寒号鸟教学设计

《寒号鸟》教学设计教学目标：1.读准“号、当”两个多音字，准确书写“朗、枯”2个字。2.分角色朗读课文，通过指导朗读两组对话、两次哀号，引导学生习得分角色朗读的方法。3.积累短语并练习说话，初步体会同一个意思的不同表达方式。4.通过对比感受喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰，能用自己的话说说文中的道理。教学过程：一、直入课题1.今天我们要学习《寒号鸟》（生齐读课题，相机教学“号”，指名回答另一个读音，组词）2.请同学们翻到书本60页，找找寒号鸟在哪里？指给同桌看。3.教师出示喜鹊和寒号鸟图片，同学们认读。4.齐读第一自然段，相机学习词语：一堵石崖，一道缝，一棵大杨树二、字词学习，引入情境过渡：喜鹊和寒号鸟面对面住着，就成了邻居，这对邻居给我们带来了两组词语（指名读）1.出示：天气晴朗衔着枯草忙着做窝玩累睡觉不听劝告得过且过（先练写，师指导、范写，再书写）2.把字送回词语中，再读读（1）你们发现第一行是写谁（喜鹊），第二行是写寒号鸟。谁能用这些词语中的一个或者几个来讲讲喜鹊做了什么？寒号鸟做了什么？（2）喜鹊和寒号鸟给我们的第一印象是什么？（板书勤劳懒惰）三、角色扮演，指导朗读过渡：那这对邻居在一起会说什么呢？1.请自由读课文，找出喜鹊和寒号鸟的对话。要求：用横线画出喜鹊的话，用波浪线画出寒号鸟的话。2.抓住对比，朗读第一次对话（1）谁来读第一处对话？思考：喜鹊为什么要做窝？（引读第2自然段中关于天气的句子）（2）谁来做小喜鹊，劝劝寒号鸟指导1像说话一样去读书。指导2带心情去读寒号鸟的话（想象你是寒号鸟，正躺得好好的，有人吵醒你，你是什么心情？读出来）指导3看提示，给寒号鸟加上动作来读。3.朗读第二次对话（1）一次不成，二次又劝。同样是劝告，能用相同的语气来读吗？指导学生发现“喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟”（2）交流：感受喜鹊的急切和寒号鸟的不耐烦总结：就是这样，想着心情的变化，读出语气的变化，加上动作和表情就一定能读好。4.多方式读对话（1）同桌练读（2）上台表演四、对比“哀号”1.两次对话，寒号鸟对喜鹊的称呼都是：傻喜鹊，喜鹊真的傻吗？（1）寒冷的冬天到了，寒风呼呼地刮着，喜鹊住在哪里？（出示喜鹊窝）（2）这是一个什么样的窝？为什么喜鹊能住着这么一个温暖舒服的窝里？（3）这不是一直傻喜鹊，而是一只（）的喜鹊。（4）当喜鹊在温暖的窝里。寒号鸟只能躺在冰冷的崖缝里（出示：冻得直打哆嗦）指导加上动作来读。（5）创设情境，练习表达：寒风呼呼地刮着，刮到（），我们会冻得（）。总结：同一个意思，我们可以用不同的方法来表达。2.就在这冷得像冰窖一样的崖缝里，寒号鸟发出阵阵哀号。引导学生发现第5和第8自然段中相同的部分。既然是一样的句子，我们能用相同的语气去读吗？（指导联系上下文，前后对比，读出不一样的哀号）3.创设情境，读出变化（出示大雪纷飞图，配乐）（1）寒冬腊月，大雪纷飞，寒号鸟躲在崖缝里，发出了第一阵哀号——生读（2）寒风像刀子一样刺痛了寒号鸟，它又在哀号——生读（3）大片大片的雪花钻进了崖缝里，它快被冻死了——生读（4）终于，他坚持不住了，低低地哀号——生读4.天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。五、说话训练，领悟道理1.喜鹊看到冻死在崖缝里的寒号鸟，他叹了一口气，说：师总结：是啊，人无远虑，必有近忧。喜鹊在冬天即将来临的时候就早早做好了窝，所以他能安然过冬。而寒号鸟整天贪