高中生物第一册第4章生命的物质变化和能量转换41生物体内的化学反应教案1沪科版

第4章第1节生物体内的化学反响（第1课时）一、设计思路《生物体内的化学反响》一节，在整本书的教课内容中起了承前启后的作用。学生通过对第二章生命的物质基础和第三章生命的构造基础的学习，已经掌握了构成生物体的各样化合物，以及构造与功能相适应的细胞内进行各样代谢的场所的有关知识。本章《生命的物质变化和能量变换》是对前面所学知识的整合、持续和详细化。除含有本节内容外，学生还将学习到绿色植物如何将光能转变为化学能，如何将无机物转变为有机物，学习到生物体进行生命活动的能量是如何获取的，这此中包含哪些物质的分解与合成等等内容。而不论是光合作用仍是呼吸作用，仍是生物体内三类营养物质的转变，其基础都离不开生物体内的化学反响，催化各样化学反响的酶，以及为生命活动供给直接能源的ATP。所以，本节内容是十分重要的，是连结与整合新旧知识的要点环节。本节内容分为三个课时，本节课为第1课时。内容主要包含新陈代谢的看法和构成，生物体内化学反响的种类和特色，以及生命活动的直接能源物质——ATP。在教课过程中，先是以一则新闻为引入，使学生产生学习兴趣，指引学生总结出新陈代谢的看法和构成；再经过提出问题，指引学生自学、概括、理解生物体内的化学反响种类和特色；而后从平时生活实例中提出问题，引出ATP的作用，构造简式，与ADP的互相转变等内容，并经过思虑与剖析问题，提升学生剖析问题的能力和把化学知识运用到解决生命科学识题的能力。二、教课目的知识与技术○1知道新陈代谢的看法；○2知道合成反响和分解反响；○3知道ATP构造简式，ATP与ADP互相转变的关系。2.过程与方法把已有的化学知识应用于生物体内化学反响的学习中。3.感情态度与价值观经过分组沟通，渐渐养成倾听他人建议的习惯，并学会在沟经过程中如何表达自己的看法。三、要点和难点要点：新陈代谢的看法难点：新陈代谢的看法四、教课准备PPT的制作五、教课过程教课内容教师行为学生行为教课说明1出示图片：以水维生44天，美国人戴维看新闻，惹起兴新闻内容：美国人挑战生计极限。趣，思虑问题：戴维·布莱恩走人体能不可以离进透明箱子后被开食品？食品吊向空中。当晚，对人体有哪些布莱恩在伦敦塔作用？并做回桥南岸走进一只答。2.1米高、2.1米长、0.9米宽的透明箱中，并被吊车引入吊在空中。他将以水维生度过44天，挑战人类生计提出问题：人体能不可以走开食品？食品极限。对人体有哪些作用？（指引学生思虑：在长达几十天中，除了水没有其余物质进入体内，保持生命的能量根源是什么？剖析其体内主要分解代谢，从而分析“极限”，从而概括出新陈代谢看法。）经过对学生回答的总结，引出生物体离不开新陈代谢以及新陈代谢的看法。新陈代谢的看法解说新陈代谢的看法以及两部分，即同（对教材的补化作用和异化作用。充）：任何生物只有生活在一定的环境中，并与四周的环境不停地进行物质互换和能量变换，才能生计下来，这个过程被新陈代谢称为新陈代谢。思虑问题。提出问题：同化作用与异化作用的关系？物质代谢和能量代谢的关系？总结：物质代谢和能量代谢的关系。2提出问题：同学们每日都经过各样食品思虑问题，回增补营养，那么这些食品能否是直接变答。成为人体自己的物质呢？引出——新陈代谢是经过一系列的化学反响来达成的。包含合成反响和分解反应。请同学自己看书并联合PPT内容，总结两类反响的过程、看法、特色。依据教科书和PPT内容，思虑总结。生物体内化学反响请学生举例子划分两类化学反响。3提出问题：运动会上，参加长跑项目比仔细阅读、思虑（对教材的扩大）赛的同学，总会在开赛前吃点巧克力补并回答下列问题。ATP与ADP互相转充能量。那么这能否有科学依照呢，巧化的反响不是可克力内主要含有什么成分，它的能量是逆反响，原由如以如何的形式开释出来的呢？下：引出——ATP。1.从反响条件上要点解说ATP的作用——生命活动的直看，ATP的分解是接能源。一种水解反响，解说ATP中文名称和构造简式。（A、T、催化反响的酶是P、“~”分别代表什么）水解酶；ATP的合成是一种合成反应，催化反响的酶是合成酶。酶具有专一性，所以反应条件不一样。2.从能量上看，ATP水解开释的能量是储存在高ATP能磷酸键内的化依据已有的化学能；合成ATP学知识思虑，分的能量主要来自小组议论沟通，化学能和太阳的得出结论。光能。所以能量的根源不一样。解说ATP与ADP之间的互相转变。3.从ATP合成和提出问题：这个反响能否是可逆反响？分解的场所来看，请学生疏小组议论。ATP合成的场所是细胞质基质、线粒体和叶绿体；ATP分解的场所比许多。所以合成与分解的场所不