《猜一猜》课堂教学实录

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教学目标：让同学感受简约推理的过程，初步获得一些简约推理的阅历，培育同学初步的观测、分析及推理技能。初步培育同学有序地、全面地思索问题的意识；掌控初步的推理方法，使同学能依据已知条件推理、发觉和正确判断，从而进展同学的应用意识。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.猜花色。

老师手里有一朵花，让同学猜是什么颜色。同学猜红花、黄花和蓝花的都有。

师：这是一朵黄花！〔松开右手〕有的小伙伴猜对了，有的小伙伴猜错了。怎样才能猜对呢？〔板书课题：猜一猜〕

2.缘题导入。

师：看到课题，你想知道什么？

生1：我想知道猜什么。

生2：我想知道怎样猜。

生3：我想知道猜的方法。

二、引导探究，认识新知

〔一〕猜两种物品。

1.教学例2〔课件出例如2〕。

师：他们拿着几种书？

生：拿着语文和数学两种书。

师：你认为1号小伙伴的话中哪几个字重要？

生：“不是”两个字重要。

师：从1号小伙伴所说的“我拿的不是数学书”这句话，你能判断她拿的是什么书吗？剩下的书是什么书？

生：1号拿的是语文书，剩下的书是数学书，2号拿的是数学书。

师〔小结〕：两个小伙伴分别拿着语文书和数学书两种物品，1号小伙伴拿的不是数学书，确定是语文书，所以，2号小伙伴拿的是数学书。

2.猜男女。

〔课件出示戴面具的两人〕

师：你能猜出他俩谁是男生，谁是女生吗？

生：1号小伙伴不是女生，那他肯定是男生，剩下的另外一个小伙伴就是女生。

师：由于只有两种“可能”，由1号不是女生，就可确定2号是女生。

3.猜粉笔和橡皮〔略〕。

4.同学互猜活动。

小组活动：从杯中〔装有纽扣、蚕豆、玉米〕挑两件物品分别藏在两只手中〔让同伴看清你拿了什么〕，说出你一只手拿的不是什么，请同伴猜一猜你两只手分别拿着什么。

〔二〕猜三种物品。

1.教学例3。

学习了猜两种物品的方法，那么三种物品怎样猜呢？

〔课件出示下列图〕

师：他们拿着几种书？

生：三个人分别拿着语文、数学、社会三种书。

师：请同学们齐读小红和小刚说的话。你认为小红和小刚的话中，哪几个词最重要？

生：“是”和“不是”最重要。

师：你们能抓住“是”和“不是”把猜三种物品的方法转变成猜两种物品的方法吗？〔小组思索争论，然后汇报。〕

生1：我们小组认为先看“是”，再想“剩下的”，然后依据“不是”就想出各拿什么书。

生2：我们小组认为先把“是什么”摒除掉，再想“剩下的”，这时，就把“三种物品的猜一猜”转化成“两种物品的猜一猜”了。

师：下面就请同桌有条理地说一说，要说得让人一听就清晰、明白！

同学汇报沟通〔略〕。

师：小红拿的“是”语文书，语文书就被确定了，只剩下数学书和社会书。现在，就可以根据例题1的方法去判断了。〔同桌沟通。〕

师：谁来有条理的说一说。

生：我认为小红拿的“是”语文书，语文书就摒除掉了，只剩下数学书和社会书两种。依据小刚拿的“不是”数学书，那么，小刚拿的肯定是社会书，最末，得出小丽拿的肯定是数学书。

师：同桌再相互说一说。

2.练一练〔如何将三种物品的猜一猜转化成两种物品的猜一猜〕。

〔1〕课件出示第101页第3题。

师：先说说图上有几种动物卡片。

生：它们是兔、狗、猫三种动物卡片。

师：谁来说说三个小伙伴分别拿的是什么动物卡片。

生：3号拿的是兔，剩下的1号拿的是狗，2号拿的是猫。

师：你是怎么想的？

生：我看到3号拿的是兔，剩下的'只有狗和猫。由于1号拿的不是猫，那他拿的肯定是狗，2号拿的就是猫。

〔2〕完成第101页第4题〔课件出示题图〕。

师：请同学们先看看图，图上给了哪些信息，我们应当从什么地方入手解决问题。〔小组争论后再沟通。〕

师：谁来说说他们分别拍了多少下？

生：1号拍了31下，2号拍了32下，3号拍了30下。

师：你是怎么想的？

生：3号拍的是30下，剩下的是拍32下和31下，依据1号拍的不是最多的，那他肯定是较小的那个数31下，2号拍的必定是32下。

三、学以致用，拓展升华

游戏活动一：猜帽子

老师出示红、黄、蓝三顶帽子，请同学们看清并记住帽子的颜色后把帽子藏在身后。

游戏要求：做游戏的三个小伙伴闭上眼睛，老师把这三顶帽子分别戴在他们头上。当听到老师说“开始”，三个小伙伴睁开眼睛，看着别人的帽子，以最快的速度