做交作业状）T:Gototheplayground.Ss:Playfootball.（做踢足球状并说“耶！我们赢了！”）T:Gotothegarden.Ss:Watertheflowers（.做浇花状并说“哇！美丽！”）Step2：Presentation(1)教师做“口渴”状，而后说I’mthirsty.I’dlikesomewater.利用课件展现water,指引学生拆音拼读，。教师用不一样颜色将er标出来，并侧重朗诵er的读音。(2)教师模拟发出老虎的声音，模拟老虎的动作，并问：What’sthis?Ss:It’satiger.而后一边板书单词tiger一边拼写，指引学生拆音拼读，—tiger。并用不一样颜色将er标出来，并侧重朗诵er的读音。(3)教师取出自己妹妹的照片，并介绍：Thisismysister.板书sister,并一同拼读，侧重标志er。(4)展现电脑，并问：What’sthis?Ss:It’sacomputer.板书computer,师生一同拼读，重申er。(5)展现一家人吃晚餐的图片，并说It’stimefordinner，教师能够让学生自己依据刚才所学字母er的发音试试拼读单词dinner，关于发音正确的学生赐予鼓舞和夸奖。(6)让学生依旧以小组的形式练习拼读单词，并议论总结字母er的发音。小组报告，最后教师总结：er在非重读音节时发。(7)教师出示更多近似的单词，如：teacher,ruler,eraser,father,mother,sister,under，帮助学生稳固对这一类单词的认识。(8)播放Read,listenandchant部分的教课光盘，学生一边听一边跟读说唱，最后比一比哪个小组说唱得最好。Step3：Consolidationandextension(1)达成Read,underlineandsay。学生五人一组，小组内挨次开火车朗诵单词，相互纠正发音；而后自己独立画出发音同样部分的字母组合；教师播放录音，学生认真倾听，学习er正确的发音；最后让学生在班级里朗诵单词，教师关于发音错误的学生予以纠正并示范指导。(2)达成Look,listenandwrite。教师先让学生认真察看图片，教师播放录音，让学生在教材上独立达成听音增补句子。师生查对答案，最后让学生自由朗诵句子。Step4：Homework听录音跟读例词。【板书设计】Unit1Myschoolwatertigersistercomputerdinner【教课反省】本课时主要学习字母组合er在单词中的非重度发音。再引出例词的时候，教师并无直接体现，而是采纳图片、自己的表情、动作、声音、肢体语言等辅助方式防止了乏味地灌注，让一节乏味的语音课变得生动风趣；此外，