威尼斯的小艇稿

第7章（单元）第18课（节）第2课时课题18威尼斯的小艇备课日期教学内容18威尼斯的小艇第二课时学情分析孩子们通过查资料对威尼斯的风光有了一定的了解。动静结合，感悟水城的美是一个难点，读写结合的指导很有必要。教材分析教学重点体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学难点教学难点：了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美教学目标1.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。2.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学准备课件板书设计示意图18威尼斯的小艇思维导图+动静结合预学单搜集意大利、威尼斯、小艇的资料，感受异国风情。了解静态描写和动态描写的作用。教学过程导学单一、复习导入。同学们，上节课我们跟随著名作家马克.吐温游览了著名的水城威尼斯，样子独特、轻快灵活的小艇给我们留下了深刻印象。（师：小艇简笔画）二、聚疑导学，了解“船夫驾驶技术”。小艇成为最重要的交通工具，离不开船夫。那船夫的技术怎么样呢？快速浏览课文第四自然段，找到相关句子。学生汇报：船夫的技术特别高。（PPT）“特别好”是什么意思？不是一般的好？PPT出示：船夫的驾驶技术特别好！这是作者对他技术的赞美！大声读一读！再读句子，想一想，哪些句子说明船夫驾驶技术特别好？给句子标上序号，圈出关键词。4.学生汇报，逐句理解，圈出关键的词。（操纵自如、挤过、穿过、急转弯）操纵自如：是指掌握运用或驾驭得心应手，毫无阻碍。例子：倒车，向老师每次都要停下想一会，至少要2分钟，而船夫却是如赛车手一样，行云流水，一气呵成。左拐右拐：动作演示。（板书：绘制思维导图）百闻不如一见，我们一起乘上小艇，来感受一下船夫高超的技术。(视频)采访一下：你的感觉如何？让我们有感情地读一读，赞一下船夫的技术。过渡：读得真好，我仿佛看到了船夫驾驶小艇在江面上穿来绕去，轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。让我们忍不住赞叹：船夫的驾驶技术特别好！7.为了突出“技术特别好”，作者使用了一系列的动词与形容词，直接描写船夫的技术，这是什么描写？（正面描写）8.我有一个疑惑：“两边的建筑飞一般地往后退”这句话可以去掉吗？（“两边的建筑飞一般地往后退”运用了侧面描写的手法来突出小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。）9.作者写了我们的感受，是为了突出船夫的技术好，这是侧面描写。我们写作文的时候也可以用上这种正面描写和侧面描写相结合的写作手法。三、合作探究，了解“小艇和人们的生活关系密切”。过渡：接下来，我们乘上小艇去欣赏一下威尼斯的独特风光吧。自学课文五、六自然段：a.默读第五、六自然段，找出动态描写的句子画“——”，静态描写的句子画“=====”，思考：你感受到什么？b.了解人们的活动，完成表格：谁坐着小艇干什么商人去做生意青年妇女高声谈笑孩子由成年人伴着到郊外呼吸新鲜的空气老人带着全家教堂作祷告一大群人看戏回家2.小组合作学习：小组交流相关句子，说说你从中感受到什么？3.学生汇报：动静态描写的句子。（相机指导：人们的活动，展示PPT）4．指导朗读。（想象热闹的场面，读出画面）5.教师引读：下面我和大家一起来合作朗读。我读前半句，你们读后半句，大家边读边想象画面，读出感情。商人夹了大包的货物——匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里——高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇——到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇——上教堂去作祷告。6.课堂练习，拓展交流：还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？照样子说一说。过渡：小艇和威尼斯人的生活息息相关，人们离不开小艇。白天，威尼斯因小艇而变得热闹。晚上的威尼斯又是什么样子的呢？7.自由阅读最后一段，深入感受晚上威尼斯的特点。（1）前三句是动态描写，后三句是静态描写。找出关键词语：“簇拥、散开、消失、哗笑、告别”。(2)指导朗读：这部分的画面极富动感，想象一下，读出热闹的场面。（3）无论是动也好，静也好，古老的威尼斯都是那么优美。谁愿意伴着轻柔的乐曲，读读课文的最后几句静态描写的句子，带着我们一起感受威尼斯恬静的夜！(4)合作读整段，一动一静中提升感受。让我们有感情地朗读第6自然段，先动后静，读的时候，先明快后舒缓。男女生合作读。到了这时，人歇了，船停了，城市进入了梦乡，可当第二天曙光初露的时候，人们行动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯的小艇！（5）读写结合：仿照课文最后两段，运用动静结合的方式写：《放学后的校园》（6）学生练笔后展示。四、阅读链接。1.这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到作者高超的写作手法。2.请同学们读读课文后面的“阅读链接”，想想在介绍威尼斯时，三位作家在表达上有什么相似之处。（1）自读自悟。（2）小组交流，派代表做汇报发言，教师相机引导并小结。文章静态、动态描写作者的感受……《威尼斯的小艇》《威尼斯之夜》朱自清《威尼斯》五、课堂总结。通过本节课的学习，你有哪些收获？（学生汇报）我们了解了课文从：样子、技术、与人们的关系等几个方面介绍了威尼斯的小艇，感受到了威尼斯的异域风情，学习了动静结合的写作方法。希望在写作当中能力的涌上心头这种方法。练习单教学反思六、作业。（