用橡皮筋作动力

同升湖实验学校小学科学教学设计教师：游领义务教育课程标准实验教科书科教版五年级上册第四单元运动和力课题2.用橡皮筋作动力教学目标【科学概念目标】1.橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。2.弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。【科学探究目标】学会安装用橡皮筋作动力的小车。通过实验了解橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离之间的关系【科学态度目标】1.能对用橡皮筋作动力驱动小车表现出探究兴趣。2.能如实地记录和描述橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离之间关系的数据，并据此进行科学分析。3.认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。【科学、技术、社会与环境目标】初步了解生活中利用轮驱动的例子。感受弹力在生活中的巧妙运用。教材分析【教学重点】探究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶的距离的关系【教学难点】对于数据的整理与分析，深入理解运动与力的关系。教学准备钩码、实验用车、橡皮筋、有关弹力应用（球、钓鱼竿、弹簧玩具、弓箭）的影像、皮尺、实验用车、橡皮筋。教学过程设计备注一、教学导入聚焦：揭示课题（预设5分钟）上节课我们用铁垫圈作动力驱动了小车，这节课我们用另外物体来驱动小车。1.出示橡皮筋图片提问：你能用橡皮筋作动力来驱动小车吗？交流2分钟（预设：可以利用橡皮筋的弹力把小车弹出去）3.揭示课题：用橡皮筋作动力（板书）二、探究过程活动：安装用橡皮筋作动力的小车（预设10分钟）[材料准备：橡皮筋、小车、钩码]1.出示橡皮筋和小车，提问：怎么样组装能使小车动起来？2.学生相互合作，尝试安装方法。3.根据学生的实践情况，教师进行补充（具体的操作步骤见书本）[注意事项]：（1）为了防止小车打滑，可以在小车上加钩码，2-4个即可。（2）注意规定橡皮筋缠绕圈数的概念，橡皮筋缠绕一周为一圈。（3）注意区分车头、车尾；缠绕橡皮筋的车轴为车尾。4.试一试小车能向前运动吗？若要让小车往前运动，橡皮筋缠绕方向是怎么样的？探究：橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系（预设20分钟）[材料准备：安装好的小车、皮尺、钩码]提问：橡皮筋缠绕的圈数和小车行驶距离可能有什么关系？（预设：橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶越远）我们来做一下实验验证，怎么设计实验？（预设：我们可以改变橡皮筋缠绕圈数分别为1圈、2圈、3圈，在同一个地点出发，测量小车行驶过的距离）教师补充说明注意事项。（起点与终点的测量）[注意事项]：（1）缠绕好橡皮筋的小车摆放在起点，轻轻松手。（2）小车停止运动后，测量行驶距离。（3）同圈数的实验反复做3次，做好记录。（4）实验结束后，将实验材料放回原处。（5）计算本组的平均值，分析实验数据。3.实验并记录注意观察（1）不同圈数下，橡皮筋产生的弹力大小一样吗？（鼓励学生去感受）（2）不同圈数下，橡皮筋产生的弹力作用在小车上的时间一样吗？记录要点：测量车头行进的距离或者车尾行进的距离并记录。每次实验做三次并取平均值。根据测量出来的数据进行分析得出结论。4.交流讨论教师汇总各组学生的实验数据于班级记录纸上，让学生根据每个组的数据进行分析并得出相应的结论——橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远。（数据分析时尤其要注意对于错误数据的原因分析，例有可能是缠绕圈数过大，小车打滑；有可能是小车太轻，没有按照直线运行。）三、总结拓展提问：在这次实验中，你们有什么值得吸取的经验教训吗？（预设：让学生回顾实验过程，包括小组合作情况、数据记录、实验真实性有效性等）拓展：橡皮筋的力是怎么产生的？（预设5分钟）1.提问：在什么情况下橡皮筋能够产生力？（预设：橡皮筋被拉长或者扭转的时候）教师根据学生回答适时补充，PPT出示——橡皮筋受到外力作用时会产生形变，橡皮筋为了恢复到原来的形状就会产生一种力，这就叫弹力。当橡皮筋恢复到原来的形状后，弹力就消失了。2.感受弹力每位学生用手按压、拉升弹簧，在此过程中说说你的手有什么感觉？3.提问：生活中有哪些利用弹力的例子吗？请你们回想一下。（预设：弹簧、弹簧测力计、弹簧秤、弹