小红帽穿上五彩衣教案

小学信息技术小红帽穿上五彩衣摘要：本校这个阶段的孩子才刚刚接触计算机，所以对计算机的学习兴趣比较浓厚的。《小红帽穿上五彩衣》为湖南省义务教育实验教科书小学信息技术教材五年级（上册）的内容，本节课是对于画图知识的初步认识，贯穿着之后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础，将信息技术学科与美术学科整合，技术与美学相结合，促进小学生综合素质全面发展。关键词：信息技术教学课程整合综合素质培养一、教学目标1.学生掌握启动画图程序的方法打开画图软件（依据学生接受知识程度可掌握不同启动程序方法），初步了解画图窗口。2.学生学会使用铅笔、橡皮等工具进行简单绘图。3.学生使用填充、取色或者其他工具为自己的作品进行涂色。4.学生在操作过程中了解当涂色区域没有完全封闭的时候，颜色会溢出，学会用工具让其封闭后再涂色。5.认识到细节的重要，并学会出错后及时撤销，以及颜色搭配不同的视觉效果。二、教学重难点1.重点：掌握各个绘图工具的简单使用，例：铅笔、橡皮擦、填充、取色等工具。2.难点：处理画图中未封闭区域的漏色处理。三、教学准备1.教师课前准备好相关教案，课件以及本课的音乐、简笔画素材。2.信息技术教室及相关软件。四、教学过程游戏导入（猜歌谜）：1.教师播放小红帽歌曲，让学生猜歌名，并引入课题小故事，构建课题情境——小红帽穿上五彩衣。任务驱动，层层深入：1．“画图”程序多种方法的启动步骤：师进行操作演示（可直接展示一种打开画图软件的方式，并抛出问题：你还能找到其他打开画图的方法么？并给学生一定的时间思考和探索。）屏幕上就出现“画图”程序的窗口：学生操作：在可自由操作后进行启动“画图”程序尝试，成功后可举手示意教师，也可以帮助周边不会的同学。师巡视：在巡视过程中，发现大多数学生的遇到的共同疑惑点，先不立马解决，而是将问题留给学生，看看学生是如何解决的，并及时表扬帮助他人的学生，为大家树立学习榜样，注重技术的同时也进行素质教育。之后请小小老师（学生）来进行示范讲解。其中启动画图程序有多种方法，考考学生，引出几种启动程序的关键步骤，以及让学生注重积累。方法一：鼠标双击桌面画图程序图标方法二：鼠标左击选中画图程序图标，右击后选择打开方法三：在开始中的所有程序中找到画图程序后点击即可。一起认识“画图”窗口“画图”窗口有一些特有的组成部分，比如工具箱、滚动条、颜料盒等，其中最主要的有菜单栏、标题栏、状态栏，我们在窗口中可以更为方便快捷的进行操作以及绘图创作。(1)画图区画图程序打开新建后会有一大块空白区域的呈现，我们称之为“画图区”，在这个区域我们可以进行作品绘制、加工、完善。其中为加强学生对其理解力，可将画图区引申至美术课堂的画纸，用其相似性加强学生理解，同时也告知其中的区别。工具箱画图中特定的组成部分中，有一个尤其重要，即工具箱。工具箱位于画图区的左边，其中有16种绘图工具，常用的为铅笔、橡皮、直线、曲线以及各个形状等。工具箱中工具的呈现为图标，这时可以让学生猜猜它们的名称以及用途。并抛出问题：怎样知道自己猜的是否正确？实践出真知，不能直接告知学生答案，而是要在日常学习中培养它们自主学习能力以及动手实践能力。用问题引导学生发现正确识别各个工具具体名称的方法——将鼠标直接移至某一个工具按钮上，停留几秒，即会发现相关提示文字。一方面工具按钮图标本身具有形象化，加上文字提示更为方便记忆。选择工具示范：以“铅笔”工具为例。（在这个过程中注意引导学生让学生带着问题看示范：在老师操作过程中，按钮有什么变化？）方法：将光标移动至“铅笔”工具按钮图标后进行单击操作，在空白出做绘制图像示范。请学生回答问题，刚刚观察到的变化是什么?（当选中自己要“铅笔”工具按钮后，会发现按钮立即凹下去，这时候表示我们已经选定了“铅笔”工具，这时我们可以直接在画图区利用铅笔工具进行绘制。学生小练手（试一试）通过移动鼠标并停留几秒认识工具箱中的不同工具图标按钮对应的文字解释，并进行几种工具在绘图工具区进行绘制。（可利用“铅笔”、“直线”、“曲线”等不同工具的绘制体验不一样的绘制效果，其中注重培养绘画创作思维，有自己的想法进行绘图，而非乱画一通。）(3)认识工具状态选择器有的学生会发现当我们在工具箱中选定不同的绘图工具时，工具箱的底部也会有不同的选择分别依次出现，我们称之为做“工具状态选择器”。我们可以用工具状态选择器”来确定所选定工具的类型、范围、大小，从而会有不一样的绘制效果。(师演示)(4)颜料盒好的图画作品离不开色彩的装饰，生活中我们需要携带水彩笔、油画棒、颜料等工具才能进行添加颜色，那我们画图程序添加颜色也需要这样么？我们如何让自己的作品拥有色彩呢？让学生发挥观察力，找到选择颜色的地方。(学生猜教师依据学生指示找到颜料盒的正确位置——有很多颜料的组合在画图区的下面，也就是颜料盒。使用方法：移动鼠标，当指针指向我们要选择使用的颜色上时，进行单击操作即可。3.保存作品及退出程序创设情境让学生思考：情境一：如果现在要下课了，可是我的作品还差一点点就完成了，那我们怎么保存自己的作品这样下节课可以完善它呢？情境二：老师，我的作品没有画好，我不想保存，怎样直接退出画图呢?退出方法一：直接点击画图窗口的关闭按钮。退出方法二：鼠标单击菜单栏中的“文件”，当出现下拉菜单后，移动鼠标找到“退出”命令，单击即可退出程序。保存方法一：在退出画图过程中，想保存作品即点击“是”，不想保存作品即点击“否”，其中“取消”按钮为不退出画图程序。保存方法二：鼠标单击菜单栏中的“文件”，当出现下拉菜单后，找到“保存”或“另存为”，选择保存位置、改好作品名即可。学生小尝试（练一练）保存作品后进行启动和退出“画图”程序操作练习。教师巡视并个别指导。学生分享交流：学生一起进行“读一读”小活动，并且进行分享交流小活动。(1)大家说说启动“画图”程序的几种方法。(2)交流一下本节课我使用了工具箱中的哪些工具，一共又有多少工具。（3）如何保存自己的作品以及退出画图。五、总结今天我们和小红帽一起认识了“画图”程序，在小红帽的带领下大家一起认识“画图”窗口，以及作品的保存、关闭画图程序。以后期待大家与小红帽成为更好的朋友，大家一起更好的学习画图程序的操作。六、板书设计小红帽穿上五彩衣——认识“画图”1.启动画图4.颜料盒填色2.认识窗口5.保存作品3.画画小红帽6.关闭画图教学反思小红帽穿上五彩衣--教学反思《小红帽穿上五彩衣》是湖南省义务教育实验教科书小学信息技术教材五年级（上册）的内容，它是教材关于画图知识的初步认识，贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础。本课主要介绍了启动、退出“画图”程序的方法和了解“画图”窗口的组及初步认识绘图工具箱。通过欣赏光盘提供的各种图画作品，使他们明白用计算机画图，既不用纸和笔，也不用任何颜料。从而激发学生利用计算机画图的兴趣，调动学生的积极性。本校这个阶段的孩子才刚刚接触计算机，所以对计算机的学习兴趣还是比较浓厚的，但是由于很多孩子的兴趣比较分散，很多孩子一门心思的在游戏、聊天等这些方面而对老师所教内容的兴趣并不浓，所以在上这一堂课的导入我采取的是创设情景的方式开始的，而整堂课我采用的是任务驱动法与自主探究学习的方式相结合，这样充分调动了孩子的积极性。教师在整堂课中起到的是主导作用，而孩子们真正的起到了主体作用，教师教得轻松，学生们学得快乐。由于本校的孩子大多是城市孩子，计算机基础相对而言较好，因此很多基础知识一点就会，所以可以让学生充分发挥课堂主体地位。通过课后评课以及对这堂课的不断总结与反思，我学习到了更多的优化完善课堂的方法，比如