操场上教学设计与反思

一年级上册识字（一）第 4课第一课时教学设计与反思作者： 杨红课题名：操场上设计理念 ：分散难点， 激发兴趣， 教给方法； 由易到难， 动静结合；识写分开，写少写好，养成习惯。教学目标认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足” 9个汉字，会写“八、入” 2个字。认识一个偏旁“ ”。能正确、流利地朗读短文。有积极参加体育活动的愿望。教学重点认识“打、球”等9个字。教学准备1、生字卡片 2、乒乓球、皮球、足球等。 3、幻灯片教学流程、以“球”激趣，教给识字方法。1、认“球”字。1）借助实物认字，读准音。a、看，今天老师给你们带来了什么好东西？（教师拿由几种球。 ）b、谁会认这个字？你是怎样认识的？c、拼一拼，读一读。2）记住字形。谁有什么办法记记住这个字？3）巩固。男生、女生比赛读这个字。2、认“足”字。1）读准音。a、 教师再拿出足球， 问：“这是什么球？” b、 读“足球”，“足”是平舌音 zu，看看是不是读准了。2）理解意思。TOC\o"1-5"\h\z请你伸出“手” ，伸出“足” 。3、学词语：踢足球。1）看图说句子。看看图上的小朋友是怎样玩的？ （指导看图说话， 把句子说完整。 ）2）读词语“踢足球” 。（先说出词语，接着拼读，最后直接读出词语。 ）总结学法。 （借助实物让学生认字， 充分调动了学生的学习兴趣，让学生快速地读准了字音。问学生是怎么认识“球”字的，旨在拓宽学生识字的途径。教学“球”字的过程是读拼音，记字形，通过组词加深对字义的理解。这便是渗透识字方法的过程。 ）（教师由字到词，再到说句子，由易到难，循序渐进，水到渠成。 ）二、从图入手，出示词语，学习生字 。1、看图说话，随机出示词语。1）按顺序观察图。其他同学们在操场上干什么呢？2）指名说。教师随机贴出词语。2、学习认读词语。1）自主读词语。把不会认的字，借助拼音多读几遍。不会拼的可以互相当小老师教。2）找到难点，重点指导。你觉得哪个最难读？你想提醒同学们不要读错了哪个字？3）开火车检查词语的读音。请拼读，其他的同学认真听，读对了就跟着直接读出词语。4）做游戏。在游戏中巩固字音，理解意思。TOC\o"1-5"\h\z（请一同学上台表演，指名同学猜词语。一起读词语。 ）4、 学习生字。1）找规律，认识偏旁。a、看黑板上这些词语，你发现了它们是怎样排队的？（第一排的词语和手有关的，第二排的词语和足有关的。 ）b、你发现了这几个字有什么特点？ （出示生字打、 拔、拍、跳、跑）c、复习偏旁（）。d、学习新的偏旁“ ”。与“足”做比较。2）记字形“打、拔、拍” 。动动脑筋，你可以怎样记住这几个字？3）做拼字游戏巩固。（师问：我的朋友在哪里？生答：你的朋友在这里。一起读：打。TOC\o"1-5"\h\z同样的方法读“拔、拍” 。 ）（出示“跳、跑” ）谁敢当小老师教我们记？（可放手让学生教，给胆子大有创新精神的学生机会。还可以提醒学生用组词的方法记忆。 ）5）学习“高” 。老师和同学们做个猜字谜的游戏。 “一点一横高，口字在中央，下面开扇门，门里张着嘴。”是什么字呢？真厉害。b、读准“高” 。（“高”是识字的难点， 为此，教师针对字形， 编个谜语， 轻易突破难点。 ）6）字词闯关复习巩固。 （用找规律的方法识字，交给了学生识字的方法，提高了识字的效率。采用师生合作拼字、猜谜语、闯关游戏的方法识字，面向了全体学生，真正做到了寓教于乐。 ）三、写字教学1、学写“八”1）出示“八”。读生字。 2）说说先写什么，再写什么。书空写，记住笔顺。 3）观察它在田字格中的位置。再书空，想怎样写漂亮。比一比。 出示“入”字。1）读一读。书空。 3）看看它和“八”有什么相同？有什么不同？ 3）跟着老师书空写。教师示范写。学生练习写。 （强调写字的姿势）先描一描，再写一写，看谁写得最漂亮，拿出来展示展示。教师反馈学生的写字情况。 （把写得好的字拿出来评一评。 ）（一年级正是养成教育的重要时期，这样的教学设计正是要让孩子要养成不仅要把字写正确，还要写美观让他们喜爱祖国的文字。同时还要注意写字的姿势。 ）四、读儿歌1、自主读儿歌，要求读正确。1）自由读。（看图） 让我们再来看看小伙伴们，瞧，他们有的在打球，有的在跑步，多么开心啊。这首儿歌写得就是这样的情景，快读读是怎样写的吧，注意要读准字音。2）指名读。 （提示响、真的读音） 。3）一起读。2、大致理解儿歌，指导读流利。1）师生个别合作读，指导朗读。老师我也想读，谁和老师合作读。2）自主练习读。3）师生合作读。4）一起读（儿歌是为识字服务的，读儿歌的过程是对生字复习巩固的过程，基于此，教师没有做过多的讲解。 ）五、豉励学生积极参加体育活动。你喜欢参加什么体育活动？喜欢这些球吗？下午的体育课我们就去玩！（通过小伙伴积极参加体育活动，豉励学生也积极参加。 ）教学反思新课程标准指出：识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，挂图、投影、多媒体、表演，帮助学生识字、写字，了解字词的意思。根据教材的特点和本班学生的实际情况，我把本次教学的设计