四上教案 省赛获奖2

单元课题：第三单元课题：古诗三首总课时：教学目标（可实施、可测）了解A理解B掌握C应用D1.会认“暮、瑟、缘”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。2.理解诗句的意思，想象诗歌描写的画面，有感情地朗读课文。背诵课文。默写古诗《题西林壁》。3.通过反复朗读，体会诗人表达的情感或哲理，感受自然美和语言美。教学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。理解诗句的意思，体会诗人的心境。教学难点：理解诗中蕴含的哲理教学准备：搜集图片，制作课件思维导图：教学过程：教学目标基于目标的教学设计课内检测与反馈第一课时课时目标：1.认识本课的生字词。2.理解诗句的意思，想象诗所描写的景象，有感情地朗读。3.背诵古诗。一、谈话导入，介绍诗人。我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？这首诗的诗人是谁？（白居易）我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。“暮、瑟”2.学习会写字“暮、吟”指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。理解题意三、再读诗文，探究诗意1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下了这首诗。途中诗人究竟看到了什么样的景象呢？2.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。3.交流学习一、二两句。在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。（师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。）想象画面，试着用自己的话说一说。指导朗读。指导学习三、四两句。这两句描写了江边的哪些景色？诗人用了什么方法来描写露水和月亮？把什么比作什么，又把什么比作什么。诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜）可怜是什么意思？（可爱）指导朗读。指导朗读整首诗。四、配乐朗读，升华情感1.指导配乐朗读。2.谈感受。师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？五、拓展延伸，积累语言你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。第二课时课时目标：1.认识本课的生字词。2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理3.理解诗句内容，有感情朗读古诗，背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。一、谈话激趣我们的祖国地大物博山清水秀,风景优美。同学们都知道哪些风景名胜,说说看。(用多媒体课件放映庐山录像)师:看了以后,你觉得庐山怎么样？著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后,写下传诵至今的诗篇——《题西林壁》。讲授初读古诗,认识生字。范读古诗,讲读法。按照节奏朗诵。请同学们在每句诗的停顿处用/作上标记。3.明确学习任务,组织学生自学。(1)结合注释理解诗句的意思。(2)提出自己不理解的地方。学生自学,教师根据实际情况出示相关资料。(资料:苏轼个人情况、西林寺介绍等。)组织学生交流汇报学习成果。分析古诗结构,引导学生领悟古诗所说的道理。古诗可分为两部分—所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的景象,哪部分是写作者的感受的?诗人这样多层次多角度地观察庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢?你认为怎样才能看清“庐山真面目”呢?背诵总结这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同,看到的庐山也不相同的感受,告诉我们一个道理:观察事物时,从不同的角度看到的样子会不同。第三课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读本诗,熟读成诵。2、了解诗的大意,领悟诗歌所蕴含的“人各有所长也各有所短,要学会取人之长,补已之短”的道理。3.了解有关雪梅的古诗词,学习梅花的精神。一、看图片、赏雪梅1.谈话引入你知道这是什么花吗?知道这种花在什么时节开吗?(梅花,冬天)自古以来,人们把雪和梅作报春的使者。可是,雪和梅却争执了起来,这是怎么回事呢?就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。板书课题,学生读题。二、读古诗、诵雪梅1.学生借助拼音,把这首诗读正确。2.学生认读标拼音的字。3.同桌互读,相互纠正读音。4.教师指名读,其他同学认真听,注意听他读得怎么样。5.教师去掉拼音指名读。6.学生当小老师领读。三、品诗句,悟道理1.借助注释,自己说一说诗的意思。2.提出不懂的问题,一起解决和同桌说一说诗的意思。3.一起说诗意师:梅花和雪花都认为各自占尽了春色,谁也不肯相让。这可难坏了诗人,难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白,但是雪花却少了梅花的一股幽香。4.悟道理。指名说。师:从后两句诗中,我们可以知道雪和梅的特点是:雪白梅香。这首诗借雪梅的争春,告诉我们人各有所长板书)也各有所短,所以我们要取人之长,补己之短。带着理解再读本诗。四、谈雪梅、拓诗词1.简介诗人。师:这首诗的作者是卢钺,是宋朝人。他非常喜爱梅花。2.谈雪与梅的关系。师:古往今来,有不少诗人把雪和梅放在一起写。这是因为雪中有了梅花,就透露出春的信息;梅花在雪中开放更能展现它不畏严寒的高尚品格。如我们所学过的《雪梅》一诗。3.总结。板书设计：（手写）口头书面实践操作其他作业设计：（手写）教学后记：（手写）单元课题：第三单元课题：爬山虎的脚总课时：教学目标（可实施、可测）了解A理解B掌握C应用D1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等13个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。教学重点：整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。教学难点：学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。教学准备：搜集图片，课件思维导图：教学过程：教学目标基于目标的教学设计课内检测与反馈第一课时课时目标：1.掌握本课生字词。2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。一、揭示课题，导入新课同学们，你知道这是什么吗？谁能具体说说你看到的爬山虎是什么样子的？你平时看到的都是爬山虎的什么？那你仔细观察过爬山虎的脚吗？爬山虎的脚是什么样子的呢?让我们一起走进叶圣陶先生的文章中去看看吧。二、整体感知，理清脉络1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意：（1）圈出课文的生字新词多读几遍。a.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”“曲”是多音字，读qǔ和qū；“萎”是上形下声。b.书写指导。出示生字“虎、操、占、嫩、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固”指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？2.检查交流：（1）请学生自荐领读词语。嫩绿舒服均匀重叠空隙拂过叶柄紧贴蛟龙枯萎牢固蜗牛（2）交流每个自然段写了什么？全文共5个自然段，可以分为三步分。第一部分（第1自然段）：讲爬山虎的生长位置。第二部分（第2自然段）：讲爬山虎叶子的特点。第三部分（第3～5自然段）：主要讲爬山虎脚的特点，具体写了它是怎样一步一步往上爬的。三、自主探究，理解第一段1.全班齐读，思考：这两句话从哪些方面介绍了爬山虎？2.填空。爬山虎生长的特殊环境是。爬山虎生长的特点是。指导朗读。四、课堂小结，留有思考今天，我们了解了爬山虎生长的特殊位“墙”。爬山虎是爬墙成片生长的，那么它是怎样爬墙的呢？我们下节课继续学习。第二课时课时目标：1.有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点。2.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。一、复习导入上节课中我们了解了爬山虎的生长特点，这节课，我们继续学习这篇课文。二、研读第2自然段1.教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?2.学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：a.爬山虎叶子生长的位置：。b.刚长出来的叶子的颜色：。c.长大了叶子的颜色：。d.叶子的样子：。3.指导朗读：读出美感来。三、研读第3、4、5自然段，交流体会。1.请同学们继续默读文中第3、4、5自然段，思考：爬山虎的脚有什么独到之处？2.汇报交流。（1）结合插图，爬山虎的脚的样子很独特。a.出示文中的句子。“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”你发现作者是从哪些方面观察爬山虎的脚的？b：用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。小结：这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。你们知道爬山虎更独特之处是什么吗？爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。a：爬山虎是怎样往上爬的？b：“这样”是指什么？c：自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。爬山虎“脚巴在墙上相当牢固”。小结：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课外让我们到校园的东墙边，去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去观察，去发现，好吗？四、联系生活，感悟方法。1.你要向叶圣陶爷爷习什么？（留心细致地观察周围的事物）2.总结。罗丹也说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天让我们用一双慧眼，去观察，去发现。板书设计：（手写）口头书面实践操作其他作业设计：（手写）教学后记：（手写）单元课题：第一单元课题：蟋蟀的住宅总课时：教学目标（可实施、可测）了解A理解B掌握C应用D1.认识“蟋、蟀、宅”等12个生字，会写“宅、临、选”等14个字。正确读写“住宅、隐蔽”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。4.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。教学重点：1.了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。教学难点：体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。教学准备：图片、课件、作者资料思维导图：教学过程：教学目标基于目标的教学设计课内检测与反馈第一课时课时目标：1.认识会写本课生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。一、激发兴趣、导入新课1、蟋蟀不仅唱歌非常出名，它还有一样东西非常出名，你知道是什么吗？（蟋蟀的住宅）2、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到这个题目，你会有什么疑问？3、那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。二、朗读课文，掌握字词。1.自由朗读课文，读准字音。2.出示生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）3．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、骤、置、抛”翘舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜4.书写指导。出示生字“宅、临、慎、选、择、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、较”5、指导书写。6.画出不理解的词语，借用工具书解决。三、理清脉络，划分层次1.自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么？有什么发现？2.课文一共9个自然段，可以分为三部分第一部分（第1自然段）写蟋蟀出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。第二部分（第2～6自然段）具体介绍住宅的特点。第三部分（第7～9自然段）具体描述蟋蟀修建住宅的经过。四、熟读课文，了解住宅特点。1.默读第1自然段，思考、小组讨论：蟋蟀出名有几个原因？2.将第二句话改成“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌”行不行？为什么？3.学生汇报，教师相机指导。五、小结课文，课堂练习师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文。第二课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。3.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。一、激情导入1、作者观察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的过程）2、我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎样的顺序介绍？学生说说自己的介绍顺序。二、精读课文，深入理解1.现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。自由朗读2—6自然段。（1）作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？（2）“随遇而安”什么意思？（3）指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。思考：作者发现了什么？他是怎么介绍的？2.学生汇报：外部：隧道——排水良好门——隐蔽平台——平坦3.齐读第5自然段，教师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅？（外部）4.介绍完蟋蟀住宅的外部后，作者又发现了什么？（学习第6自然段）内部：简朴、清洁、干燥、卫生三、精读课文，加深理解1.自由朗读7—9自然段，思考：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢？抓住关键词句，说说你的感受。2.学生汇报：动工时间：十月，秋天初寒挖掘过程：它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜铺开。（挖掘工具柔弱）蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。（勤劳，作者观察细心）长时间修整余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。（勤劳）3.再次朗读7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。(1)从哪些地方看出来蟋蟀不肯随遇而安?蟋蟀不肯随遇而安体现在:一是它慎重地选择住址；二是它不利用现成的洞穴；三是自己一点儿一点儿挖掘洞穴。(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚的？通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺”一系列动词，具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程，表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神。四、课堂总结，回顾课文法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。五、拓展延伸，布置作业1.科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们也要从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。2.谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？3.选择学习。（1）课后选一处景物进行观察，练习写一写。（2）继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料。（3）有条件的读一读《昆虫记》这本书。板书设计：（手写）口头书面实践操作其他作业设计：（手写）教学后记：（手写）单元课题：第三单元课题：爱护眼睛，保护视力总课时：教学目标（可实施、可测）了解A理解B掌握C应用D1.认识眼睛的结构，掌握近视形成的原因。2.要求学生做到预防近视，并掌握保护眼睛的方法。3.通过本课的学习，培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。教学重点：预防近视的方法教学难点：培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。教学准备：课件思维导图：教学过程：教学目标基于目标的教学设计课内检测与反馈第一课时一、谜语导入。师：今天老师给同学们猜个谜语：两颗黑葡萄,长在人脸上,白天开窗望,晚上关紧窗。生：眼睛。师：眼睛是由什么组成的呢？二、认识眼睛的结构。刚才同学们看到的小圆孔就是瞳孔，来自物体的光通过瞳孔进入眼睛后，会在视网膜上形成这些物体的像，最后神经把这些光信号报告给大脑，我们就看到物体了。三、引导学生了解近视的概念以及近视的影响。1.小游戏：找茬！（测测大家的眼力）师生互动，找出不同的地方。2.出示一张模糊的视力表，学生比较后引出近视的概念。3.小组讨论。（影响视力的原因。）小组讨论时，注意说话的音量，避免干扰其它小组。4.汇报总结。要求：不重复别人的话。如果想法接近，可以先表示认同，再继续补充。四、预防近视，养成保护眼睛的良好习惯。师：近视的原因有哪些呢？1.让学生讨论后交流得出：①不注重看电视或用电脑用眼时间。②不注重读写卫生。③不认真做眼保健操。④不注重饮食……归纳起来，都是增加了眼睛的负担，造成了眼睛调节过度紧张和疲劳。2.针对近视的形成原因，提出预防近视措施。①重点强调培养学生良好的用眼习惯。②坚持做到每天做眼保健操。③积极锻炼身体。④保证足够的睡眠。让学生对照这几种情况找找自己是不是也有类似的情况存在，加以改正。六、课堂总结眼睛是心灵的窗户，所以请同学们在生活中要注意用眼卫生，保护好眼睛，通过爱眼拍手歌回顾本节课我们讲的内容。板书设计：（手写）口头书面实践操作其他作业设计：（手写）教学后记：（手写）单元课题：第三单元课题：写观察日记总课时：教学目标（可实施、可测）了解A理解B掌握C应用D1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。4.练习修改习作。教学重点：把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。教学难点：从哪些方面进行细致、准确的观察。教学准备：课件思维导图：教学过程：教学目标基于目标的教学设计课内检测与反馈第一课时一、激发学生的写作兴趣师：我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布尔观察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全过程。作者平时认真、连续的观察才把文章写得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。二、回忆日记格式。（一）回忆日记格式。1.学生齐读题目，说一说要求写什么？2.既然要写观察日记，我们就要了解日记的格式。谁能说说日记的格式是什么？3、首先给日记取个标题；其次在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几！4.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。5、大家打开书，翻到第44页，再读一读苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记，想一想，说一说：它和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成。）6、这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。今天，我们也可以写一写连续观察日记。（二）确定观察对象。1.你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢？2、小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。第二课时一、指导观察方法，引导学生习作。（一）指导观察方法1.选好了要观察的事物，怎样去观察选好的事物？2.引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想——发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。（1）如是水果类，指导学生在全面细致观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说自己每步观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。（2）如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点，生长习性等，要仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物各个部分的形状、颜色、姿态作全面地了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。（3)如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。（二）引导学生习作1、我们怎样才能把观察到的事物写出来，记录下事物的变化和自己的观察过程，以及自己的想法和心情呢？2.观察一个事物必须具体，细致，还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写。比如，看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？尝到什么？大脑里想到什么？心中感受到了什么？自己的心情怎样？4.所以写观察日记除了“观”，更要有“察”，就是还要有观察后的感受。同时，别忘了写出观察对象最近几天或一段时间内的变化情况。5.学生开始写日记，教师巡回指导。四、整理观察日记，组内分享日记。1.学生再读自己的作文，加以整理、修改，尽量做到观察细致入微。2.在学习小组内互相交换日记，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。3.评